小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)條件，也是小學(xué)階段的教學(xué)重點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，如何鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中孩子們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必要性與對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展的原動(dòng)力，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與時(shí)代的變革，人們對(duì)于教育事業(yè)也提出了更高的要求，小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，他們正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重點(diǎn)階段，在這一時(shí)期，加強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅對(duì)他們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有益，對(duì)于后續(xù)的成長(zhǎng)也具有積極作用。

一、 創(chuàng)新課堂環(huán)境，提供創(chuàng)新氛圍

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開輕松、和諧、愉悅的數(shù)學(xué)氛圍，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該致力于為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性的課堂環(huán)境，讓學(xué)生沒有壓力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，大膽的想象，從多個(gè)角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，開動(dòng)腦筋，打破權(quán)威，勇于質(zhì)疑。教師的課堂用語(yǔ)要準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、形象，對(duì)知識(shí)的講解要深入淺出，富有感情；在教學(xué)中可以通過(guò)實(shí)物模型、掛圖、多媒體軟件及幻燈片等直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)學(xué)生的任何想法都要給予鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的“敢想”精神；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的主動(dòng)思考獲取知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，并和學(xué)生一起分享解決問(wèn)題時(shí)的快樂。

如，在講解關(guān)于“算術(shù)加減法”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生由于初次接觸這些知識(shí)，在學(xué)習(xí)起來(lái)存在疑問(wèn)，為什么到了十就需要進(jìn)一位呢？為了幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題，可以引導(dǎo)他們大膽地進(jìn)行思考，從多個(gè)角度探索問(wèn)題的解決方式，在學(xué)生解決難題的過(guò)程中，開拓了他們的思維，讓他們更好的明白了進(jìn)一位的原因。

為了鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的創(chuàng)新，教師還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，與學(xué)生站在平等的位置上，主動(dòng)深入到學(xué)生群體中，與他們一起來(lái)探索，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己，對(duì)于學(xué)生天馬行空的想象，教師要少批評(píng)、多鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生表達(dá)不同的聲音。這是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的客觀要求。

二、 利用數(shù)學(xué)游戲，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)階段的孩子活潑好動(dòng)，十分熱衷游戲，枯燥乏味的教學(xué)模式往往讓他們感到壓抑不已，因此，在數(shù)學(xué)課堂上，可以引入游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在歡快的游戲氛圍中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

如，在關(guān)于“數(shù)學(xué)混合運(yùn)算”這一知識(shí)的教學(xué)中，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，組織大家按照順序來(lái)參加“傳球大賽”，教師提前準(zhǔn)備卡片，每個(gè)卡片上寫出一個(gè)數(shù)學(xué)算式，放在一個(gè)箱子中，讓學(xué)生排好隊(duì)，分別來(lái)抽取卡片進(jìn)行答題，依次往后……看看哪個(gè)小組答得又快又好，這種方式可以幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)課堂中獲取的知識(shí)，也考慮到了孩子們的愛玩天性，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升大有裨益。

三、 保護(hù)好小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)存在一些奇怪的疑問(wèn)，如鐘表的指針為什么只有秒針一直在轉(zhuǎn)？分針和時(shí)針為什么轉(zhuǎn)得很慢？有的學(xué)生為了尋找答案，會(huì)拆開家中的鐘表來(lái)觀察，這是學(xué)生好奇心的一種重要表現(xiàn)，作為教師，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心，這是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)源泉。小學(xué)階段的孩子，開始接觸到了比幼兒時(shí)期更為廣闊的社會(huì)，對(duì)于很多東西都充滿好奇心，面對(duì)學(xué)生提出的千奇百怪的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師要耐心的回答，引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)尋找答案，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新。

如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形時(shí)，很多孩子們搞不清楚長(zhǎng)方形和正方形的差別，此時(shí)，即可讓學(xué)生在以上白紙上作畫，畫出他們心中的“房子”，“房子”中要包括長(zhǎng)方形與正方形，這種繪畫的方式充分開動(dòng)了學(xué)生的大腦，激發(fā)出了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們對(duì)正方形、長(zhǎng)方形產(chǎn)生更加系統(tǒng)、全面的了解，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)有益渠道。

四、 創(chuàng)新教學(xué)方法，提高創(chuàng)新水平

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法面臨著改革的困境，要鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)法、設(shè)疑式教學(xué)法等等，這些新型教學(xué)方法的應(yīng)用可以活躍課堂教學(xué)氛圍，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

如，在“運(yùn)算定律”中“加法定律”的教學(xué)時(shí)，就可以使用啟發(fā)性教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生想一想加法交換定律與減法交換定律的差別，再舉出例子。在教師的引導(dǎo)和啟迪下，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考，找出加法定律與減法定律的差別，思考小括號(hào)的作用，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)獲取答案，這既是一種學(xué)法鍛煉，也有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的重要課題，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的意義。因此教師要改變教學(xué)方法，積極營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：葉海映，福建省寧德市屏南縣光華小學(xué)。endprint