簡(jiǎn)述利用信息技術(shù)促進(jìn)教師均衡發(fā)展

楊春才

【摘要】 我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展過程中，存在著義務(wù)教育發(fā)展不均衡。促進(jìn)教育均衡發(fā)展有多種途徑，教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵是促進(jìn)教師的均衡發(fā)展，而信息技術(shù)又是教師均衡發(fā)展的一條高速公路。論述了教育信息技術(shù)如何促進(jìn)教師的均衡發(fā)展：一是國(guó)家加大對(duì)教育信息化的投入促進(jìn)了教師均衡發(fā)展。二是高質(zhì)量的教學(xué)資源促進(jìn)教師的均衡發(fā)展。三是學(xué)校間的信息化建設(shè)促進(jìn)了教師的均衡發(fā)展。四是利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的多種渠道，有效的交流，促進(jìn)了教師的均衡發(fā)展。五是通過教育信息技術(shù)平臺(tái)，開展各種培訓(xùn)、評(píng)比活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師鉆研業(yè)務(wù)的積極性，促進(jìn)教師均衡發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 教育信息技術(shù) 教師均衡發(fā)展 教育均衡發(fā)展隨著九年義務(wù)教育的普及，教育雖然有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但在我國(guó)區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間辦學(xué)水平和教育質(zhì)量存在明顯差距，所以國(guó)家號(hào)召推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。各級(jí)教育主管行政部門相應(yīng)出臺(tái)了很多措施，如向鄉(xiāng)村學(xué)校、規(guī)模較小的學(xué)校、邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校加大投入，合理配置教師資源，等等。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵是促進(jìn)教師的均衡發(fā)展。而教育信息技術(shù)近年來是我國(guó)發(fā)展最迅速，影響力最大的現(xiàn)代化教育手段。隨著信息技術(shù)與課程資源不斷深入的整合，完善和提高，教育信息技術(shù)的發(fā)展將帶來一場(chǎng)教育的變革，將從根本上改變教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中教師對(duì)教育信息技術(shù)與課程資源的整合非常認(rèn)可，使我們認(rèn)識(shí)到教育信息技術(shù)是教師均衡發(fā)展的一條高速公路。

一、國(guó)家加大對(duì)教育信息化的投入促進(jìn)了教師均衡發(fā)展

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國(guó)家整體實(shí)力的不斷提升，我國(guó)國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP比例連續(xù)4年超4%，教育投入越來越多。近日，教育部辦公廳印發(fā)《2016年教育信息化工作要點(diǎn)》的通知。第一個(gè)核心目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到95%，其中10M以上寬帶接入比例達(dá)到60%以上；基本實(shí)現(xiàn)全國(guó)中小學(xué)都擁有多媒體教學(xué)條件，學(xué)校普通教室全部配備多媒體教學(xué)設(shè)備的城鎮(zhèn)和農(nóng)村中小學(xué)比例分別達(dá)到80%和50%。以我校為例，我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的位置，規(guī)模較小，屬于薄弱校。在以前，利用多媒體教學(xué)我們認(rèn)為很難，認(rèn)為那是名校教師的專利，因?yàn)槟菚r(shí)我們接觸的少，沒有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，用多媒體教學(xué)對(duì)我們來說是一片空白。近年來，由于國(guó)家對(duì)教育信息技術(shù)建設(shè)很重視，對(duì)我校硬件設(shè)施投入了很多。我?，F(xiàn)在每個(gè)班級(jí)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，接入了100M寬帶，每位教師都配備了一臺(tái)電腦。在我校班級(jí)多媒體配備之后，我校教師經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在班級(jí)多媒體設(shè)備幾乎所有老師都會(huì)應(yīng)用了，尤其是年輕教師有一種如魚得水的感覺，如今多媒體設(shè)備已成為我們教學(xué)中很方便的教學(xué)工具，液晶的多媒體設(shè)備可以放視頻、播放課件、投影、畫圖、甚至可以當(dāng)黑板書寫板書等等。在應(yīng)用多媒體的過程中教師的業(yè)務(wù)水平得到了提升，這樣就縮小了名校與薄弱學(xué)校之間教師的差距，促進(jìn)了教師的均衡發(fā)展。

二、高質(zhì)量的教學(xué)資源促進(jìn)教師的均衡發(fā)展

現(xiàn)代教育信息技術(shù)為促進(jìn)教師均衡發(fā)展，提供了前所未有的技術(shù)支持。由于教育信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)資源、教學(xué)課件也越來越多，越來越好。教學(xué)資源的途徑很多，我們可以從網(wǎng)上下載，作為物理教師，我向大家推薦一個(gè)很好的教育資源，那就是人教版物理教參配備的六張光盤。教參光盤資源的優(yōu)點(diǎn)有很多：（1）教參光盤有數(shù)字課堂，電子教材，可以在電子教材重點(diǎn)處提前做好電子筆記，方便教學(xué)，同時(shí)還有鏈接課件的功能。（2）教參光盤有豐富的備課資源，高質(zhì)量的教參課件等。（3）教參光盤還有很多視頻資源、動(dòng)畫資源。還有很多優(yōu)點(diǎn)我就不列舉了。高質(zhì)量教參光盤資源，隨著教學(xué)參考書一起共享到每一位物理教師的手中，教師如魚得水，既方便了教學(xué)又減輕了老師的備課負(fù)擔(dān)，使教師整體教學(xué)水平得到了提高。所以，有了高質(zhì)量的教學(xué)資源共享，也就促進(jìn)了教師整體的均衡發(fā)展。

三、學(xué)校間的信息化建設(shè)促進(jìn)了教師的均衡發(fā)展

為了均衡發(fā)展教育，我們這個(gè)地區(qū)成立了很多聯(lián)盟校。聯(lián)盟校由一個(gè)規(guī)模較大的學(xué)校和幾個(gè)小規(guī)模薄弱學(xué)校組成，在名校的引領(lǐng)下，教師在聯(lián)盟校內(nèi)部交流，但交流的教師畢竟有限，不能使教師整體得到均衡發(fā)展。為了改變現(xiàn)狀，在教育局的協(xié)調(diào)下，吉視傳媒的幫助下，聯(lián)盟校間進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建成了異地網(wǎng)絡(luò)教室，異地備課室。

異地網(wǎng)絡(luò)教室，已成為我們聯(lián)盟校的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的遠(yuǎn)程輻射。異地網(wǎng)絡(luò)教室是我們聯(lián)盟校間的橋梁，各學(xué)科教師可以通過教學(xué)，學(xué)習(xí)對(duì)方的教學(xué)方法，思路，進(jìn)一步促進(jìn)教師的均衡發(fā)展。

異地備課教室可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行異地備課。我們聯(lián)盟校每個(gè)學(xué)科的教師都可以在本校利用異地備課教室與同學(xué)科的老師進(jìn)行交流教研。如在以前，我校只有兩個(gè)物理老師，沒有備課氛圍，不能集體教研，教學(xué)思路窄，只能自己孤軍奮戰(zhàn)?，F(xiàn)在則不同了，有了異地備課教室，我們聯(lián)盟學(xué)校的十幾位物理老師，在加上區(qū)教研員可以一起備課，由于每所學(xué)校都有大屏幕，就像可視電話一樣進(jìn)行交流，在異地備課室可以把我們自己制作的教具清晰的展示給對(duì)方觀看，交流教學(xué)方法，現(xiàn)在我們幾乎每周都能進(jìn)行交流，解決教學(xué)中存在的問題，共同提高備課質(zhì)量，使我們教師整體水平得到提高，促進(jìn)教師的均衡發(fā)展。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育的多種渠道，促進(jìn)了教師的均衡發(fā)展

比如，我們可以利用QQ、微信、YY語(yǔ)音等多媒體軟件進(jìn)行交流。以QQ為例，每個(gè)學(xué)科、每個(gè)學(xué)校、聯(lián)盟校之間、長(zhǎng)春地區(qū)的教師幾乎都有相應(yīng)的教師群，通過教師群，可以把我們教學(xué)過程中的疑問，發(fā)到群里，和我們的同行老師、市區(qū)教研員一起討論學(xué)習(xí)。通過這種交流同樣可以促進(jìn)教師的整體水平的提高，促進(jìn)教師的均衡發(fā)展。

五、通過信息技術(shù)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)教師鉆研業(yè)務(wù)的積極性，促進(jìn)教師均衡發(fā)展

國(guó)家2016年教育信息化工作要點(diǎn)四，國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與25個(gè)以上省級(jí)平臺(tái)及若干市縣級(jí)平臺(tái)互聯(lián)互通，基本完成國(guó)家教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)，注冊(cè)用戶達(dá)到6000萬(wàn)人，提供超過500萬(wàn)條的數(shù)字教育資源，初步實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段各學(xué)科教學(xué)資源全覆蓋。比如在吉林省，有吉林省電教館網(wǎng)站和吉林省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，長(zhǎng)春市智慧服務(wù)平臺(tái)等等，這些平臺(tái)的搭建都發(fā)揮了其充分的作用，如現(xiàn)在開展的“一師一優(yōu)課”評(píng)比活動(dòng)，長(zhǎng)春地區(qū)工會(huì)微課大賽等等活動(dòng)，都是在這些信息技術(shù)平臺(tái)支持下開展的。這些教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)有國(guó)家級(jí)的、省級(jí)的、市級(jí)的。如今有了這些平臺(tái)，可以有更多的人參與進(jìn)來，沒有門檻限制。這樣就有利于教師整體水平的提高，促進(jìn)教師的均衡發(fā)展。

利用這些平臺(tái)還可以對(duì)教師全員培訓(xùn)，完成繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，教師在工作空閑時(shí)間教師就可以在網(wǎng)上參加繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)。教師學(xué)習(xí)方便了積極性也高了，從而促進(jìn)了全體教師的均衡發(fā)展。

教育信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了教師的均衡發(fā)展，反過來教師業(yè)務(wù)水平提高了也會(huì)促進(jìn)教育信息技術(shù)的發(fā)展，所以在國(guó)家加大信息技術(shù)建設(shè)的同時(shí)，讓我們教師一起行動(dòng)起來，共同努力，一起來開發(fā)、建設(shè)、整合新課程，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，促進(jìn)教師的均衡發(fā)展，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。為我們中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，貢獻(xiàn)一份力量！

參考文獻(xiàn)：

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