淺談提高幼兒數(shù)學(xué)集體教學(xué)興趣策略

叢銘+徐艷

摘要：數(shù)學(xué)是思維的體操。學(xué)好數(shù)學(xué)需要學(xué)習(xí)者具備良好的思考探究能力以及推理創(chuàng)新能力等。學(xué)好數(shù)學(xué)所需要的這些能力與人體左腦的潛能密切相關(guān)。幼兒階段是開發(fā)左腦潛能的黃金時(shí)期。因此，在幼兒教育階段必須要對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教育。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，由于部分教師采取的教學(xué)策略不當(dāng)，致使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)集體教學(xué)缺乏濃厚的興趣。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述一些提高幼兒數(shù)學(xué)集體教學(xué)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué)；集體教學(xué)；提趣策略

英國數(shù)學(xué)家培根說：“數(shù)學(xué)是科學(xué)的大門鑰匙，忽視數(shù)學(xué)必將傷害所有的知識(shí)?！庇腥苏J(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較抽象，所以在進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)階段之前沒有必要讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。殊不知，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義在于開發(fā)左腦潛能，借此讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)思考和探究、推理和創(chuàng)新。幼兒階段是開發(fā)左腦潛能的黃金時(shí)期?；诖?，幼兒園開設(shè)了數(shù)學(xué)課程。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，由于部分教師采取的教學(xué)策略不當(dāng)，致使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)集體教學(xué)缺乏濃厚的興趣。因此，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率自然也就不高。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述提高幼兒數(shù)學(xué)集體教學(xué)興趣的一些策略。

一、 教學(xué)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)源自于生活。抽象的數(shù)學(xué)與多彩的生活之間有著密不可分的聯(lián)系。五彩繽紛的生活是幼兒樂于探索的領(lǐng)域。因此，為了提高幼兒數(shù)學(xué)集體教學(xué)的興趣，教師可以在緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，把幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化。因?yàn)橛變簩?duì)五彩繽紛的生活非常感興趣，所以他們也會(huì)對(duì)生活化的數(shù)學(xué)感興趣。

例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“2元超市購物”這一生活化的教學(xué)情景。首先，筆者談話導(dǎo)入了新課，師：“同學(xué)們，今天我們要去2元超市，你們知道它為什么叫做2元超市嗎？”在幼兒七嘴八舌的回答完這個(gè)問題之后，筆者進(jìn)行了總結(jié)。然后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生在這個(gè)虛擬的2元超市中進(jìn)行了自由購物，并讓幼兒在購物過程中清晰準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的單雙數(shù)。

因?yàn)樯罨臄?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與幼兒的日常生活息息相關(guān)，所以能夠極大地激發(fā)幼兒的求知探索欲望，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

二、 教學(xué)過程游戲化

貪玩是幼兒揮之不去的天性。游戲是幼兒玩的主要形式之一。形形色色妙趣橫生的游戲活動(dòng)對(duì)幼兒有著強(qiáng)烈的吸引力?；诖?，教師可以在立足課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的年齡特征，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成幼兒喜聞樂見的各種游戲活動(dòng)，即將幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程游戲化。游戲化的教學(xué)過程會(huì)把幼兒對(duì)游戲的濃厚興趣遷移到幼兒數(shù)學(xué)集體教學(xué)中來。

例如在教學(xué)“數(shù)字8的分合法”這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者設(shè)計(jì)了“城堡奪旗”的游戲活動(dòng)。具體游戲過程如下：首先，筆者對(duì)幼兒進(jìn)行了分組，每組5名幼兒；然后，筆者為每個(gè)小組分發(fā)了一幅“城堡”棋盤，一套1～7的撲克牌，7顆不同顏色的“彩旗”棋子，一枚骰子；緊接著，就可以開始游戲了，每組中的每名幼兒各持一粒不同顏色的“彩旗”棋子，并將自己的棋子放在棋盤的起點(diǎn)位置。每名幼兒所持撲克牌的數(shù)字就是自己參與游戲的次序，按照自己的次序輪流擲骰子，擲出的骰子上面的數(shù)字是幾，就向前走幾步。如此反復(fù)進(jìn)行，誰的“彩旗”棋子第一個(gè)到達(dá)棋盤上城堡的頂端，誰就取得勝利。

教師以課堂教學(xué)內(nèi)容為中心，精心設(shè)計(jì)了各種各樣妙趣橫生的游戲活動(dòng)。幼兒在教師的引領(lǐng)下，興致勃勃地參與了這些游戲活動(dòng)。與此同時(shí)，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)集體教學(xué)的濃厚興趣也在不知不覺中提高了。

三、 教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

好孩子是“夸”出來的?？?，即夸獎(jiǎng)，是一種重要的評(píng)價(jià)方式。毋庸置疑，無論是家長，還是教師，對(duì)于孩子的夸獎(jiǎng)一定要講究方式方法，切不可濫“夸”。對(duì)孩子恰如其分地夸獎(jiǎng)，即評(píng)價(jià)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有力推手。因此，為了提高幼兒數(shù)學(xué)集體教學(xué)的興趣，教師要在密切關(guān)注幼兒課堂實(shí)際表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，采取多元的評(píng)價(jià)方法對(duì)幼兒的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。

比如幼兒在數(shù)學(xué)集體教學(xué)過程中表現(xiàn)得積極踴躍的時(shí)候，教師可以給予口頭夸獎(jiǎng)，如“你真是個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小天才！”“小寶貝，你對(duì)數(shù)學(xué)的興趣可真濃?。　?，當(dāng)然，教師也可以利用肢體語言進(jìn)行表揚(yáng)，如豎起大拇指，摸摸幼兒聰明小腦袋等。

在教師多元化的評(píng)價(jià)中，幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步、收獲得到了教師的認(rèn)可與贊賞。因此，幼兒就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)集體教學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)變得更加積極主動(dòng)。

綜上所述，在幼兒數(shù)學(xué)集體教學(xué)過程中，教師要通過把教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)過程游戲化以及教學(xué)評(píng)價(jià)多元化來激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。毋庸置疑，提高幼兒數(shù)學(xué)集體教學(xué)興趣的策略遠(yuǎn)不止這些，還有很多，諸如教師可以采用把教學(xué)環(huán)節(jié)情景化、教學(xué)方法趣味化等策略來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣?？偠灾處熞敕皆O(shè)法提高幼兒數(shù)學(xué)集體教學(xué)的興趣，合理開發(fā)幼兒左腦潛能，為幼兒今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

叢銘，徐艷，山東省煙臺(tái)高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園。endprint