任務(wù)教學(xué)法在高職英語教學(xué)的應(yīng)用

摘要：高等職業(yè)教育的發(fā)展是培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)人才的基礎(chǔ)，要充分保證高職院校教育教學(xué)活動(dòng)的開展水平，科學(xué)的選用教學(xué)方法是十分必要的，以高職英語學(xué)科教學(xué)為例，英語作為一門語言學(xué)科，在其教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握英語的基礎(chǔ)知識，還需要努力培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力，這樣才能使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作崗位后，能夠適應(yīng)崗位的要求，并充分發(fā)揮自身能力價(jià)值，保證學(xué)生在未來的良好發(fā)展。任務(wù)教學(xué)法作為一種較為科學(xué)的教學(xué)方法，其在培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)踐能力方面能夠發(fā)揮出十分積極的作用，基于此，本文中將針對任務(wù)教學(xué)法的概念、應(yīng)用原則及其在高職英語教學(xué)實(shí)踐中有效應(yīng)用的策略展開討論。

關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法；高職英語教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

一、 引言

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)人才，這也就決定了高職各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)所服務(wù)，英語作為一門國家化的語言，在當(dāng)前社會(huì)很多行業(yè)中都有所應(yīng)用，許多崗位對于工作人員的英語水平與應(yīng)用能力都有著較高的要求，因而，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力，也能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)在未來就業(yè)應(yīng)聘時(shí)的競爭力，為學(xué)生未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展生涯打好基礎(chǔ)。

當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)、政治、文化交流中英語有著廣泛的應(yīng)用空間，對于優(yōu)秀英語人才的需求十分迫切，而在我國的高等教育中，雖然英語一直作為主要的外語語種進(jìn)行著教學(xué)，但英語專業(yè)的精英人才缺口依然較大，因而各行各業(yè)對于英語人才的競爭都較為激烈，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀英語人才，不僅是學(xué)生自身發(fā)展的必然要求，也是滿足當(dāng)前社會(huì)各領(lǐng)域?qū)?yōu)秀英語人才的實(shí)際需要的必然要求，在高職英語教學(xué)中采取何種方法來實(shí)現(xiàn)對英語人才的有效培養(yǎng)也就成為了一個(gè)重要的問題，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，在高職英語教學(xué)中采取任務(wù)教學(xué)法是可行且有效的。

二、 提高任務(wù)教學(xué)法在高職英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用效果的策略

1. 做好教學(xué)前期準(zhǔn)備，優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)

任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用效果首先需要依靠科學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)來予以保證，高職英語教師在任務(wù)教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用中，要重視教學(xué)的前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，在開展教學(xué)前結(jié)合各階段的教學(xué)要求以及所教授學(xué)生的特點(diǎn)，明確學(xué)生英語能力培養(yǎng)的階段性目標(biāo)，作為教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的依據(jù)，確保所設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)所服務(wù)。為了確保任務(wù)設(shè)計(jì)的科學(xué)化，教師還應(yīng)在日常重視對英語教學(xué)素材的積累，分析當(dāng)前任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用的經(jīng)典案例，并注重觀察和分析學(xué)生的興趣點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，選取相應(yīng)的教學(xué)素材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，要使教學(xué)任務(wù)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)學(xué)生參與任務(wù)教學(xué)實(shí)踐的主動(dòng)性、積極性。

2. 任務(wù)加翻轉(zhuǎn)課堂，突出學(xué)生主體地位

近年來翻轉(zhuǎn)課堂的新型教學(xué)模式已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將課下學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)作為了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要環(huán)節(jié)，而在課堂教學(xué)中則主要對學(xué)生進(jìn)行答疑解惑和教學(xué)總結(jié)，這種教學(xué)模式能夠充分突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有積極的意義。任務(wù)教學(xué)法本身也是一種注重學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮的教學(xué)方法，其與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的結(jié)合，將能夠更加有效的突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，保證學(xué)生的充分參與，加強(qiáng)對學(xué)生自主實(shí)踐能力的鍛煉，進(jìn)而有效提升教學(xué)活動(dòng)的開展效果。

3. 注重虛實(shí)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)任務(wù)情境

情境對于教學(xué)活動(dòng)的開展也是有著重要影響的，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的職業(yè)英語人才，在學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職場情境是十分必要的，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生未來的崗位實(shí)際需求，為學(xué)生提供必要職場情境模擬資源，如多媒體語音教室、模擬現(xiàn)代化辦公室、會(huì)議室以及虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，為任務(wù)教學(xué)的情境設(shè)置提供基礎(chǔ)條件支持。教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，也要充分利用這些資源，創(chuàng)設(shè)虛擬或真實(shí)的任務(wù)情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境當(dāng)中進(jìn)行任務(wù)實(shí)踐，使他們能夠更好的適應(yīng)未來職業(yè)崗位的工作環(huán)境與壓力，提升學(xué)生運(yùn)用英語完成實(shí)際工作任務(wù)的能力。

4. 把握評價(jià)環(huán)節(jié)，注重對學(xué)生的有效激勵(lì)

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，其不僅是對教學(xué)活動(dòng)效果的總結(jié)性評判，同時(shí)也能夠?yàn)橄乱浑A段教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化提供指導(dǎo)依據(jù)，因此，高職英語教師在利用任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要加強(qiáng)對教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)的把握，應(yīng)避免單一的總結(jié)性評價(jià)，要采取靈活、多層次的評價(jià)策略，努力發(fā)揮出教學(xué)評價(jià)對于學(xué)生的激勵(lì)作用。具體來看，教師在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，可以在對學(xué)生任務(wù)完成結(jié)果進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，加入過程性評價(jià)，抓住學(xué)生在任務(wù)實(shí)踐過程中的閃光點(diǎn)，包括參與態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新意識乃至偶然的創(chuàng)意等都可以在評價(jià)中給予肯定，以此來強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心的成就感，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心，并以此作為內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)踐的積極性。在評價(jià)形式上，可以采取教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、小組成員互評以及小組間互評等方式，通過多元化的評價(jià)，保證評價(jià)結(jié)果的客觀性，讓學(xué)生在自我評價(jià)和聽取他人評價(jià)的過程中，更深刻的了解自身在能力方面的不足，并在評價(jià)他人時(shí)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，在評價(jià)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體的互相促進(jìn)，共同提升，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的積極價(jià)值。

三、 結(jié)論

任務(wù)教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用對于高職院校英語教學(xué)水平的提升具有積極的意義，高職英語教師要做好英語教學(xué)，必須要加深對任務(wù)教學(xué)法的理解，把握好任務(wù)教學(xué)法在實(shí)踐應(yīng)用中的原則，做好教學(xué)準(zhǔn)備，優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，科學(xué)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，認(rèn)真做好教學(xué)評價(jià)，全面保證任務(wù)教學(xué)法在高職英語教學(xué)實(shí)踐中的作用發(fā)揮，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)高職院校學(xué)生英語綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，也為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀職業(yè)英語人才。

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作者簡介：

趙莎莉，江西省南昌市，南昌職業(yè)學(xué)院公教部。endprint