家校合作教育的策略研究

吳丹妮

摘 要：任何一方忽視了對學生的關懷，都會導致他們心態(tài)的畸形。家長是學校教育的天然合作者，家庭和學校是幫助學生起飛的雙翼，只有向著同一個方向、為著同一個目標共同努力，學生才能展翅飛翔。

關鍵詞：家校合作；教育策略；信心計劃；學生成長

中圖分類號：G444；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）33-0094-01

教師是園丁，灌溉著數(shù)也數(shù)不清的花骨朵，直到它們開花結果。工作至今，接觸最多的是一朵朵稚嫩的“花心”，在這些 “花心”中，花最多時間灌溉的則是班上的雙胞胎中的弟弟。下面，就分享一下這朵“花心”的故事。

一、案例

弟弟長得帥氣，沉默寡言。初次見面，他剃著板頭，雪白的臉上印著一對充滿童真的大眼睛，明顯的雙眼皮像一道深深的褶子。他仰著腦袋，微張著小嘴，疑惑地看著教師。開學的第一節(jié)課，教師讓學生們自我介紹，每個人都帶著羞澀和興奮說了幾句，只有他一言不發(fā)，甚至倔強地站在座位上不肯走上講臺。那天起，教師就格外關注弟弟。教師發(fā)現(xiàn)弟弟是一個“暴脾氣”的“啞巴”，而他生氣的表現(xiàn)則是瘋狂地哭鬧，甚至用頭砸桌子。他不愿與人交流，只想用他的哭聲來宣泄一切，并不斷地重復著同一句話“我完蛋了，我完蛋了……”

二、家校合作，改變學生心理狀況

（1）尋根溯源，究其根本。為了更直觀地看到弟弟的生活環(huán)境，教師來到他家里。媽媽帶教師參觀了雙胞胎兄弟的房間，眼前的一幕令我咋舌：哥哥的桌子亂作一團，所有東西混在一起，無法分辨；弟弟的桌子整整齊齊，一紙一筆都擺放到位，一目了然。教師對此非常疑惑，兩個孩子的差別怎么會這么大？媽媽告訴教師，她對兄弟倆的要求有點苛刻，希望他們什么事都自己做好。弟弟從小就很內向，什么事都不和別人說，遇到困難了就自己解決；而哥哥格外活潑，嘴巴很甜，遇事就請他人解決。小困難還能自己解決，可隨著年紀的增長，遇到的困難也越來越多，哥哥憑借著一張“巧嘴”默默地獲得了很多人的幫助，而內向的弟弟則很難攻克難關。漸漸地，弟弟的心態(tài)改變了，他總是覺得自己比哥哥差，說自己比哥哥笨，什么都不行?？稍绞沁@樣，思想就越是偏激，他總是希望自己能按照計劃做到最好，卻又接受不了失敗。因此，才會導致今天的行為。當媽媽發(fā)現(xiàn)問題時，已經很難改變了。

（2）重心稍移，增其信心。原來，弟弟有著極高的自我要求和極低的受挫心。這樣極大的反差，他自己已經難以承受。教師不禁心疼起他對自己的嚴格，和失敗后的痛苦。這個孩子，是多么缺乏自信，才會對自己嚴格到了極致，甚至用“自虐”來報復自己的失利。于是，教師在講臺上貼了一個標簽——“每天表揚弟弟一次?！逼綍r一些細微至極的小事，教師都會對他進行表揚。比如，習字冊全對、小本子全對、讀書大聲、坐姿端正、課桌干凈……這些事情對大部分學生而言是應該做到的，不需要額外的、夸大的表揚，但對于弟弟是十分必要的，這是給他樹立信心的第一步。在家里，教師和媽媽達成共識，同樣是每日一次表揚，必要時可當著哥哥的面進行，目的就是讓弟弟知道自己并不比哥哥差。信心的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是每天不斷積累。家庭和學校是學生生活最多的地方，只有在這兩個地方得到較強的歸屬感和認同感，他們才會建立起屬于自己的自信心?！靶判挠媱潯背掷m(xù)了一個多月，教師慢慢地從弟弟臉上看到了不一樣的笑容，至少他不再用頭砸桌子來發(fā)泄了，他開始用沉默代替“自虐”。

（3）每日反饋，制定新計劃。每天早上9點，媽媽給教師打電話，告訴教師前一晚弟弟在家的表現(xiàn)，是否因為一些小事而發(fā)脾氣，或因為長輩的批評而沉默，讓教師在第一時間就能敏銳地捕捉到他情緒的變化，并準確究其原因，提前想好解決辦法。每晚6點，教師給媽媽打電話，告訴她孩子一天的情況，并明確告訴她是表揚了還是批評了，因為什么事批評而沒能及時處理好他的情緒。這樣媽媽下班后就能更好地與孩子談心，解決他心里的不悅，讓他感受到自己是被關注的。

三、家校合作的“信心計劃”教育成果

“信心計劃”至今近兩年時間，弟弟的變化太明顯了。當他默寫出錯時，他不再用頭砸課桌，而是默默地訂正；當他忘帶作業(yè)時，他不再大聲哭鬧，而是悄悄地告訴教師；當他考試不理想時，他不再撕毀試卷，而是沉默后認真地聽講……春節(jié)時，他給教師發(fā)了一段視頻。打開視頻，映入眼簾的仍是他雪白的皮膚、深邃的雙眼和剛換下門牙咧開的小嘴。他害羞地說：“老師，新年快樂，我愛你！”教師一時沉默，不知道怎么回復。這對很多孩子來說是一件小事，但在他身上，是一個極大的飛躍。他開始打開心扉，表達自己的情感了。因此，教師要幫助孩子，就要知道他的問題出在哪里，找到最適合他的方法，而這一切的一切都離不開家長的配合。

四、結束語

學生的健康成長，少不了學校陽光雨露的滋潤，更離不開家庭肥沃土壤的栽培。而任何一方忽視了對孩子的關懷，都會導致他們心態(tài)的畸形。家長是學校教育的天然合作者，家庭和學校是幫助孩子起飛的雙翼，只有向著同一個方向、為著同一個目標共同努力，孩子才能真正展翅飛翔。

參考文獻：

[1]張陽.促進家校密切合作 保障學生健康成長[J].上海教育，2013（33）.

[2]蔡瑞冰.語文教學與學生健康人格的塑造[J].新余高專學報，2005（04）.endprint