互動(dòng)式英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探究

凌志娟

摘 要：互動(dòng)式教學(xué)是一種具有較強(qiáng)創(chuàng)新性的教學(xué)模式，其可以更好地落實(shí)新課改的要求，對(duì)于提升教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等有著十分顯著的作用。文章從調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境、注重應(yīng)用技巧、開(kāi)展共同學(xué)習(xí)幾方面，研究互動(dòng)式英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，以使教學(xué)效果得到全面提升。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式；英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）33-0050-01

新課改已經(jīng)在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但是目前一些教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中還是依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅嚴(yán)重影響了課堂效率，而且降低了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和自主性。這樣長(zhǎng)時(shí)間之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果自然可想而知。因此，針對(duì)目前這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)多采用一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，以充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位加以尊重，以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)的總目標(biāo)，并有目的、有意識(shí)地通過(guò)師生、生生之間的有效互動(dòng)來(lái)互相提高、互相促進(jìn)，從而使教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

要將互動(dòng)式教學(xué)模式更好地應(yīng)用在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，只有通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地參與到互動(dòng)教學(xué)中，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生感到放松，并減少對(duì)老師的畏懼心理。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使學(xué)生能夠敢于表達(dá)，并在這一過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣以及英語(yǔ)學(xué)科的魅力之處。

二、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境

在教學(xué)過(guò)程中合理創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且便于學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果有著十分積極的作用。因此，教師在課堂教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，不僅能夠有效增強(qiáng)生生之間的互動(dòng)，也能夠加強(qiáng)師生之間的溝通，從而減少師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的感情。

例如，教師在為學(xué)生講解打招呼用語(yǔ)時(shí)，就可以給學(xué)生模擬新學(xué)期見(jiàn)到同學(xué)和老師時(shí)打招呼的情境，讓學(xué)生能在較為真實(shí)的情境中更好地運(yùn)用句型。比如“Hello Im…”“Good morning”，等等。這樣不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，也能夠加強(qiáng)師生與生生之間的有效互動(dòng)，從而使教學(xué)效果得以顯著提升。

三、注重應(yīng)用技巧

“興趣是最好的老師，”也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此，教師在應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式的過(guò)程中，一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，只有這樣才能使應(yīng)用效果最大程度地發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，教師在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中要通過(guò)適當(dāng)?shù)挠螒颉⒊?、猜謎語(yǔ)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠放松身心，在學(xué)中“樂(lè)”“樂(lè)”中學(xué)，從而達(dá)成最佳的活動(dòng)效果。

例如，在教學(xué)“My family”一課時(shí)，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容的講解過(guò)后，就可以教學(xué)生一些與之相關(guān)的兒歌，如“I love my family”等，或者組織學(xué)生玩一個(gè)小游戲。如教師為了讓學(xué)生更加牢固地掌握本節(jié)課的英語(yǔ)單詞，可以帶領(lǐng)學(xué)生玩一個(gè)看圖說(shuō)單詞的游戲，以加深學(xué)生對(duì)于單詞的記憶程度。這樣不僅能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，而且能促進(jìn)師生、生生之間的有效互動(dòng)。

四、開(kāi)展共同學(xué)習(xí)

合作對(duì)于每個(gè)階段的人而言都是至關(guān)重要的。所以，教師要想將互動(dòng)式教學(xué)更好地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，就一定要注重合作的重要性，這是提升教學(xué)效率，增強(qiáng)師生、生生之間有效交流的一條捷徑。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)生整體平均分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以使學(xué)生在小組活動(dòng)中更好地扮演各自的角色，并以團(tuán)體的力量更好地突破學(xué)習(xí)上的一些難點(diǎn)，從而求得共同的進(jìn)步與發(fā)展。

例如，教師在為學(xué)生講解“I like dogs”一課時(shí)，可以讓學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，如互考需要背誦的動(dòng)物單詞dog、horse、panda，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互相介紹自己不喜歡或喜歡的動(dòng)物等。這樣不僅可以有效增強(qiáng)生生互動(dòng)，而且營(yíng)造了一個(gè)活躍的課堂氛圍，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果事半功倍。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的快速發(fā)展和教育的不斷革新，傳統(tǒng)的教師在講臺(tái)上講課而學(xué)生在座位上默默聽(tīng)講的單向授課教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，特別是在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂上的互動(dòng)和交流越來(lái)越成為教學(xué)中不可或缺的一部分。教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生并不是不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，而是因?yàn)樾邼?、害怕等原因不敢表達(dá)。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)科學(xué)、合理地運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的核心，并通過(guò)足夠的耐心與信心來(lái)加強(qiáng)師生、生生之間的交流與互動(dòng)，從而更好地增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和熱情，給學(xué)生更多展現(xiàn)自我的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，使他們學(xué)有所獲。

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