淺談如何提高試卷講評課的有效性

張婷

摘 要：試卷講評課即考試之后，教師針對試卷上錯(cuò)誤率較高的問題，進(jìn)行評析、講解的過程。有效的試卷講評，不僅能夠強(qiáng)化教學(xué)效果，同時(shí)還可以顯著提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)代化改革。論文基于試卷講評的重要性，深入研究了提高試卷講評課有效性的具體途徑，旨在進(jìn)一步提高試卷講評的有效性與目的性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：試卷講評；教學(xué)活動(dòng)；重要性

引言

考試是教育中至關(guān)重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，其不僅是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，同時(shí)也是教學(xué)成果的一種直接性反饋，尤其是對閱讀教學(xué)。而試卷講評是對上一階段學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)、總結(jié)、整理的過程，更是解決疑難問題，針對性地開展教學(xué)活動(dòng)的過程。傳統(tǒng)的試卷講評工作，以教師的分析講解為主，不僅枯燥乏味，而且講評效果較差、有效性較低，學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性不強(qiáng)，嚴(yán)重影響了教學(xué)水平?；诖耍瑢μ岣咴嚲碇v評課有效性的具體途徑進(jìn)行分析，對教學(xué)質(zhì)量的提高具有至關(guān)重要的推動(dòng)意義。

一、試卷講評的重要性

試卷講評是一種重要的教學(xué)活動(dòng)[1]。具體而言，試卷講評的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：

其一，試卷講評的快速性、及時(shí)性，能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)勁頭充足的狀態(tài)下，及時(shí)對存在的困惑進(jìn)行講解、指導(dǎo)，便于教師更好地掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。其二，有利于提高教學(xué)的針對性。通過試卷講評，教師可以發(fā)現(xiàn)哪些問題是學(xué)生普遍存在的，而哪些問題屬于個(gè)別學(xué)生的疑問，進(jìn)而在日后的復(fù)習(xí)教學(xué)或者相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過程中，對錯(cuò)誤率比較高的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，提高教學(xué)針對性。其三，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的體現(xiàn)。試卷講評不同于普通的課堂教學(xué)，需要學(xué)生積極參與起來，通過參與試卷講評過程，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的解題能力與探究能力，在實(shí)際的動(dòng)口、動(dòng)手的參與到講評課程的過程中，逐漸獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力?？偠灾嚲碇v評能夠更好地幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，鞏固原有知識(shí)，并且提高教師教學(xué)的針對性、目的性以及高效性，是一種重要的教學(xué)方式。

二、提高試卷講評課有效性的具體途徑

（一）遵循科學(xué)的質(zhì)量分析原則

質(zhì)量分析原則是試卷講評有效性的基本保障。因此，教師在進(jìn)行試卷講評時(shí)，必須基于科學(xué)的質(zhì)量分析，即分析學(xué)生錯(cuò)誤率較高的題目，并找出學(xué)生普遍犯錯(cuò)的原因，進(jìn)而反思教學(xué)中存在的問題。首先，教師應(yīng)事先做一遍試卷，使自身可以很好地掌握試卷所考察的知識(shí)點(diǎn)地范圍，同時(shí)了解并掌握整張?jiān)嚲淼碾y易程度以及解題的大致思維方法，以此來保證試卷講評的深度與廣度。其次，教師需要對試卷的測試結(jié)果進(jìn)行量化與統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)包括小題在內(nèi)的各題型的得分率，進(jìn)而更好地了解學(xué)生存在的共性問題[2]。最后，對試卷中學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行有效總結(jié)，分辨學(xué)生是因馬虎大意，還是題目理解不到位，又或是知識(shí)點(diǎn)掌握不足等，哪種原因?qū)е鲁霈F(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)而在日后的教學(xué)中有所側(cè)重。

（二）創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方法

試卷點(diǎn)評的教學(xué)指導(dǎo)方法，是保證試卷點(diǎn)評最終效果的重要手段。傳統(tǒng)的試卷講評方式，僅是教師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，學(xué)生參與性較差，無法起到應(yīng)有的作用。因此，試卷講評中必須創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方法。具體而言：

①提高學(xué)生參與度。其是保證教學(xué)與試卷講評有效性的重要方法之一[3]。例如，教師可以組織學(xué)生之間開展互相講解的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演“小老師”的角色講解題目的過程，就是學(xué)生整理題目涉及知識(shí)點(diǎn)，梳理解題思路的過程。因此，讓學(xué)生做“小老師”進(jìn)行題目講解，不僅能夠使其自身對題目中所囊括的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，同時(shí)還可以更加明確做題思路。之后，教師對學(xué)生們的解題思路進(jìn)行概括總結(jié)，分析每一種解題方式的優(yōu)劣性以及入手點(diǎn)，并找出最佳的解題方法。在這一交流過程中不僅提高了學(xué)生參與度，同時(shí)也加深了學(xué)生對于該知識(shí)點(diǎn)的印象，保證了試卷講評的有效性。

②喚醒學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，對已有知識(shí)進(jìn)行鞏固。在閱讀教學(xué)中，以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生理解、解決題目具有重要影響。閱讀教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，其沒有公式、沒有模板，一切都靠學(xué)生自己理解。因此，閱讀經(jīng)驗(yàn)便顯得尤為重要[4]。所以，為了提高試卷講評的有效性，在實(shí)際閱讀教學(xué)中，教師必須通過有效方法，喚醒學(xué)生以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)，在鞏固原有知識(shí)的同時(shí)，更好的理解新知識(shí)。例如，聯(lián)系上下文，進(jìn)行簡要概括。教師可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在講解錯(cuò)誤率較高的題目時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合上下文語境，以及上下文的情感氛圍，對題目進(jìn)行深入分析，這樣做也有利于學(xué)生對以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)、閱讀技巧進(jìn)行鞏固。

③針對教學(xué)中容易忽視的問題，夯實(shí)教學(xué)方法。教師在試卷講評的過程中，需要找出教學(xué)中容易忽視的問題，針對這一問題轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，由教師進(jìn)行主導(dǎo)講解，進(jìn)而降低此種問題的錯(cuò)誤率。例如，“徑直”一詞說明什么？針對這一問題，教師應(yīng)從多方面舉例，論證“徑直”一詞的含義?！八裁丛挾紱]說，徑直走了”，在這一語境中，“徑直”指的是直接進(jìn)行某事，無須周折。而在“此次航班從廣州徑直飛往?？凇边@一句話中，“徑直”表示的直接向某處前進(jìn)、不繞道。通過這種在不同語境下的分析，學(xué)生能夠更加直觀且準(zhǔn)確的理解“徑直”一詞的含義。或者，教師在確保學(xué)生正確理解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分別體會(huì)一句話中去掉“徑直”一詞和帶上這個(gè)詞的句意，并對其意思表達(dá)效果進(jìn)行比較，進(jìn)而更好地體會(huì)“徑直”一詞在不同語境中的具體含義。

（三）講評的內(nèi)容要具有選擇性

講評內(nèi)容的選擇性，即在試卷的講評過程中，講評的內(nèi)容需要遵循學(xué)生閱讀文章地思路而定，而非逐一問題去分析，面面俱到的講評，以免學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。具體來說，一張?jiān)嚲砩?，并非所有?nèi)容均需要講評，教師應(yīng)選擇那些錯(cuò)誤率比較高的題目，優(yōu)先、重點(diǎn)進(jìn)行講評，主要是因?yàn)閷W(xué)生錯(cuò)誤率普遍較高的試題，能夠真實(shí)地反映出學(xué)生的共性問題[5]。若是因?yàn)閷W(xué)生馬虎大意導(dǎo)致錯(cuò)誤，學(xué)生在看到試卷之后，便會(huì)反思，避免下一次出現(xiàn)同樣的問題。若是因?yàn)閷W(xué)生對題目理解不到位，則教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)此類學(xué)生的題目理解能力，引導(dǎo)其找出題目的關(guān)鍵詞，通過分析關(guān)鍵詞，正確理解題目。

（四）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的反思性

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，其自身學(xué)習(xí)的反思性與反思能力，是影響其學(xué)習(xí)效果的重要因素。因此，在試卷點(diǎn)評的過程中，教師應(yīng)該利用合理的點(diǎn)評和追問，使學(xué)生可以直觀地發(fā)現(xiàn)自身錯(cuò)誤，以及在學(xué)習(xí)方面存在的不足之處，循循善誘，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，找出自己做題的問題所在，幫助學(xué)生明確自身在學(xué)習(xí)中的不足之處。

三、結(jié)論

有效的試卷講評課不僅可以幫助學(xué)生更好地深入理解、鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而有利于教師找出教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生對上一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，汲取教訓(xùn)，開闊自身思維。因此，進(jìn)行有效的試卷講評工作是十分有必要的。論文通過分析試卷講評的重要性，提出了提高試卷講評課有效性的具體途徑，主要包括遵循科學(xué)的質(zhì)量分析原則、創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方法、講評的內(nèi)容要具有選擇性以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的反思性?？偠灾F(xiàn)代教學(xué)制度中，必須充分發(fā)揮出試卷講評的作用，不斷提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王彩霞.優(yōu)化講評策略提高課堂效率——高三英語試卷講評課方法探析[J].才智，2015，26（04）：248.

[3]嚴(yán)建英.出乎其“誤”入乎其“法”——談?wù)勗嚲碇v評課的有效性[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，22（02）：107-108.

[4]符碧，游媚，胡愛民，梁禮平.高中生物課堂試卷講評課有效性教學(xué)研究——以海師附中高一年級為例[J].生物技術(shù)世界，2013，11（06）：126-127.

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