中職學(xué)校技能大賽“四融六化”訓(xùn)練模式的探索與實(shí)踐

一、項(xiàng)目背景

中職學(xué)校長(zhǎng)期面臨專業(yè)建設(shè)動(dòng)力不足、中職學(xué)生技術(shù)技能訓(xùn)練不夠、中職教師專業(yè)發(fā)展緩慢等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，2008年起，深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校以數(shù)控專業(yè)為突破口，以技能大賽為依托，緊緊圍繞技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)技能大賽訓(xùn)練模式進(jìn)行了深入探索和實(shí)踐，緊緊圍繞校企深度合作、產(chǎn)教研全面融合，通過(guò)三葉企業(yè)校區(qū)的建設(shè)，引入2家企業(yè)在校開(kāi)展競(jìng)賽并與教學(xué)、生產(chǎn)、科研、創(chuàng)業(yè)“四項(xiàng)融合”，校企共同管理學(xué)生和實(shí)施教學(xué)及指導(dǎo)學(xué)生參加大賽，為人才培養(yǎng)提供了技術(shù)支撐，形成了“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的校企共育人才機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏。

二、模式內(nèi)容

（一）實(shí)踐“四項(xiàng)融合”教學(xué)，形成校企共育的人才機(jī)制

1.競(jìng)賽與教學(xué)融合，夯實(shí)學(xué)生技能

根據(jù)數(shù)控專業(yè)課程的特點(diǎn)，制定以技能大賽項(xiàng)目為主體內(nèi)容的精品課程和項(xiàng)目化教材。合理設(shè)計(jì)、精心組織各實(shí)習(xí)項(xiàng)目編寫(xiě)成全國(guó)數(shù)控技能大賽叢書(shū)6本（數(shù)控銑部分、數(shù)控車(chē)部分、加工中心部分）實(shí)操試題集錦及加工案例開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使實(shí)習(xí)教學(xué)項(xiàng)目和大賽實(shí)操案例相融合。

2.競(jìng)賽與生產(chǎn)融合，提高產(chǎn)品質(zhì)量和效率意識(shí)

學(xué)校成立數(shù)控競(jìng)賽俱樂(lè)部，協(xié)助企業(yè)開(kāi)展對(duì)外生產(chǎn)加工。充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生積極性，使學(xué)生樹(shù)立不畏艱難的拼搏精神和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生對(duì)外加工產(chǎn)品，可以了解企業(yè)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量、加工效率要求，在學(xué)習(xí)過(guò)程就培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量和效率意識(shí)。這也是競(jìng)賽要取得好成績(jī)最基本的兩個(gè)條件是：一是完成工件（效率）；二是精度高（產(chǎn)品質(zhì)量）。

3.競(jìng)賽與科研融合，提升科研水平及服務(wù)能力

學(xué)校將教師指導(dǎo)大賽與教育科學(xué)研究有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，作為提升教師專業(yè)實(shí)踐能力和教育科研能力的重要項(xiàng)目。針對(duì)在參賽和教育教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題和困難，采取競(jìng)賽與科研融合，通過(guò)校企合作方式，先后完成省級(jí)以上課題3項(xiàng)，榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)編寫(xiě)了全國(guó)數(shù)控技能大賽試題和案例叢書(shū)一套（10本），發(fā)表大賽論文3篇，大賽專利產(chǎn)品4項(xiàng)獲得全國(guó)技能大賽作品展一、二等獎(jiǎng)。實(shí)現(xiàn)了競(jìng)賽與科研相融合，提高了教師團(tuán)隊(duì)的科研水平，解決技能大賽和教育教學(xué)中出現(xiàn)的難題。

4.競(jìng)賽與創(chuàng)業(yè)融合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和解決問(wèn)題能力

數(shù)控專業(yè)自創(chuàng)數(shù)控虛擬公司，虛擬公司以大賽俱樂(lè)部成員為主，俱樂(lè)部分為競(jìng)賽隊(duì)、生產(chǎn)隊(duì)、服務(wù)隊(duì)。以三年級(jí)競(jìng)賽隊(duì)（在大賽中獲獎(jiǎng)的選手）為主要技術(shù)力量，擔(dān)任公司高層，負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)和生產(chǎn)管理，指導(dǎo)二年級(jí)生產(chǎn)隊(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)加工工藝和技術(shù)難點(diǎn)攻關(guān)，幫助一年級(jí)服務(wù)隊(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)床操作規(guī)范和產(chǎn)品質(zhì)量控制意識(shí)；主要承接與教學(xué)、競(jìng)賽相關(guān)的零件加工10000多件，公司生產(chǎn)了50多例高質(zhì)量產(chǎn)品的加工案例，上萬(wàn)件成品進(jìn)入市場(chǎng)，攻克技術(shù)難點(diǎn)十多項(xiàng)，得到業(yè)界的一致好評(píng)。

（二）形成“六化訓(xùn)練”模式，發(fā)揮引領(lǐng)示范的向?qū)ё饔?/p>

學(xué)校將“技能教學(xué)”作為教學(xué)改革的突破口，出現(xiàn)了“以競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)推動(dòng)競(jìng)賽”的良好局面，形成了大賽“六化”訓(xùn)練模式，發(fā)揮“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建”的引領(lǐng)示范的向?qū)ё饔谩?/p>

1.內(nèi)容課程化

將課程改革與技能大賽緊密結(jié)合，汲取大賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)原有教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行改造、提煉、轉(zhuǎn)化，不斷補(bǔ)充和完善項(xiàng)目課程教學(xué)，推進(jìn)競(jìng)賽內(nèi)容的普及化教學(xué)。編寫(xiě)了技能大賽項(xiàng)目為主體內(nèi)容的精品課程和項(xiàng)目化教材6冊(cè)，并由華中科技出版社出版和在全國(guó)推廣，輻射20多個(gè)省、自治區(qū)及計(jì)劃單列市有數(shù)控相關(guān)專業(yè)院校，起到以賽促教的示范作用。

2.教練團(tuán)隊(duì)化

由深圳市名師工作室主持人卓良福牽頭，組成10人的教練團(tuán)隊(duì)，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，連續(xù)多年承辦廣東省大賽集訓(xùn)工作，根據(jù)國(guó)賽考核要點(diǎn)，分工明細(xì)、發(fā)揮教練優(yōu)勢(shì)，重難點(diǎn)集中討論攻關(guān)，形成團(tuán)隊(duì)化指導(dǎo)，2017年廣東省四個(gè)代表隊(duì)全國(guó)獲國(guó)賽一等獎(jiǎng)。2017年承辦了全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教練研修班，分享大賽經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮名師工作室的示范作用。

3.選手梯隊(duì)化

專業(yè)組建大賽俱樂(lè)部，以技能教學(xué)為基礎(chǔ)、以大賽訓(xùn)練為主線、以“技能節(jié)”為平臺(tái)，從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始強(qiáng)化技能訓(xùn)練。采取“入門(mén)級(jí)”“預(yù)備級(jí)”“備戰(zhàn)級(jí)”三層推進(jìn)訓(xùn)練，形成選手梯隊(duì)結(jié)構(gòu)?！叭腴T(mén)級(jí)”選手以第二課堂訓(xùn)練為基礎(chǔ)，選拔出“預(yù)備級(jí)”選手形成項(xiàng)目集訓(xùn)，“備戰(zhàn)級(jí)”選手通過(guò)內(nèi)部競(jìng)賽在項(xiàng)目集訓(xùn)隊(duì)中產(chǎn)生，在選拔參賽選手過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生技能學(xué)習(xí)的過(guò)程。

4.管理規(guī)范化

將技能訓(xùn)練融入教學(xué)常規(guī)管理，建立和完善各項(xiàng)制度，實(shí)行專人管理。一是常規(guī)工具、耗材信息化管理，實(shí)行倉(cāng)庫(kù)數(shù)字化管理。二是健全車(chē)間、實(shí)訓(xùn)室管理制度，規(guī)范行為，設(shè)備使用等達(dá)到規(guī)范化管理的工作標(biāo)準(zhǔn)。三是實(shí)行專人管理，明確職責(zé)。結(jié)合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能大賽要求，形成技能訓(xùn)練和考核標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范技能水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，促進(jìn)技能教學(xué)全面推廣。

5.訓(xùn)練多樣化

競(jìng)賽選手應(yīng)具有較強(qiáng)綜合能力，適于形式多樣的針對(duì)性訓(xùn)練。在訓(xùn)練內(nèi)容上采用單項(xiàng)訓(xùn)練、模塊訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練；在能力項(xiàng)目上開(kāi)展體能訓(xùn)練、心理素質(zhì)提升訓(xùn)練、競(jìng)技能力訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)化師生配合效應(yīng)訓(xùn)練等，并通過(guò)市內(nèi)、省內(nèi)、全國(guó)層層交流增強(qiáng)選手實(shí)戰(zhàn)能力。

6.資料信息化

技能訓(xùn)練項(xiàng)目組織方案、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練資料、選手訓(xùn)練情況等均形成電子檔案，實(shí)現(xiàn)資料共享。訓(xùn)練過(guò)程中，教練團(tuán)隊(duì)成員中專人負(fù)責(zé)資料的收集、錄用、分析工作，把每次訓(xùn)練成績(jī)、存在問(wèn)題、學(xué)生身體狀態(tài)等數(shù)據(jù)進(jìn)行分類對(duì)比分析，形成分析報(bào)告，供教練團(tuán)隊(duì)參考改進(jìn)訓(xùn)練方案，提高訓(xùn)練效果，發(fā)揮信息化管理的示范作用。

中職學(xué)校技能大賽“四融六化”訓(xùn)練模式的探索與實(shí)踐

三、解決問(wèn)題

（1）圍繞技能大賽，推進(jìn)選手梯隊(duì)化建設(shè)，開(kāi)展訓(xùn)練多樣化設(shè)計(jì)，解決中職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不高、技術(shù)技能訓(xùn)練不足的問(wèn)題。endprint

以中職學(xué)生的“技能訓(xùn)練”為重點(diǎn)，以數(shù)控專業(yè)為突破口，通過(guò)組建大賽俱樂(lè)部，實(shí)施“入門(mén)級(jí)”“預(yù)備級(jí)”“備戰(zhàn)級(jí)”三層推進(jìn)技能訓(xùn)練模式，在參賽選手選拔過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，解決學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題；以單項(xiàng)訓(xùn)練、模塊訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練等為訓(xùn)練方式，以體能訓(xùn)練、心理素質(zhì)提升訓(xùn)練、競(jìng)技能力訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)化師生配合效應(yīng)訓(xùn)練等為訓(xùn)練內(nèi)容，解決學(xué)生技術(shù)技能訓(xùn)練不足的問(wèn)題。

（2）圍繞技能大賽，通過(guò)教練團(tuán)隊(duì)化，解決教師專業(yè)發(fā)展緩慢的問(wèn)題。

針對(duì)在參賽和教育教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題和困難，形成大賽研究課題，從教師中組建教練團(tuán)隊(duì)，采取競(jìng)賽與科研融合，通過(guò)校企合作方式，集中討論公關(guān)，形成教練團(tuán)隊(duì)化指導(dǎo)，培養(yǎng)“雙師型”教師，解決教師專業(yè)發(fā)展緩慢的問(wèn)題。

（3）圍繞技能大賽，推動(dòng)競(jìng)賽內(nèi)容課程化、競(jìng)賽資料信息化，解決原有課程內(nèi)容陳舊、專業(yè)建設(shè)動(dòng)力不足的問(wèn)題。

圍繞技能大賽，將專業(yè)建設(shè)、課程改革等與技能大賽緊密結(jié)合。一是推進(jìn)競(jìng)賽內(nèi)容的普及化教學(xué)，不斷補(bǔ)充、完善課程教學(xué)內(nèi)容；二是通過(guò)競(jìng)賽資料信息化，將技能訓(xùn)練內(nèi)容、資料、選手訓(xùn)練情況等形成電子檔案，供專業(yè)建設(shè)參考；三是編寫(xiě)以技能大賽項(xiàng)目為主體內(nèi)容的項(xiàng)目化教材。

四、實(shí)踐創(chuàng)新點(diǎn)

（1）創(chuàng)新性地將技能大賽與教學(xué)、生產(chǎn)、科研、創(chuàng)業(yè)四者相融合

除了將技能大賽與教學(xué)、生產(chǎn)、科研相融合外，創(chuàng)新性地提出技能大賽與創(chuàng)業(yè)相融合，符合國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召。在數(shù)控專業(yè)，圍繞技能大賽，依托技能大賽俱樂(lè)部成員，基于自創(chuàng)的數(shù)控虛擬公司，三年級(jí)競(jìng)賽隊(duì)負(fù)責(zé)公司的運(yùn)營(yíng)與生產(chǎn)管理，二年級(jí)生產(chǎn)隊(duì)負(fù)責(zé)加工工藝和技術(shù)難點(diǎn)公關(guān)，一年級(jí)服務(wù)隊(duì)負(fù)責(zé)產(chǎn)品質(zhì)量控制意識(shí)，不同學(xué)段學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力均得到培養(yǎng)。

（2）創(chuàng)新性地提出三級(jí)競(jìng)賽選拔制度、三層訓(xùn)練遞進(jìn)模式，真正實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽全員參與、人才梯級(jí)選拔

三級(jí)競(jìng)賽選拔制度是針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的參賽引導(dǎo)，即：一、二年級(jí)學(xué)生參加區(qū)技能競(jìng)賽，二、三年級(jí)參加國(guó)賽、省賽、市賽；三層訓(xùn)練遞進(jìn)模式是針對(duì)不同技能水平學(xué)生的訓(xùn)練指導(dǎo)，即：“入門(mén)級(jí)”選手以第二課堂訓(xùn)練為基礎(chǔ)，選拔出“預(yù)備級(jí)”選手形成項(xiàng)目集訓(xùn)，“備戰(zhàn)級(jí)”選手通過(guò)內(nèi)部競(jìng)賽在項(xiàng)目集訓(xùn)隊(duì)中產(chǎn)生。通過(guò)三級(jí)競(jìng)賽選拔制度和三層訓(xùn)練遞進(jìn)模式，真正實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽全員參與、人才梯級(jí)選拔。

（3）充分調(diào)動(dòng)“五方力量”，創(chuàng)新大賽獲勝的運(yùn)行機(jī)制

技能大賽充分調(diào)動(dòng)“五方力量”，處理好“五方關(guān)系”，形成了“領(lǐng)導(dǎo)方負(fù)責(zé)在人、財(cái)、物上全方位支持；組織方負(fù)責(zé)保障大賽的公正、公平、公開(kāi)；專家方負(fù)責(zé)對(duì)接專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，是大賽技術(shù)的引領(lǐng)；教練方負(fù)責(zé)解決大賽與教學(xué)存在的難題。選手方具備“智慧、事業(yè)、責(zé)任、感恩”的素質(zhì)，真實(shí)展現(xiàn)技能大賽的成果，創(chuàng)新大賽獲勝的運(yùn)行機(jī)制。

五、實(shí)踐成效

（1）大賽“四融六化”訓(xùn)練模式在全國(guó)推廣

2011年9月開(kāi)始，大賽“四融六化”訓(xùn)練模式在全國(guó)推廣，應(yīng)邀到省重慶輕工業(yè)學(xué)校等50多所學(xué)校進(jìn)行講學(xué)推廣，2017年承辦廣東四個(gè)代表隊(duì)集訓(xùn)工作，全部獲得國(guó)賽一等獎(jiǎng)，舉辦2017年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽數(shù)控項(xiàng)目教練研修班，全國(guó)近100名教練受益，接待了全國(guó)34個(gè)學(xué)校、團(tuán)體來(lái)校交流大賽，受益師生達(dá)2800人。

（2）學(xué)生技能水平高，就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)

10年來(lái)，累計(jì)培養(yǎng)1000名學(xué)生參加各類各級(jí)大賽，獲得國(guó)家、省、市、區(qū)技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)280個(gè)，其中，國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)9個(gè)。成績(jī)?cè)趶V東排名第一，全國(guó)名列前茅。畢業(yè)生“雙證”100%通過(guò)率。就業(yè)率達(dá)98%，為企業(yè)輸送650名高素質(zhì)技能人才，葉丹群、馮秋明等近百名同學(xué)已成為知名企業(yè)骨干月薪過(guò)萬(wàn)；陳子強(qiáng)、周榮輝同學(xué)已留校工作成為優(yōu)秀的雙師型教師；大賽選手黃家和等10名同學(xué)，創(chuàng)辦了以3D打印為主的深圳市捷新技術(shù)有限公司等數(shù)十家企業(yè)。

（3）大賽對(duì)教師專業(yè)發(fā)展作用巨大，培養(yǎng)一個(gè)名師團(tuán)隊(duì)。

10年來(lái)，數(shù)控專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促發(fā)展”，10名教師通過(guò)自身參加和指導(dǎo)學(xué)生參加各類各級(jí)技能大賽，培養(yǎng)卓良福教師成為國(guó)家級(jí)數(shù)控專家、享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專家人員，歐陽(yáng)笑梅等5名教師成為全國(guó)、省級(jí)技術(shù)能手，10名教師指導(dǎo)學(xué)生獲全國(guó)大賽一等獎(jiǎng)9個(gè)，成為國(guó)家級(jí)金牌教練獲“全國(guó)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”，8人被評(píng)為市、區(qū)高層次人才，累計(jì)獲得政府獎(jiǎng)勵(lì)400多萬(wàn)，人才住房8套。被深圳市教育局和總工會(huì)分別授予“卓良福名師工作室”和“卓良福勞模創(chuàng)新工作室”，形成全國(guó)有名的卓良福名師團(tuán)隊(duì)，雙師型教師100%，16名專業(yè)教師都具有技師或中級(jí)職稱以上資格。

（4）大賽有力地助推了專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展

數(shù)控專業(yè)通過(guò)以賽促專業(yè)發(fā)展，建設(shè)了全國(guó)重點(diǎn)專業(yè)、精品課程、名師工作室、大賽俱樂(lè)部等，先后被評(píng)為“國(guó)家示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)”、“國(guó)家級(jí)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地”，榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、廣東省重點(diǎn)專業(yè)、深圳市品牌專業(yè)、廣東省職業(yè)技能大賽突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。連續(xù)多年承辦廣東省、深圳市技能大賽及集訓(xùn)工作，擔(dān)任全國(guó)機(jī)械行職委中職模具專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、廣東省中職數(shù)控綜合組組長(zhǎng)單位，深圳市模具技術(shù)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)單位、深圳市先進(jìn)制造教研組組長(zhǎng)單位，主持廣東省教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目課題《廣東省數(shù)控專業(yè)中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)研制》，編寫(xiě)技能大賽叢書(shū)6冊(cè)。為深圳200多家行業(yè)（企業(yè)）提供高水平技術(shù)人才和服務(wù)，在職業(yè)教育中發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校技能大賽是貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育方針的重要舉措，技能大賽是我國(guó)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高水平技能型人才培養(yǎng)選拔的重要途徑，更是促使職業(yè)教育改革發(fā)展的助推器。學(xué)校堅(jiān)持“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促發(fā)展”，大賽不僅僅是為師生搭建了成長(zhǎng)、成才、成名的平臺(tái)，更重要是通過(guò)大賽促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)師資隊(duì)伍培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。endprint