面向應(yīng)用需求的機(jī)械特色專業(yè)建設(shè)探索與實踐

杜巧連+胡禮廣

摘 要 特色專業(yè)建設(shè)是高校辦學(xué)實力的體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢的集中體現(xiàn)。針對機(jī)械專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出借助校企合作平臺，通過培養(yǎng)學(xué)生工程意識，注重基本技能訓(xùn)練，增強(qiáng)實踐能力、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等一系列教學(xué)改革措施，對機(jī)械特色專業(yè)建設(shè)的思路和方案進(jìn)行初步探索，以加強(qiáng)機(jī)械特色專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步提升機(jī)械專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 機(jī)械特色專業(yè)；校企合作；教學(xué)改革；競賽創(chuàng)新體系；實踐教學(xué)體系

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）22-0093-03

Exploration and Practice of Construction of Mechanical Charac-

teristic Specialty Facing Application Requirement//DU Qiaolian， HU Liguang

Abstract Specialized major development is not only the capability demonstration of university education， but also the reflection of ad-

vantages of university strengths. In order to develop applied talents

aimed at machinery major， this essay proposed to utilize the coope-

rative platform of enterprises and universities to develop engineering

consciousness， to focus on fundamental skills training， to strengthen practise abilities and to improve the content of education. In addition，

this essay explored the primary scheme of specialized machinery major development to improve the emerging specialized machinery major and enhance the quality of machinery talents.

Key words mechanical specialty； universities-enterprises coope-ration； teaching reform； competition innovation system； practice tea-

ching system

1 引言

隨著浙江省制造業(yè)的快速發(fā)展，應(yīng)用型機(jī)械類人才缺乏已成為浙江省經(jīng)濟(jì)增長的制約因素之一。近年來，浙江省政府把“機(jī)器換人”工作擺到全省工業(yè)轉(zhuǎn)型升級工作的首要位置，做出全面推進(jìn)“機(jī)器換人”的工作部署。通過實施“機(jī)器換人”“兩化融合”戰(zhàn)略，緩解勞動力短缺壓力，有效實現(xiàn)勞動生產(chǎn)率的大幅提升。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級給機(jī)械制造業(yè)提出新的要求，對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求也日益提高[1]。高校機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)（下面簡稱“機(jī)械專業(yè)”）既面臨新的發(fā)展機(jī)遇，更面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。只有不斷加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，探索人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提出的要求，才能在激烈的社會競爭中擁有立足之地。

浙江師范大學(xué)行知學(xué)院機(jī)械專業(yè)秉承行知學(xué)院“行以求知，學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，根據(jù)機(jī)械專業(yè)辦學(xué)實際和生源素質(zhì)，結(jié)合學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)及區(qū)域優(yōu)勢，提出高素質(zhì)本科應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)計劃中加強(qiáng)實踐實訓(xùn)，突出工程軟件的應(yīng)用，在人才培養(yǎng)模式上堅持走特色化培養(yǎng)、差異化發(fā)展的道路。

2 機(jī)械特色專業(yè)建設(shè)定位與目標(biāo)

教育部強(qiáng)調(diào)建設(shè)高等學(xué)校特色專業(yè)是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦出專業(yè)特色的重要措施[2]。特色專業(yè)建設(shè)是進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、提升專業(yè)建設(shè)的整體水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、效益和人才競爭力的重要手段。

浙江省是制造業(yè)大省，根據(jù)專業(yè)調(diào)查統(tǒng)計，浙江省機(jī)械制造類應(yīng)用型人才年需求超過10萬人。浙江師范大學(xué)行知學(xué)院地處浙中金華，金華北通義烏、杭州、上海，東銜寧波、溫州兩個港口城市，西臨浙江西部及閩贛皖三省廣闊的腹地，地理位置十分優(yōu)越。作為浙江省中西部先進(jìn)制造業(yè)基地，金華機(jī)械制造工業(yè)發(fā)展迅速，金華市政府提出金華制造業(yè)發(fā)展目標(biāo)，要重點(diǎn)培育和打造以“一基地、兩中心和五大產(chǎn)業(yè)區(qū)”為主體的八個銷售產(chǎn)值規(guī)模超百億元產(chǎn)業(yè)集群。依托于強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)支撐，金華區(qū)域每年對機(jī)械類畢業(yè)生需求量超過一萬人。

為此，為主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，進(jìn)一步加快專業(yè)建設(shè)步伐，探索人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)浙江師范大學(xué)行知學(xué)院人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，機(jī)械專業(yè)對專業(yè)建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃和定位[3]。專業(yè)定位為專業(yè)立足浙中、服務(wù)浙江、面向全國，致力于高素質(zhì)本科應(yīng)用型機(jī)械工程技術(shù)人才的培養(yǎng)；專業(yè)發(fā)展策略采取“內(nèi)練外聯(lián)”：對內(nèi)致力于教學(xué)資源的優(yōu)化，致力于高素質(zhì)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建；對外致力于地方區(qū)域優(yōu)勢的挖掘，致力于行業(yè)企業(yè)的聯(lián)合。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為面向中小型制造企業(yè)培養(yǎng)“一專多能型”高素質(zhì)應(yīng)用型人才，學(xué)生應(yīng)具備四方面的能力：（車間）下得去——生產(chǎn)現(xiàn)場熟悉；（產(chǎn)品）出得來——專業(yè)技能熟練；（企業(yè)）用得上——專業(yè)基礎(chǔ)扎實；（領(lǐng)導(dǎo)）扶得起——綜合素質(zhì)全面。

3 機(jī)械特色專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探endprint

在人才培養(yǎng)模式上，浙江師范大學(xué)行知學(xué)院機(jī)械專業(yè)堅持走特色化培養(yǎng)、差異化發(fā)展的道路。根據(jù)浙江省制造類企業(yè)以中小型企業(yè)居多且對人才的需求質(zhì)量日趨提高的特點(diǎn)，機(jī)械專業(yè)把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于面向中小型制造企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才；根據(jù)中小型企業(yè)在用人方面需要“一專多能”的特點(diǎn)，機(jī)械專業(yè)在培養(yǎng)專門機(jī)械設(shè)計人才的同時，兼顧生產(chǎn)、制造、工藝等方面的專業(yè)知識和專業(yè)能力；考慮到機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展趨勢，機(jī)械專業(yè)把機(jī)械設(shè)計人才的設(shè)計方向側(cè)重于數(shù)字化設(shè)計，并突出工程軟件的應(yīng)用能力，重視實踐教學(xué)體系與競賽創(chuàng)新體系相結(jié)合，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

近年來，根據(jù)機(jī)械專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及社會發(fā)展需要，通過加強(qiáng)一系列教學(xué)改革，初步形成機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式——應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式（圖1）。

1）教學(xué)管理，嚴(yán)格規(guī)范。根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)與要求，及時監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，開展多層次聽課、評教等活動；促使專業(yè)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

2）產(chǎn)學(xué)結(jié)合，雙向促進(jìn)。緊密結(jié)合浙中地方制造類企業(yè)的實際人才需求，與相關(guān)企業(yè)建立多個校企合作研發(fā)平臺，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路。通過承擔(dān)企業(yè)橫向科研課題，增強(qiáng)了課題組教師的科研能力，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高，培養(yǎng)了“雙師型”師資隊伍。在教學(xué)計劃中，實踐教學(xué)體系借助校企合作平臺，以建設(shè)校外實踐基地為契機(jī)，以校企合作特色班培育為重點(diǎn)，實現(xiàn)校企聯(lián)合訂單式培養(yǎng)應(yīng)用型人才。實踐教學(xué)相關(guān)學(xué)分可以替換，使培養(yǎng)的畢業(yè)生能有效地和行業(yè)企業(yè)對接。

3）強(qiáng)化實踐，學(xué)以致用。在實踐教學(xué)方面，通過大學(xué)生校外實踐基地項目，積極拓展校外實踐基地，建立多個校級工程實踐教育基地。在教學(xué)計劃中加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，設(shè)置多個工程應(yīng)用軟件訓(xùn)練項目；加強(qiáng)實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中的比例，從2013級開始，上升到50%。

4）以賽促學(xué)，成果豐碩。積極開展第二課堂，鼓勵學(xué)生參加多項學(xué)科競賽，學(xué)生通過校企合作學(xué)科競賽平臺，學(xué)科競賽選題來自企業(yè)，可以理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮特長和興趣，調(diào)動自主實踐的積極性。學(xué)科競賽已成為機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)中的一個重要特色。

4 機(jī)械特色專業(yè)建設(shè)的思路與方案

機(jī)械專業(yè)根據(jù)社會發(fā)展需要和學(xué)院定位，圍繞高素質(zhì)本科應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展，堅持重改革、重創(chuàng)新、重特色的原則，借助校企合作平臺，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以師資隊伍建設(shè)為重點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革為手段，堅持走特色化培養(yǎng)、差異化發(fā)展的專業(yè)發(fā)展之路[3]。特色專業(yè)建設(shè)是一個系統(tǒng)的教學(xué)改革工程，機(jī)械專業(yè)具體的建設(shè)方案內(nèi)容主要包括以下幾點(diǎn)。

優(yōu)化培養(yǎng)方案，注重工程意識與實踐能力培養(yǎng) 人才培養(yǎng)方案的制訂是特色專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，也是特色專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容，必須包括為實現(xiàn)教育目標(biāo)所必需的課程體系、教育內(nèi)容、教學(xué)方式及實踐教學(xué)[4]。浙江師范大學(xué)行知學(xué)院機(jī)械專業(yè)在充分調(diào)研和總結(jié)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于專業(yè)培養(yǎng)方案的各個環(huán)節(jié)；注重實踐內(nèi)容和實驗體系的建設(shè)；注重將最新的學(xué)科進(jìn)展和熱點(diǎn)問題引入課程教學(xué)中；引導(dǎo)學(xué)生在掌握系統(tǒng)知識的基礎(chǔ)上樹立創(chuàng)新意識；專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)理論與實踐并重的特色。

機(jī)械專業(yè)以面向中小型制造企業(yè)培養(yǎng)“一專多能型”的高素質(zhì)本科應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，具體在人才培養(yǎng)方案優(yōu)化方面主要做了以下工作。

1）優(yōu)化課程體系：優(yōu)化理論教學(xué)課程體系與實踐教學(xué)課程體系，在理論教學(xué)課程體系中重點(diǎn)構(gòu)建好公共課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程三大平臺，在實踐教學(xué)課程體系中重點(diǎn)構(gòu)建好校內(nèi)實踐教學(xué)平臺和校外實踐教學(xué)平臺兩大平臺。

2）改革教學(xué)內(nèi)容：在專業(yè)方向設(shè)置和教學(xué)計劃的調(diào)整上面向企業(yè)、面向工程，培養(yǎng)生產(chǎn)技術(shù)研發(fā)一線的高素質(zhì)人才，突出應(yīng)用性；根據(jù)中小型制造企業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才所需的知識能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，設(shè)計開發(fā)相對應(yīng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，突出實用性和特色化。

3）改革教學(xué)模式：由于人才培養(yǎng)目標(biāo)面向企業(yè)、面向一線、突出技能，教學(xué)模式上積極探索校企聯(lián)合教學(xué)模式、企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)模式、作業(yè)產(chǎn)品化教學(xué)模式、教學(xué)過程項目化教學(xué)模式等多種教學(xué)模式。

4）借助校企合作平臺：外聘一批穩(wěn)定的企業(yè)工程師參與教學(xué)，把生產(chǎn)和經(jīng)營一線的知識和技能帶到課堂上來，充實教學(xué)內(nèi)容；以組建校企聯(lián)合教學(xué)、科研創(chuàng)新團(tuán)隊的方

式，加強(qiáng)教師教學(xué)與科研工作的有機(jī)結(jié)合。

強(qiáng)化校內(nèi)實踐教學(xué)，重視實踐教學(xué)體系與競賽創(chuàng)新體系相結(jié)合 校內(nèi)實踐教學(xué)體系建設(shè)中，要把專業(yè)實踐教學(xué)模塊做出特色，需做好基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的實踐教學(xué)改革。機(jī)械專業(yè)把CAD/CAM/CAE制造過程貫穿整個學(xué)業(yè)教學(xué)過程，重視實踐教學(xué)體系與競賽創(chuàng)新體系相結(jié)合（圖2），完善實踐環(huán)節(jié)的制度和管理，以保證實踐環(huán)節(jié)的實施、效率和質(zhì)量。同時，通過對學(xué)校資源和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，進(jìn)一步優(yōu)化和創(chuàng)新綜合性、設(shè)計性實驗。

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，強(qiáng)化特色專業(yè)建設(shè)

1）設(shè)立“總工課堂”，建立“企業(yè)實踐教師”制度。鑒于企業(yè)在行業(yè)專業(yè)上的技術(shù)優(yōu)勢，部分專業(yè)課程可由專業(yè)任課教師和企業(yè)工程師共同設(shè)計、共同完成。專業(yè)課程有企業(yè)工程師的直接參與、有生產(chǎn)實際內(nèi)容的充實，生產(chǎn)和經(jīng)營一線的知識和技能就會被帶到課堂上來，學(xué)生就能更好地將專業(yè)理論知識和具體生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系起來。

2）推行“百博入企”，建立“科技特派員”制度。產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合是行知學(xué)院機(jī)械專業(yè)的一大特色。行知學(xué)院有著豐富的校企合作資源，機(jī)械專業(yè)通過繼續(xù)深化和突出產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)這一特色，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)行業(yè)的聯(lián)合，有效整合資源、實現(xiàn)校企資源互補(bǔ)，形成良好的產(chǎn)學(xué)研互動，并通過與企業(yè)的廣泛協(xié)作，在為企業(yè)服務(wù)的過程中擴(kuò)大專業(yè)的影響力和輻射力。

3）深化“校企合作”，建立“雙導(dǎo)師”制度。目前，校企合作實踐形式主要有新生始業(yè)教育、認(rèn)知實習(xí)、暑期社會實踐、專業(yè)課程的實踐實驗項目、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、競賽實踐項目及畢業(yè)設(shè)計等多種，不同的實踐教育內(nèi)容采取不同的實踐教育形式[3]。探索從三年級起實現(xiàn)學(xué)校企業(yè)雙導(dǎo)師制，畢業(yè)設(shè)計緊密結(jié)合導(dǎo)師縱、橫向課題。對特色班校企聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計由校企雙方共同選派指導(dǎo)教師完成，答辯由學(xué)院專業(yè)課程教師、企業(yè)技術(shù)人員組成答辯委員會在企業(yè)進(jìn)行。由于畢業(yè)設(shè)計所開展的工作往往與學(xué)生自身的就業(yè)方向和工作部門掛鉤，學(xué)生從事畢業(yè)設(shè)計的積極性和主動性會得到強(qiáng)化，工程實踐能力會得到加強(qiáng)，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也得到提高。

4）建立校企共建校外實踐基地與產(chǎn)品研發(fā)平臺。通過校企共建校外實踐基地與產(chǎn)品研發(fā)平臺等資源共享的長效運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實際的結(jié)合，彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的缺陷，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決企業(yè)生產(chǎn)一線實際問題的能力。教師通過產(chǎn)品研發(fā)平臺承擔(dān)企業(yè)橫向科研課題，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍。同時，通過老總講堂、總工課堂等形式，開展校企合作聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)械應(yīng)用型人才。利用短學(xué)期與假期，與學(xué)校周邊多家不同類型的企業(yè)聯(lián)合，通過主題參觀、講座等形式，開展專業(yè)拓展實踐活動，開闊學(xué)生的專業(yè)視野，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

5 結(jié)束語

特色專業(yè)建設(shè)是進(jìn)一步優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置，提升專業(yè)建設(shè)的整體水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、效益和人才競爭力的重要手段[5]。在建設(shè)特色專業(yè)過程中，機(jī)械專業(yè)首先必須確立自己的特色，并且不斷加以深化完善和升華。校企合作是以市場為導(dǎo)向，學(xué)校與企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)的過程。在這個過程中，利用學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，把課堂的理論知識與企業(yè)生產(chǎn)實踐技能、環(huán)境相結(jié)合，注重學(xué)生綜合能力的提高，來培養(yǎng)社會不同行業(yè)所需要的應(yīng)用型人才?？傮w來看，校企合作辦學(xué)是應(yīng)用型本科教育具有強(qiáng)勁生命力的發(fā)展方向，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合是機(jī)械特色專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必由之路。

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