大數(shù)據(jù)時(shí)代基于云計(jì)算的高校會計(jì)教育改革探究

黎家秀

【摘 要】大數(shù)據(jù)時(shí)代的迅速來臨以及云計(jì)算計(jì)算的推廣和應(yīng)用，對高校會計(jì)教育教學(xué)工作的開展產(chǎn)生了極為重要的影響。文章主要是就以大數(shù)據(jù)云計(jì)算危機(jī)的高校會計(jì)教育改革進(jìn)行了簡單的闡述和分析。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；云會計(jì)教育；教育改革

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下云計(jì)算對高校會計(jì)教育的挑戰(zhàn)分析

1.沖擊傳統(tǒng)，要求高素質(zhì)教師隊(duì)伍

傳統(tǒng)的高校會計(jì)教育理念主要是以培養(yǎng)勝任會計(jì)工作崗位的要求以及完成會計(jì)核算工作的會計(jì)專業(yè)人員為主[1]。這就導(dǎo)致很多會計(jì)專業(yè)人員在面對海量數(shù)據(jù)信息的過程中，出現(xiàn)了無所適從的現(xiàn)象，不知該如何運(yùn)用云計(jì)算進(jìn)行會計(jì)數(shù)據(jù)信息的收集、挖掘、分析以及處理，不僅無法為會計(jì)信息的使用者提供科學(xué)合理的數(shù)據(jù)支持，嚴(yán)重的還會誤導(dǎo)會計(jì)信息使用者所作出的決策。另外，高校會計(jì)專業(yè)普遍存在的師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)偏低，也是影響高校會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效率提升的重要因素。所以，高校會計(jì)專業(yè)必須在轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)高素質(zhì)會計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)的力度，才能促進(jìn)高校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的文本提升。

2.云計(jì)算條件下高校基礎(chǔ)設(shè)施有待提升

就目前而言，大多數(shù)高校的會計(jì)專業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量雖然可以滿足一般的會計(jì)電算化課程的教學(xué)要求，但是由于計(jì)算機(jī)軟硬件的配置更新因?yàn)闊o法與實(shí)際工作崗位的操作有效的對接，所以導(dǎo)致會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在面對大量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的調(diào)用、挖掘以及分析的過程中經(jīng)常出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象。

3.課程設(shè)置和當(dāng)前的云計(jì)算會計(jì)教育不相符合

現(xiàn)階段大多數(shù)高校會計(jì)專業(yè)課程體系的設(shè)置都存在著重理論輕實(shí)踐的問題，正是因?yàn)闀?jì)專業(yè)課程過分的關(guān)注會計(jì)專業(yè)理論課程的教學(xué)，所以出現(xiàn)了與大數(shù)據(jù)云會計(jì)運(yùn)用脫節(jié)的問題，而這些問題已經(jīng)成為了制約高校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率有效提升的重要因素。再加上會計(jì)專業(yè)課程課程授課時(shí)間安排的不合理，導(dǎo)致授課教師只能將教學(xué)的重點(diǎn)放在理論知識的講授上，也在一定程度上影響了會計(jì)專業(yè)學(xué)生大數(shù)據(jù)編輯、處理以及運(yùn)算能力的提高。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代云計(jì)算的高校會計(jì)教育教育模式轉(zhuǎn)變策略

1.提升會計(jì)人才的數(shù)據(jù)素養(yǎng)

根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，高校會計(jì)專業(yè)教育必須在積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，將學(xué)生會計(jì)核算能力、會計(jì)管理能力等各方面能力的培養(yǎng)作為會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的綜合型會計(jì)專業(yè)人才也就是，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用大數(shù)據(jù)軟件進(jìn)行會計(jì)信息數(shù)據(jù)分析處理的能力，促進(jìn)學(xué)生云會計(jì)系統(tǒng)實(shí)際操作能力以及運(yùn)用會計(jì)知識服務(wù)企事業(yè)單位管理能力的全面提升[2]。首先，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的力度，為學(xué)生大數(shù)據(jù)分析處理能力的提升營造良好的氛圍。其次，通過開展會計(jì)專業(yè)教師科研活動(dòng)的方式，促進(jìn)教師科研能力的不斷提升。制定切實(shí)可行的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)會計(jì)專業(yè)教師充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行跨學(xué)科、跨機(jī)構(gòu)合作課題的研究，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展共享自己的力量。最后，加大優(yōu)秀人才引進(jìn)和儲備的力度，實(shí)現(xiàn)會計(jì)專業(yè)教師之間互助互學(xué)的目的，建立符合大數(shù)據(jù)時(shí)代的會計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)，為高校會計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的開展提供強(qiáng)有力的支持。

2.構(gòu)建云會計(jì)教育平臺

建立以SPI框架為基礎(chǔ)，將云計(jì)算在公共云、私有云以及混合云的三種模式緊密的融合在一起，為用戶提供全方位的服務(wù)。由于私有云的搭建成本相對較高，而大多數(shù)高校的會計(jì)專業(yè)教育都存在資金短缺的現(xiàn)象，所以，高?？蒲胁捎没旌显品绞綐?gòu)建與社會企業(yè)類似的云會計(jì)，從而達(dá)到將云計(jì)算應(yīng)用于高校會計(jì)教育領(lǐng)域的目的。雖然，現(xiàn)階段很多軟件開發(fā)公司所開發(fā)的財(cái)會云學(xué)習(xí)平臺，經(jīng)過長期的推廣和應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的成效，但是由于該學(xué)習(xí)平臺主要是以傳統(tǒng)會計(jì)核算模式為主，再加上各個(gè)系統(tǒng)之間都是相互獨(dú)立的，所以導(dǎo)致平臺中所涉及到的案例無法得到及時(shí)的更新，從而影響到了高校會計(jì)專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的開展。為了徹底改變這一現(xiàn)狀，高校會計(jì)專業(yè)必須加快云會計(jì)教育平臺建設(shè)的步伐，通過購買云計(jì)算供應(yīng)商在線云計(jì)算服務(wù)的方式，利用供應(yīng)商所提供的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行云會計(jì)教育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)，同時(shí)通過租賃云端所需數(shù)據(jù)分析軟件的方式，將企業(yè)云會計(jì)系統(tǒng)與基礎(chǔ)信息安全系統(tǒng)緊密的鏈接在一起，才能在滿足實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)共享要求的基礎(chǔ)上，開展高校會計(jì)專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)。由于會計(jì)數(shù)據(jù)系統(tǒng)中的所涉及到的數(shù)據(jù)信息，主要是通過共享企事業(yè)單位云會計(jì)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息滿足會計(jì)專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)要求的，所以必須在確保企事業(yè)單位商業(yè)機(jī)密安全的基礎(chǔ)上，將企事業(yè)單位的數(shù)據(jù)更新與數(shù)據(jù)庫連接在一起。然后利用分析軟件，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)信息的存儲、分析以及處理[3]。高校會計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中運(yùn)用的會計(jì)教學(xué)系統(tǒng)，主要是由課堂教學(xué)系統(tǒng)和實(shí)際效果控制系統(tǒng)等組成的。在進(jìn)行會計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求隨時(shí)的調(diào)用數(shù)據(jù)系統(tǒng)中的相關(guān)數(shù)據(jù)，然后利用教學(xué)效果控制系統(tǒng)，了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并將會計(jì)教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行過程中產(chǎn)生的相關(guān)數(shù)據(jù)存儲制會計(jì)數(shù)據(jù)系統(tǒng)中，以便于后期教學(xué)的應(yīng)用。

3.優(yōu)化云計(jì)算會計(jì)教育模式

（1）充分發(fā)揮云會計(jì)教育平臺的優(yōu)勢，完成高校會計(jì)專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)與重組。由于云會計(jì)教育平臺主要是利用會計(jì)數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析公共云上的數(shù)據(jù)信息的方式，掌握和了解企業(yè)對于會計(jì)崗位工資的要求，以達(dá)到完成會計(jì)課程體系設(shè)計(jì)與重組的目的。所以高校在設(shè)置會計(jì)專業(yè)課程時(shí)，必須以大數(shù)據(jù)背景下會計(jì)崗位的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，在設(shè)置一般性數(shù)據(jù)檢索課程的同時(shí)，增加數(shù)據(jù)分析處理等務(wù)實(shí)性課程，采取實(shí)踐性課程與理論性課程相互穿插的教學(xué)方式，確保學(xué)生在有效掌握理論基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生務(wù)實(shí)操作能力的不斷提升。（2）合理運(yùn)用云計(jì)算優(yōu)勢，進(jìn)行高校會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。高校會計(jì)專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)體系設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該講視頻、文本等非結(jié)構(gòu)性教學(xué)資源存儲制會計(jì)數(shù)據(jù)系統(tǒng)上，同時(shí)加強(qiáng)企事業(yè)單位云會計(jì)共享數(shù)據(jù)引進(jìn)的力度，通過對數(shù)據(jù)信息的實(shí)時(shí)監(jiān)控和收集，制作符合會計(jì)專業(yè)教學(xué)的電子教材，以便于課堂教學(xué)時(shí)隨時(shí)調(diào)用，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)知識的興趣和積極性充分的調(diào)動(dòng)起來。在會計(jì)專業(yè)的教學(xué)組織上，高校會計(jì)專業(yè)教師必須充分發(fā)揮云會計(jì)教育平臺的優(yōu)勢，在要求學(xué)生完成通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)挖掘有效資源作業(yè)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)據(jù)查找與篩選能力的有效提升。然后根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識掌握的實(shí)際情況，采取布置項(xiàng)目的方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要求學(xué)生以組成項(xiàng)目組的方式，運(yùn)用其所掌握的會計(jì)專業(yè)知識，明確各自在項(xiàng)目完成過程中的職責(zé)，才能確保確保項(xiàng)目順利完成的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)與溝通能力的目的，促進(jìn)了高校會計(jì)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提升。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，云會計(jì)的發(fā)展和應(yīng)用不僅對高?，F(xiàn)有會計(jì)專業(yè)教育的理念、教學(xué)模式以及師資隊(duì)伍的建設(shè)等各方面提出了更高的要求。而且隨著高校云會計(jì)教育平臺的搭建，高校會計(jì)專業(yè)在充分發(fā)揮云會計(jì)教育平臺優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，積極的進(jìn)行會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，不僅促進(jìn)了高校會計(jì)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升，而且也為高校會計(jì)專業(yè)學(xué)生后期的成長與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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