高職電商創(chuàng)業(yè)學生的學情調(diào)查與對策研究

陳倩倩

【摘 要】本課題擬在我院全方位建設(shè)優(yōu)質(zhì)校之際，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要主線，進一步探索在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)背景下，分析高職院校電商創(chuàng)業(yè)學生的學情現(xiàn)狀以及成因，并提出切實可行的對策和解決途徑。本課題意在提升創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展所需要的內(nèi)功，將有助于我院依托電子商務(wù)生態(tài)圈的創(chuàng)業(yè)者獲得更多持續(xù)成長，對我院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)學生更好地提升創(chuàng)業(yè)成功率、實現(xiàn)我院創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展有較好的實際價值。

【關(guān)鍵詞】高職生；電商創(chuàng)業(yè)；學情

創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)意教育是我院的兩大特色，在培育培養(yǎng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才方面取得了突出成績。隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，越來越多的傳統(tǒng)企業(yè)入駐各種平臺網(wǎng)站，雖增加了我院學生在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)上的壓力，但也是我院電子商務(wù)轉(zhuǎn)型升級的必經(jīng)之路。做電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的人都需要應(yīng)對隨時可能發(fā)生的任何挑戰(zhàn)，作為我院以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)為主的學生尤其要練好內(nèi)功。學情分析是人才培養(yǎng)的重要依據(jù)，是開展因材施教的重要基礎(chǔ)。

一、新形勢下高職電商創(chuàng)業(yè)學生學情淺析

進入“象牙塔”，學生發(fā)現(xiàn)自己走進了一個異常開闊的世界。在生活上，他們離開了父母溫暖的懷抱；在學習上，他們越過了高考；在跟外界溝通上，他們通過各種途徑了解社會上的多重信息。

1.自我意識強烈，自我調(diào)節(jié)能力薄弱

新一代的大學生生活在物質(zhì)條件優(yōu)越、家庭和社會環(huán)境寬松的時期，成長道路少荊棘少坎坷。他們個性張揚、主張自我，在寵愛和呵護中長大，減少了直面挫折和失敗的機會，集體觀念和團隊精神相對欠缺，心理素質(zhì)偏弱，抗壓能力明顯不足。

2.大多數(shù)人對未來比較迷茫，缺少合理的規(guī)劃和目標

雖然絕大部分的高職學生都有自己的理想和抱負，但是仍然有相當一部分人對未來表示迷茫和不知所措；有一部分人隨波逐流，所有的事情都是按照父母設(shè)計的軌跡發(fā)展，聽之任之；還有一部分人脫離了應(yīng)試教育的軌跡，卻突然不知道自己應(yīng)該做什么、可以做什么。很多高職學生認為自己是被正經(jīng)大學拋棄的人，來高職只不多來學個技術(shù)，對學習文化課程沒有興趣，對自己的專業(yè)也不感興趣，只是來混個文憑，甚至有些人認為在父母的安排下能找到出路，對畢業(yè)這回事也無所謂。學習沒有目標，猶如大海中的船只沒有航向，勢必對所學課程興趣寡淡。

3.對未來充滿了理想，但是對生活卻過于理想化

在對未來的選擇上，呈現(xiàn)出越來越多元化和網(wǎng)絡(luò)化的趨勢。有資料顯示，近7成95后畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)的夢想或者有創(chuàng)業(yè)的打算，但是在付諸實踐的過程中，一批又一批的人因為各種原因退卻了，他們對創(chuàng)業(yè)對未來充滿了各種美好的想象，唯獨沒有充分考慮各種挫折和失敗，未來不僅有理想，也有荊棘，機遇和挑戰(zhàn)一定是并存的。

二、發(fā)現(xiàn)的問題及存在原因

結(jié)合對高職院校電商創(chuàng)業(yè)學生學情的初步分析，可以發(fā)現(xiàn)目前影響學生學情的因素很多，歸納起來應(yīng)該主要包括學校政策層面、課程設(shè)置層面、學生自身層面和外部社會環(huán)境層面。

1.學校政策層面

很多高職創(chuàng)業(yè)學生從入學開始就是為了創(chuàng)業(yè)而來的，有部分創(chuàng)業(yè)學生認為除了創(chuàng)業(yè)其他都不重要，他們覺得進了創(chuàng)業(yè)班就是成功，夢想著自行車入學寶馬車畢業(yè)，因此將所有的時間和精力都用在創(chuàng)業(yè)實踐中，完全放棄了對專業(yè)知識的學習。

2.課程設(shè)置層面

目前高職院校鼓勵教師與學生同學同創(chuàng)，通過自主創(chuàng)業(yè)、師生合作創(chuàng)業(yè)、新老生合作創(chuàng)業(yè)、校企合作創(chuàng)業(yè)等多種形式開展創(chuàng)業(yè)實踐，練就創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。由于高職人才培養(yǎng)目標是應(yīng)用型高技能人才，在課程設(shè)置上更多地針對一線技能的學習和訓練，創(chuàng)業(yè)學生認為在課堂中學不到自己需要的創(chuàng)業(yè)實踐知識，因此在學業(yè)上不再給自己制定目標，僅僅完成任務(wù)而已。

3.學生自身層面

高職院校學生基礎(chǔ)差，綜合素質(zhì)不高，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)比起傳統(tǒng)模式，準入門檻相對較低，高職院校大學生創(chuàng)業(yè)積極性較高。電商創(chuàng)業(yè)學生對自己所學專業(yè)沒興趣、缺乏學習的動力，選擇了排斥的態(tài)度，用消極的態(tài)度對待學習，因為創(chuàng)業(yè)影響專業(yè)學習也不主動解決，而是放任自流。

4.外部社會環(huán)境層面

金錢至上的社會畸形價值觀通過媒體、家庭等渠道對學生的價值觀不斷侵蝕，已畢業(yè)的學長學姐的錯誤思想對在校學弟學妹也產(chǎn)生著負面影響，如現(xiàn)在學習好不代表以后發(fā)展好，“學得好不如關(guān)系硬”，畢業(yè)證不如創(chuàng)業(yè)成功，現(xiàn)在學的以后都用不到等等，這些不良思想的傳播使學生形成扭曲的價值觀，不能正確對待學習，產(chǎn)生厭學思想。

三、對策

1.探索高職電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐育人共同體

高職院校辦學，必須緊密根植市場、融入市場、服務(wù)市場，面向?qū)W生，面向?qū)嵺`，不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人共同體建設(shè)新路。

在制度上，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念。學校需要制定相關(guān)的制度和標準，有效解決創(chuàng)業(yè)學生在專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機融合的矛盾問題，為學校探索開展培養(yǎng)多樣化創(chuàng)業(yè)人才奠定基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件。在模式上，要開展多種形式創(chuàng)業(yè)實踐活動，練就創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。圍繞實踐教學為主、理論教學為輔，嘗試教態(tài)變革，師生教學互促，形成“以創(chuàng)促需，以需促學，以學促創(chuàng)”的良性循環(huán)帶動。在資源上，政校企研協(xié)多邊合作，資源共享，匯聚人才培養(yǎng)合力。堅持開門辦學，借助政府、企業(yè)和社會力量助力學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢。

2.深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

深化教育教學改革就是要適應(yīng)高職電商創(chuàng)業(yè)學生的教育教學特點，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的。第一，優(yōu)化課程體系，推進教育教學改革。把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程和學生教育成長的全流程，根據(jù)電商創(chuàng)業(yè)所需要的能力知識要求，制定符合高職學生特點的人才培養(yǎng)方案，真正使學生學有所用。第二，更新執(zhí)教理念，提高教師業(yè)務(wù)水平。教師的知識、能力和素質(zhì)直接影響教學質(zhì)量，高職院校創(chuàng)業(yè)導師更是要不斷更新理念，提高綜合能力，不斷適應(yīng)學生特點和行業(yè)發(fā)展的需要。第三，改革教學教法。在高職教育教學中，需要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才，以生為本，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，實行互動教學，增加學生參與機會，充分調(diào)動學生的積極性，提高教學質(zhì)量。

3.創(chuàng)新學生管理，創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學習環(huán)境

在學生管理上，要適應(yīng)高職尤其是創(chuàng)業(yè)學生學習基礎(chǔ)差、但自尊心強、創(chuàng)業(yè)心重、較多時間用在創(chuàng)業(yè)項目上的特點，鼓勵引導學生上進，幫助學生協(xié)調(diào)好創(chuàng)業(yè)和學習的關(guān)系，增強學生的自我約束能力。

4.引導學生社會認知

學生在學習成長過程中，難免受到社會大環(huán)境中的負面因素影響，因此在學校教育中，要加強對學生的教育引導。一要重視對學生的三觀教育，通過社團活動、思政課程等達到春雨潤物的效果。二要重視學生大是大非判斷能力的培養(yǎng)，組織有感染力的活動，使學生能分辨優(yōu)劣、判斷是非、明事理、識大體，自覺與社會不良勢力作斗爭。通過這些活動的引導，使社會不良現(xiàn)象對學生的學習和成長的負面影響降低到最低程度。

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