高職院校校外實訓基地實踐研究

羅春芳

【摘 要】實訓教學基地建設(shè)是高職院校促進職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設(shè)需要的技術(shù)型人才的關(guān)鍵。校外實訓基地的建設(shè)和研究對于培養(yǎng)和提高學生的實踐能力具有更為重要的意義，更加強調(diào)其就業(yè)能力。高職院校通過建設(shè)實訓基地，探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機制，主動尋求行業(yè)企業(yè)的支持，以服務求支持，以貢獻求發(fā)展，充分發(fā)揮校外實訓基地的作用具有重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】校外實訓基地；人才培養(yǎng)；校企合作

職業(yè)教育不僅僅是我國教育體系的重要組成部分，更是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主要力量。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，對人才的需求愈加緊迫。其中，制約職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸即是職業(yè)教育實訓基地建設(shè)非常薄弱。作為發(fā)展職業(yè)教育的重要組成方面，實訓基地建設(shè)是職業(yè)教育的重要組成部分，是體現(xiàn)職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)不可缺少的環(huán)節(jié)。

一、我國職業(yè)教育校外實訓基地存在的問題

1.認識不足，校企雙方積極性不夠

很多職業(yè)院校認為，實訓教學只是理論教學的補充，并沒有將實訓教學看做與理論教學同等重要的教學環(huán)節(jié)來進行人才培養(yǎng)，進而導致實訓教學僅僅停留在教學大綱，真正付諸實施的院校不多。同時由于部分民辦職業(yè)院?？癸L險能力較弱，從自身利益角度，對學生外出頂崗實習或工學交替可能出現(xiàn)的一些意外情況較多顧慮，沒有真正的校外實訓積極性。而企業(yè)對校企合作缺乏充分、全面的認識，單方面地認為高校無法為企業(yè)帶來直接、明顯的經(jīng)濟利益，不愿意通過與高職院校合作培養(yǎng)人才，認為直接向社會招聘有經(jīng)驗的人才效率更高。

2.實訓基地功能過于單一，實訓師資力量薄弱

目前大多數(shù)實習基地仍然只是傳統(tǒng)的學生實習訓練模式，功能單一，同時很多設(shè)備條件良好的實踐教學基地沒有嚴格的實習環(huán)境，缺乏嚴格規(guī)范的管理制度，沒有反映專業(yè)實習要求且能嚴格執(zhí)行的教學計劃、教學大綱、教學規(guī)程等教學文件。實訓師資的薄弱也是導致校外實習實訓基地利用效率不高的重要原因。

3.校外實訓基地缺乏長效管理機制

在校外實訓基地建設(shè)上，管理體制問題一直是困擾校企深化合作因素。很多職業(yè)院校的校外實習基地由于缺乏有效的跟進管理，出現(xiàn)共建時轟轟烈烈，隨后沒有實質(zhì)性合作，使得校外實訓基地成為一直協(xié)議，形同虛設(shè)，名存實亡。同時在進行“工學交替，頂崗實習”實訓教學活動中，管理主體不夠明確。直接影響了校企合作的深入發(fā)展，對實訓基地建設(shè)形成了很大的沖擊。

4.職業(yè)證照上崗制度的缺失和政府支持力度不夠

目前，我國大陸地區(qū)很多行業(yè)沒有像港臺地區(qū)那樣，形成完備的職業(yè)準入與職業(yè)證照上崗制度；行業(yè)內(nèi)部不規(guī)范，職業(yè)準入門檻非常低，而政府對高職教育實訓基地建設(shè)缺乏相應的政策扶持和引導，使得同一地區(qū)不同院校實訓基地建設(shè)缺乏規(guī)劃性和共享性，政府沒有形成主導性力量。職業(yè)教育教學經(jīng)費的投入嚴重不足也是制約校外實訓基地發(fā)展和深化的重要原因。

二、校外實訓基地建設(shè)優(yōu)勢的分析

1.增強社會服務能力，擴大學校影響力和輻射力

高職教育的生命力在于貼近人才市場需求，服務當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展。學校將校外實訓基地建設(shè)等工作有機結(jié)合起來，就充分發(fā)揮校外實訓基地的系統(tǒng)功能和作用，提高科技服務能力。

2.促進學校教育教學改革，提高整體辦學實力

通過校外實訓基地的建設(shè)和運行，學?？梢约皶r了解社會對人才培養(yǎng)的要求，發(fā)現(xiàn)學校師資培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學計劃等方面存在的不足，從而有針對性地開展教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體辦學實力。

3.彌補校內(nèi)實訓基地的不足，提供真實或仿真實的實訓場景

校外實訓基地是對校內(nèi)實訓基地設(shè)備、場所和功能缺陷的有效補充，能有效解決學校實訓基地建設(shè)所需經(jīng)費和空間不足的矛盾，學生在校外實訓基地接受的是一種直接在生產(chǎn)和實際工作的現(xiàn)場培訓，所以十分有利于他們掌握崗位技能、提高實踐能力、了解崗位的社會屬性。

4.提高學生就業(yè)競爭力，縮短工作適應期

學生通過校外實訓基地的工學交替、頂崗實習，可以熟悉相關(guān)行業(yè)先進的設(shè)備和生產(chǎn)工藝，盡快掌握相應崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù)，在真實的工作環(huán)境中，按照規(guī)范的職業(yè)標準開展項目實訓，能提高學生就業(yè)競爭力，縮短他們的工作適應期。

三、高職院校校外實訓基地建設(shè)的研究

1.拓寬校外實訓基地的建設(shè)渠道

各高職院校一定要加大宣傳力度，介紹高等職業(yè)教育在地方經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展中的作用及典型事例，引起地方政府的關(guān)注和重視，使地方政府能直接或間接投資建設(shè)實訓基地。校外實訓基地的建立，主要通過專業(yè)教師和企事業(yè)界知名人士的聯(lián)系溝通，并逐步開展各項合作，最后掛牌建立協(xié)作型的校外實訓基地，而且具有實訓內(nèi)容多樣、真實感強的優(yōu)點。

2.明確校外實訓基地的實踐能力地位

校外實訓基地是訓練學生實踐能力的訓練基地。實訓基地作為培養(yǎng)實踐能力的載體，能為高職院校學生提供包括基本技能和綜合能力兩方面的實踐環(huán)境。校外實訓基地是處于正常運轉(zhuǎn)的企業(yè)，學生所處的工作環(huán)境是真實的現(xiàn)場環(huán)境，實訓的項目也均是相關(guān)專業(yè)學生今后所從事的職業(yè)及工作崗位。在這一真實環(huán)境下進行崗位實踐能培養(yǎng)學生解決實際問題的技術(shù)能力和管理能力。

3.合作辦學建立合作型的企業(yè)實訓基地

有遠見的企業(yè)家也開始注意到操作型人才對企業(yè)的重要意義，開始注意培養(yǎng)既熟悉本企業(yè)的組織文化，又愿意長期為企業(yè)效力的管理類實際操作人才。合作制模式的合作范圍更加廣泛，不僅包括了實訓安排、科技轉(zhuǎn)化和職工培訓等方面的內(nèi)容，而且還包括了專業(yè)設(shè)置的調(diào)整、專業(yè)教學計劃的安排等內(nèi)容。

4.實現(xiàn)校外實訓基地的多功能化

實訓基地做到一個專業(yè)開發(fā)，多個專業(yè)受益，這樣才能實現(xiàn)實訓基地的多專業(yè)綜合利用，對于同一實訓基地可以從不同角度進行專業(yè)實訓開發(fā)，從而達到實訓教學上的橫向合作?？梢愿鶕?jù)各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)實訓基地在校企合作中的縱向深化。學?？梢赃x派一些教師到企業(yè)參加實踐培訓，加強雙師隊伍的培訓，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5.加大教學改革形成與實訓教學相配套教學體系

實現(xiàn)實訓基地的長效運轉(zhuǎn)，必須要有與之相配套的教學體系作為支撐。加大教學改革力度，凸顯實踐教學的重要性。根據(jù)人才培養(yǎng)需求靈活調(diào)整培養(yǎng)方案，將實踐教學作為培養(yǎng)高職學生動手能力的重要舉措。努力探索“頂崗實習、工學結(jié)合”的運作模式，將實訓基地作為進行“頂崗實習、工學結(jié)合”的重要載體進行，也為校外實訓環(huán)節(jié)提供了有力的制度保障。

6.理順實訓基地管理體制，建立實訓基地長效機制

成立專門領(lǐng)導機構(gòu)，一方面是為了強化以實訓基地為載體的校企合作，及時溝通和解決實訓基地在運營中出現(xiàn)的問題。另一方面也是鞏固合作成果，擴大合作的重要途徑。在領(lǐng)導機構(gòu)的指導下，開展深層次，多方位合作。學校可以選配優(yōu)秀教師到企業(yè)參與科研攻關(guān)和技術(shù)突破，為企業(yè)創(chuàng)利節(jié)支。實現(xiàn)雙贏是校企合作的基礎(chǔ)，是校外實訓基地長期高效運轉(zhuǎn)的根本。

做好校外實訓基地建設(shè)，充分發(fā)揮其作用，培養(yǎng)學生就業(yè)能力、職業(yè)能力的重要手段，促進了學生的就業(yè)，改善了人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了市場定制化的人才培養(yǎng)，為經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展提供了更為適用的人才。總之，高職院校通過建設(shè)實訓基地，探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機制，主動尋求行業(yè)企業(yè)的支持，以服務求支持，以貢獻求發(fā)展。

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