新時期高校班級建設問題探究

翟琳琳

【摘 要】班級是高校開展教育教學的基本單位，隨著教育體制和培養(yǎng)方式的改革，高校班級的觀念逐漸淡化。本文主要通過分析新時期高校班級建設中存在的問題，探究解決問題的直接措施和間接措施，為班級建設者提供參考。

【關鍵詞】班級建設問題；措施

高校是為國家培養(yǎng)接班人，為社會輸送人才的教育基地，而班級作為高校的基本教學單位，則是傳授知識，進行思想政治教育以及傳遞信息、交流文化的重要載體。近些年，隨著社會發(fā)展、經(jīng)濟改革以及互聯(lián)網(wǎng)深入，高校的班級建設也有了新的變化，一些問題日漸突出。如果不能正確認識和把握新時期班級建設中的變化和問題，就會影響學校的校風學風，進而影響培養(yǎng)出的學生質(zhì)量，最終影響社會進步和國家發(fā)展。

一、新時期班級建設面臨的問題

（一）教育機制滯后：新形勢下的高校過于重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學生對自我進行教育、服務、管理的能力，這樣就使得專門從事學生管理工作的輔導員和班主任作用淡化。

（二）培養(yǎng)方式的改革：當前的高校都是學分制的教學方式，這就導致了“同班不同學，同學不同班”[1]。與傳統(tǒng)教學方式相比，學分制教學方式減少了學生共處和交流的時間，使得學生的班級意識淡薄，集體觀念減弱。

（三）宿舍管理社會化：在學分制的影響下，宿舍就成為學生交流文化、思想、價值觀和情感的重要場所。隨著高校擴招，人數(shù)劇增，高校學生宿舍的管理逐漸社會化，導致一個班級的學生宿舍分布不夠集中，學生之間交流有諸多不便，造成同一班級的一些學生彼此陌生的現(xiàn)象[2]。

（四）學生個性發(fā)展：目前，高校在校學生基本屬于“90”后，甚至“00”后，獨生子女更多的出現(xiàn)在這個年齡段的學生群體中。在家里，這些“獨苗”都是父母長輩的心頭肉，因此，多數(shù)學生以自我為中心，喜歡追求個性，個人榮譽感強烈，但心理承受能力差，集體觀念淡薄的傾向日漸明顯。[3]這就導致學生個體大放異彩，集體發(fā)展原地踏步。

（五）互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的影響：互聯(lián)網(wǎng)進入高校，為教育媒體以及教學方式提供便利的同時也引發(fā)一些問題。校園、課堂、宿舍里更多的學生都加入“低頭族”“手機控”，學生將更多的時間花費在虛擬的網(wǎng)絡世界，而現(xiàn)實中面對面的相處和交流逐漸減少。

諸多因素影響著高校在校大學生的發(fā)展和成才。新時期，高校要以新眼光認識學生，用新方法培養(yǎng)學生。

二、新時期加強班級建設策略

（一）間接措施

以本校理學院為例，主要通過“四支隊伍”進行班級建設。

1、輔導員隊伍

輔導員是高校大學生日常思想政治教育工作的組織者和指導者。因此，輔導員隊伍是進行班級建設的主要力量，加強輔導員隊伍的建設和投資，提高輔導員綜合素質(zhì)，規(guī)范化、系統(tǒng)化輔導員工作是做好班級建設的前提和保證。

2、導師隊伍

“導師制”是本理學院的一個特色，也是優(yōu)勢，與學?！皩W分制”的教育模式?jīng)]有沖突。學生進入大學，學生可以選擇本學院的一名教師作為導師，四年的大學生活，導師主要指導學生的學業(yè)、生活、就業(yè)、考研。這種教育模式可以有效改善輔導員與學生1：200，甚至幾百的比例引發(fā)的一些問題，實現(xiàn)精細化管理。

3、學生干部隊伍

學生干部也是大學生群里中一股強大的力量。大學生入校，班級建立之初，選拔并培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學生干部對一個班級的建設至關重要。學生干部自身的能力和素質(zhì)對日后班級的學風和凝聚力有很大影響，可以說，學生干部在很大程度上引導著班級的發(fā)展。當然，學生干部的培養(yǎng)和發(fā)展離不開輔導員隊伍和導師隊伍的引導和幫助。[4]

4、學生黨員隊伍

學生黨員是大學生中思想先進，積極向上的一支特殊隊伍，是先進、模范的代表。學生黨員隊伍的建設對班級建設有著潛移默化，潤物細無聲的影響。在班級建設中，可以“以黨風帶學風”，用學生黨員這支骨干力量的先鋒模范作用去引導班風學風校風。

這四支隊伍在理學院班級建設、學風建設、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等工作中發(fā)揮了不可替代的主導地位。

（二）直接措施

1、健全規(guī)章制度

“無規(guī)矩不成方圓”這句古訓告訴我們做任何事情都要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。[5]班級建立之初，依據(jù)學校規(guī)章制度，結(jié)合學院以及班級實際情況，制定一套完善的班級規(guī)章制度是學生健康成長成才，班級平穩(wěn)進步發(fā)展的保障。制定出的班級制度必須具有合理性，能夠得到學生廣泛的認可，充分調(diào)動班級學生的主動性和積極性，從制度約束走向自我約束，逐漸增強班級凝聚力，構(gòu)建良好班風學風。

2、目標管理法

擁有共同目標是一個班級共同努力奮斗的動力。輔導員要協(xié)助班級制定一個奮斗目標，增強班級凝聚力和戰(zhàn)斗力。班級制定的奮斗目標一定要結(jié)合班級實際，征求班級學生建議，并且具有可操作性，既要有近期目標，也要有長期目標[6]。一個個近期目標的實現(xiàn)可以增強學生的凝聚力和集體榮譽感，最終實現(xiàn)長期目標。

3、信息化管理法

互聯(lián)網(wǎng)進入校園在改變高校教育手段的同時也在改變著管理模式。傳統(tǒng)多方聯(lián)動，層層傳達的信息傳遞模式不僅浪費時間，也容易失真。信息化時代的環(huán)境下，信息的傳遞更多依賴網(wǎng)絡平臺，真實性，時效性，準確性都是傳統(tǒng)信息傳遞模式不能相比的。[7]

信息化管理形式隨著網(wǎng)絡交流媒介的不斷更新而變化，例如：構(gòu)建班級QQ群、微信群、飛信群、公共E-mail、班級微博等。這些網(wǎng)絡媒介功能各有特色，為師生之間，學生之間交流學習、情感與思想提供了方便，也有利于增強班級凝聚力，方便班級管理。

4、開展班級文化活動

班級建設的實質(zhì)是學生管理。班級文化活動的開展可以激發(fā)每個學生的積極性，責任感和歸屬感，培養(yǎng)學生的團隊意識。[8]利用公共環(huán)境，比如校園、宿舍、互聯(lián)網(wǎng)，組織開展豐富多彩，富有感召力的班級文化活動不僅促進學生之間，宿舍之間，班級之間的相互了解，相互學習，還可以讓學生學會領導，服從與合作。

5、學校與家庭、社會之間相互配合

學生的教育依靠家庭、學校與社會之間的相互聯(lián)系，相互促進，相互配合。目前高校教育與家庭教育聯(lián)系不夠緊密，一些家長對學生在校表現(xiàn)不了解，不關心，學校與家庭之間缺乏有效的溝通與交流，對班級管理與建設形成了障礙。

三、結(jié)語

新時期的高校班級建設要求以一種新眼光看待學生，以新方法對待學生。高校班級建設管理者要具有時代精神，敢于創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生在班級建設中的主觀能動性，建立一套完善的班級建設體制和模式，共同創(chuàng)建優(yōu)良學風，為社會、為國家培養(yǎng)出有知識，有理想，有擔當，有能力的人才。

【參考文獻】

[1] 李娜，閆玉敏.高校班級管理中存在的問題及對策[J].山東行政學院學報， 2012，（4） ： 152-151.

[2]李水童.新形勢下寢室文化建設的探索與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013，（13）：203-204.

[3]熊維娟，王妍.試論高校班級管理現(xiàn)狀[J].品牌，2014，05：74.

[4]李紅梅.高校新生班級凝聚力建設的意義和有效途徑初探[J].民營科技，2014，09：276.

[5]孫曉.高校班級管理模式探討[J].價值工程，2014，33：277-278.

[6]肖步云.新形勢下的高校班級管理的探索[J].2007，07（05）：222-223.

[7]郭銀輝，高 博，趙 妮.對新形勢下高校信息化建設的探索與思考[J].2010，（04）：65-68.

[8]張馨，丁貞棟，宋子晟.學習型班級：高校創(chuàng)新班級管理的路徑選擇[J].2011，02：79-82.