淺談新媒體時(shí)代播音員主持人的培養(yǎng)

王波

【摘 要】隨著我國廣播電視事業(yè)的迅猛發(fā)展，廣播電視專業(yè)人才的培養(yǎng)愈來愈受到社會(huì)的重視。我國逐步建立起一套完整實(shí)用的教學(xué)體系，但在實(shí)際工作中，學(xué)院派播音員主持人也相繼暴露出很多問題。播音主持人才的培養(yǎng)只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)廣播電視事業(yè)發(fā)展的需要，及時(shí)改革思路和方法，才能培養(yǎng)出符合媒體和社會(huì)發(fā)展要求的播音員主持人。

【關(guān)鍵詞】新媒體時(shí)代；播音員主持人；培養(yǎng)

一、新媒體對廣播節(jié)目主持人的影響

1.聽眾參與方式增加

隨著手機(jī)媒介的不斷普及，大大加大了廣播收聽的實(shí)際范圍，在一定程度上增加了收聽人群。在傳統(tǒng)廣播期間，大部分的收聽人群為中老年人，該類人群是非常喜歡生活當(dāng)中有廣播陪伴的[1]。然而，隨著手機(jī)的逐漸出現(xiàn)與廣泛應(yīng)用，一些年輕群體也逐漸加入到了手機(jī)廣播收聽當(dāng)中，這種情況下，越來越多的年輕人加入收聽廣播行列，在不斷擴(kuò)大收聽范圍基礎(chǔ)上，也充分體現(xiàn)了廣播媒體所具有的伴隨性。此外，“短信平臺”的搭建在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)形式廣播當(dāng)中只可以憑借信件以及撥打熱線電話參與節(jié)目的局新性，大大拓寬了主持人以及聽眾之間的互動(dòng)方式。

2.廣播生存空間拓展

網(wǎng)絡(luò)廣播主要是指將因特網(wǎng)作為媒介的廣播形式。通常情況下，傳統(tǒng)廣播只可以在所規(guī)定的頻率以及發(fā)射功率之內(nèi)實(shí)施有效傳播，具體覆蓋范圍是會(huì)受到嚴(yán)重限制的，且受眾群眾僅僅是單一順序接收，節(jié)目內(nèi)容往往會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，這樣就會(huì)增加接收被動(dòng)性。將網(wǎng)絡(luò)廣播與傳統(tǒng)廣播進(jìn)行對比，可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)廣播不會(huì)有播出時(shí)間以及播出順序方面的限制，能夠?qū)崿F(xiàn)點(diǎn)播節(jié)目的反復(fù)性播出[2]。除此之外，網(wǎng)絡(luò)廣播還能夠與論壇、短信以及熱線電話等方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。廣播聽眾朋友能夠采用上述多種方式加強(qiáng)與廣播主持人的互動(dòng)交流，從而在一定程度上增強(qiáng)節(jié)目參與性以及互動(dòng)性。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)廣播日益出現(xiàn)，部分因特網(wǎng)用戶也逐漸發(fā)展為潛在聽眾，增加了收聽群體。

3.播客的影響

“播客”屬于數(shù)字化廣播技術(shù)，在剛開始應(yīng)用的時(shí)候，是“i Podder”軟件以及部分便攜式播放器相互結(jié)合之后最終實(shí)現(xiàn)的。播客錄制主要是指網(wǎng)絡(luò)廣播或者是一些類似的聲訊節(jié)目，聽眾能夠?qū)⒕W(wǎng)上的一些節(jié)目下載到播放器以及聲訊播放器中，實(shí)現(xiàn)隨身收聽，不需要局限在電腦面前，也不需要進(jìn)行實(shí)時(shí)收聽，能夠享受到收聽的自由感。播客的出現(xiàn)能夠使人人成為播者變?yōu)榭赡?，用戶可以結(jié)合自身的興趣愛好制作相關(guān)的廣播節(jié)目，然后再記住因特網(wǎng)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)發(fā)布[3]。與此同時(shí)，用戶還能夠制定出自己喜愛的廣播秀，然后同步下載到接收設(shè)備中，最終實(shí)現(xiàn)廣播制作以及傳播，達(dá)到接收任何時(shí)間以及任何內(nèi)容的目的。

二、加強(qiáng)播音員主持人培養(yǎng)的措施

1.加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)課程改進(jìn)

當(dāng)前的播音主持專業(yè)課程中，一部分實(shí)踐性質(zhì)的課程可以直接與實(shí)習(xí)活動(dòng)相補(bǔ)充，例如語音和播音發(fā)聲、語言表達(dá)等課程，其課時(shí)可以在現(xiàn)有學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)壓縮，并補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，并為大四實(shí)習(xí)預(yù)留出更多時(shí)間。在教材方面，當(dāng)前院校使用的部分播音類教材所選取的素材年代較為陳舊，內(nèi)容與當(dāng)下常見的體裁、格式不相符，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，因此需要把業(yè)界的專家學(xué)者組織起來對播音主持類的教材進(jìn)行重新編訂。在播音員主持人就業(yè)時(shí)，普通話等級和職業(yè)資格證明尤為重要。但院校的課程培養(yǎng)計(jì)劃中，卻很少對專業(yè)技能有明確的要求，因此為了提高畢業(yè)生質(zhì)量，滿足行業(yè)需求，院校應(yīng)當(dāng)對此類就業(yè)必需的專業(yè)技能納入考核，甚至可以計(jì)入學(xué)分。

2.培養(yǎng)模式的調(diào)整

傳統(tǒng)的播音員主持人培養(yǎng)模式類似于流水線作業(yè)，培養(yǎng)的人才千篇一律，滿足不了新媒體時(shí)代對于播音主持人才多樣化的需求。因此，院校可以考慮將播音主持專業(yè)的培養(yǎng)模式多樣化，提出更多特色培養(yǎng)方向。如有的院校新聞傳播專業(yè)具有學(xué)科優(yōu)勢，便可以依托其建立偏向于新聞報(bào)道特色方向的播音主持；有的院校具有制作獨(dú)立節(jié)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)力，則可以培養(yǎng)具備制片人特色的播音主持人才。豐富播音主持的培養(yǎng)模式，不僅有利于培養(yǎng)出符合當(dāng)前行業(yè)需求的優(yōu)秀人才，更有利于院校的學(xué)科交叉建設(shè)和交流學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)語言表達(dá)技巧訓(xùn)練

雖然語言的表達(dá)技巧是專業(yè)學(xué)生必修課，但該項(xiàng)技能的專業(yè)深度遠(yuǎn)不是課堂上就能夠講明白的。靈活而具有特色的語言表達(dá)能力是播音主持人員立足發(fā)展的基本技能，因此，在課堂學(xué)習(xí)之外加強(qiáng)語言表達(dá)技巧訓(xùn)練是十分必要的。大量的節(jié)目都是以語言為主干，主持人的作用就是通過語言表達(dá)技巧來增加信息與觀眾之間的親近感，提高節(jié)目質(zhì)量。學(xué)生在日常的稿件訓(xùn)練過程中，需要培養(yǎng)自身情景再現(xiàn)的能力，即切身感受稿件中所蘊(yùn)含的情感和邏輯，并將其生動(dòng)地表達(dá)出來，使播音主持工作更加有靈魂。目前的播音主持專業(yè)學(xué)生在語言表達(dá)上還是透露出基本功不扎實(shí)等問題，在普通話的訓(xùn)練、文字表述功底上還是有所欠缺。因此，為了提高播音質(zhì)量，一方面要規(guī)范語音標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)使用規(guī)范用語；在與談話對象交流時(shí)要充滿感情，包含對受眾的關(guān)心；同時(shí)，在語言表達(dá)技巧上，要強(qiáng)調(diào)意境美，吃透所播內(nèi)容所包含的情感；培養(yǎng)自身的文學(xué)氣質(zhì)和審美，良好的文學(xué)功底是激發(fā)播音靈感的關(guān)鍵。

4.加強(qiáng)思維能力訓(xùn)練

所謂思維能力訓(xùn)練，就是要提高創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。要使思維不囿于常規(guī)、充滿新意。發(fā)散思維要求思維主體針對思維對象發(fā)揮想象力，通過對知識圈的重組，從不同的角度和邏輯聯(lián)系去思考問題并尋求解決方案。發(fā)散性思維主要具有三大特征：能對問題做出快速而流暢的反應(yīng)；針對突發(fā)情況具有隨機(jī)應(yīng)變的能力；針對新奇事物能夠有獨(dú)具特色的見解。除此以外，發(fā)散思維還包括了逆向思考、立體思考等元素。要訓(xùn)練播音主持的思維能力，首先要進(jìn)行思維速度練習(xí)，例如在限定時(shí)間內(nèi)說出盡可能多的同樣類別的事物；或針對一個(gè)問題迅速想出多種解決方案等。快速分析和總結(jié)信息的能力也是十分重要的，可以讓學(xué)生有針對性地給簡短的故事添加標(biāo)題，更加準(zhǔn)確地總結(jié)出故事的主旨。

5.重視多種形式的實(shí)踐

播音主持是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，在發(fā)聲與語言表達(dá)階段，除了常規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練外，應(yīng)組織一些朗誦會(huì)、專業(yè)匯報(bào)演出等活動(dòng)。通過舞臺的磨練，對播音員主持人的專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和對聲音藝術(shù)的認(rèn)識都有一個(gè)明顯的提升。甚至還可以借鑒表演等相近藝術(shù)門類，組織他們排演話劇，練習(xí)話劇臺詞等，通過這些豐富的實(shí)踐形式，讓其更加靈活自如地掌握語言技巧。在廣播電視主持實(shí)踐中，不僅是主持技巧的訓(xùn)練，還要讓他們參與到節(jié)目策劃中。讓他們自行創(chuàng)作并錄制完成節(jié)目，培養(yǎng)他們采、編、播、控的綜合能力?，F(xiàn)在的節(jié)目類型層出不求，僅僅停留在幾種節(jié)目類型的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)注重與時(shí)俱進(jìn)并細(xì)化分類。例如，生活服務(wù)類節(jié)目中又包含汽車類節(jié)目、房產(chǎn)類節(jié)目、電視購物等多種節(jié)目類型。除此之外，還要鼓勵(lì)他們觀摩優(yōu)秀節(jié)目，請優(yōu)秀的主持人做講座等，通過“走出去，引進(jìn)來”的方式加強(qiáng)播音員主持人的培養(yǎng)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

新時(shí)期的廣播電視傳播特點(diǎn)，給播音主持行業(yè)帶來了巨大挑戰(zhàn)，要想改變當(dāng)前播音主持領(lǐng)域優(yōu)秀人才供不應(yīng)求的現(xiàn)狀，除了具備專業(yè)技能外，還應(yīng)具備更多業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以更加豐富的形式對播音主持行業(yè)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。本文僅針對行業(yè)現(xiàn)狀提出一些簡單建議，希望對相關(guān)改革工作具有一定的參考意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂驥.淺析地市級廣播節(jié)目主持人能力培養(yǎng)[J].今傳媒，2014（12）：172-173.

[2]張楠.新時(shí)期廣播節(jié)目主持人的培養(yǎng)策略[J].亞太教育，2015（4）：131.