如何在蕓蕓眾生中發(fā)現(xiàn)人才

王家驊

【摘 要】國(guó)家的發(fā)展需要人才，需要經(jīng)營(yíng)性人才、管理性人才和高技術(shù)型人才。要善于多渠道發(fā)現(xiàn)人才，也要從理論與實(shí)踐相結(jié)合當(dāng)中鍛煉和培養(yǎng)人才。人才的形成，需要全社會(huì)的共同努力和關(guān)懷培養(yǎng)。發(fā)展的要素是人才的培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】人才；企業(yè)管理；新形勢(shì)

企業(yè)中的人才是指具有一定的專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT技能，能夠勝任崗位能力要求，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，并對(duì)企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的員工。企業(yè)的人才包括經(jīng)營(yíng)性人才、管理性人才、技術(shù)人才和技能人才。經(jīng)營(yíng)人才是企業(yè)的單位負(fù)責(zé)人和部門負(fù)責(zé)人，管理人才、技術(shù)人才是具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)資格或本科及以上學(xué)歷的人員；技能人才是在生產(chǎn)技能崗位工作，具有高級(jí)工及以上技能等級(jí)或具有專業(yè)技術(shù)資格的人員，這些是對(duì)人才的常規(guī)界定。

但是如何發(fā)現(xiàn)一些特殊的人才呢？

一、避開學(xué)歷的偏見，防能者失之交臂

在招聘中第一學(xué)歷往往是招工的要素條件，有的單位非?？粗袑W(xué)歷，“第一學(xué)歷”低者經(jīng)常被排擠在外。在招生考研中低學(xué)歷都也受到隱性歧視，在提撥和任用干部中，第一學(xué)歷也是必須考慮的重要因素。

曾從哈佛本科退學(xué)的比爾·蓋茨，三十多年后在哈佛的演講振聾發(fā)聵：“人類最大的進(jìn)步并不來(lái)自于科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)，而是來(lái)自于那些有助于減少人類不平等的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

而關(guān)于生命與成長(zhǎng)，從清華本科退學(xué)的高曉松說(shuō)過(guò)一段話，總能激起人們心中的漣漪：“成長(zhǎng)是憧憬和懷念的天平，當(dāng)它傾斜得頹然倒下時(shí)，那些失去了月光的夜晚該用怎樣的聲音去撫慰?！?/p>

已經(jīng)離開了這個(gè)世界的喬布斯，以另一種方式與人們長(zhǎng)久相伴，他那“為改變世界而來(lái)的”名言將照進(jìn)更多渴望成長(zhǎng)的心。就像他四十多年前從本科大學(xué)退出的腳步，堅(jiān)定而沉著地證明了過(guò)分解讀“第一學(xué)歷”的蒙昧。

二、在應(yīng)征者中識(shí)才

面試中考察應(yīng)征者的能力，對(duì)自己未來(lái)的期望，考察是積極的應(yīng)征者還是消極的應(yīng)征者，在應(yīng)征中的創(chuàng)意和耐力，同時(shí)，了解應(yīng)征者的專業(yè)技能和語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維的活躍程度。

三、領(lǐng)導(dǎo)者慧眼識(shí)才

在工作中領(lǐng)導(dǎo)者的重要職責(zé)之一是不斷發(fā)現(xiàn)人才，合理使用人才。能否科學(xué)合理地發(fā)現(xiàn)人才和使用人才，關(guān)系到一個(gè)企業(yè)、事業(yè)的興衰與成敗?！盀檎?，惟在得人”。領(lǐng)導(dǎo)的首要任務(wù)是要善于發(fā)現(xiàn)人才，要長(zhǎng)有一雙慧眼，從下屬中挖掘人才。判斷人才與否，不能唯學(xué)歷、資歷，而要全面考察其德、能、勤、績(jī)。德為先，是第一重要因素，有了德，則具備了事業(yè)心和責(zé)任感。其次為能，即工作效率、辦事水平，負(fù)重程度。再次為群眾基礎(chǔ)，良好的群眾基礎(chǔ)是開展工作的前提，也是德的表現(xiàn)所在，群眾有一雙雪亮的眼睛，能為領(lǐng)導(dǎo)更加全面、客觀地了解下屬。

1.事業(yè)心的觀察

有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感的人一般表現(xiàn)為他們視事業(yè)為生命的一部分，有理想和抱負(fù)，有建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望，他們比常人更加勤奮去學(xué)習(xí)，去工作。

2.工作能力的考察

一般去觀察人的工作效率，工作效率是工作業(yè)務(wù)能力強(qiáng)弱的重要表現(xiàn)。工作效率高的人，總是提前完成工作任務(wù)，絕不把今天的工作拖到明天。

3.群眾基礎(chǔ)的考察

一個(gè)人的群眾基礎(chǔ)的好壞，不僅體現(xiàn)為一個(gè)人的人際關(guān)系，也表現(xiàn)出一個(gè)人的綜合素質(zhì)。一些人才在領(lǐng)導(dǎo)面前不一定表現(xiàn)出人才的一面，但處于人才周圍的群眾往往能感受到，在群眾中擁有較高的知名度。領(lǐng)導(dǎo)者平時(shí)留心一下，在解決疑難問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)常找誰(shuí)商量，或找誰(shuí)幫忙。如果有許多人需要他的建議、意見和幫助，那他就是你要發(fā)現(xiàn)的人才了，這說(shuō)明他有解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，而且他的方式方法為人們所尊重。

4.負(fù)重能力的考察

人生處于逆境或工作遇到挫折時(shí)，是否具有永往直前的精神，是否具有“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的無(wú)畏精神，；當(dāng)重任加身時(shí)，是否能巧妙化解矛盾，是否會(huì)超負(fù)荷工作，保質(zhì)保量地完成任務(wù)。是否能遇險(xiǎn)不驚，沉著冷靜、勝不驕、敗不餒。

5.合理建議的考察

好的建議是創(chuàng)造性思維的成果，能幫助領(lǐng)導(dǎo)者改進(jìn)現(xiàn)有工作狀況，是創(chuàng)新性和開拓性的表現(xiàn)，也說(shuō)明是一位有事業(yè)心的人，是關(guān)注事情發(fā)展?fàn)顩r的人，是精益求精的人，更重要的是能從中發(fā)現(xiàn)人才的存在。

6.不同的崗位的考察

人才的進(jìn)步離不開環(huán)境的培養(yǎng)，人的能力不是與生俱來(lái)的，人的成長(zhǎng)和進(jìn)步不僅需要理論的滋養(yǎng)，更要經(jīng)過(guò)艱苦的實(shí)踐鍛煉，“實(shí)踐才能出真知”是顛撲不破的真理。根據(jù)工作需要，及時(shí)調(diào)整下屬的分工，讓他們?nèi)氖氯碌墓ぷ?，促使其積極思索。同時(shí)根據(jù)各人的特點(diǎn)，有目的的培訓(xùn)和鍛煉，采取有針對(duì)性的培養(yǎng)措施。廣闊的舞臺(tái)的鍛煉促進(jìn)人才施展才智，優(yōu)勝劣汰，促進(jìn)人才內(nèi)在潛力的發(fā)揮。

四、適應(yīng)新形勢(shì)，培養(yǎng)新時(shí)代需要的技術(shù)人才

培養(yǎng)人才的“四會(huì)”目標(biāo)。即學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”。我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的人才目標(biāo)一直處于變化當(dāng)中，與普通高等教育培養(yǎng)的人才是有差異的，從技術(shù)型人才、應(yīng)用型人才、實(shí)用型人才、到現(xiàn)在的高技能人才。高職培養(yǎng)的人才類型是實(shí)用型、應(yīng)用性，高級(jí)專門人才是比中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才的素質(zhì)要高，是比技術(shù)員高一層次的高級(jí)技術(shù)員，即現(xiàn)在提出的所謂“高技能人才”，工作內(nèi)涵是將成熟的技術(shù)和管理規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)和服務(wù)；工作場(chǎng)合和崗位是基層第一線。這些人才也是新形勢(shì)下必須培養(yǎng)的生要人才，是活躍在各條生產(chǎn)一線的直接生產(chǎn)者。將直接推動(dòng)我國(guó)勞動(dòng)生產(chǎn)力的提高，在我國(guó)的人才中是比例占大部分的生產(chǎn)型人才，是對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著很大作用的群體。

如何培養(yǎng)好這些人才，是擺在我們面前的重要任務(wù)。不論就業(yè)的需要、從生產(chǎn)的需要，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的需要，還是家庭的穩(wěn)定富裕，經(jīng)濟(jì)繁榮，以及國(guó)家的強(qiáng)大，都離不開這些人才發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)。廣泛開展“思想關(guān)懷、心理關(guān)懷、工作關(guān)懷、生活關(guān)懷、成長(zhǎng)關(guān)懷“等五大關(guān)懷，幫助青年感受到大家庭的溫暖、團(tuán)隊(duì)的友愛(ài)，激發(fā)斗志、奮發(fā)有為。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。構(gòu)建理想信念教育，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育，防止奢侈浪費(fèi)的習(xí)慣，常懷感恩之心。立足實(shí)際、展望未來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法，、常思擔(dān)當(dāng)之責(zé)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和自律意識(shí)。

實(shí)踐是最終的目標(biāo)。加強(qiáng)教育培訓(xùn)，堅(jiān)持理論培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉緊密結(jié)合，以“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合、，通過(guò)青年講堂、實(shí)踐課堂、網(wǎng)上課堂等形式，引導(dǎo)青年適應(yīng)新形勢(shì)，加快知識(shí)更新、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升綜合能力水平，不斷適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的需要。運(yùn)用多元互動(dòng)載體，引入互聯(lián)網(wǎng)思維，充分發(fā)揮信息技術(shù)，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的作用，研究打造青年咨詢互動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)陣地”，方便青年互動(dòng)。

暢通崗位成才路徑。幫助青年樹立正確的成才觀，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，做到想干事、能干事、干成事。強(qiáng)化崗位示范，潛心做事，在“實(shí)真細(xì)精”上下功夫，不斷強(qiáng)素質(zhì)、提技能、爭(zhēng)一流。

樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)、德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專門人才。

中國(guó)是泱泱大國(guó)， 正處于不斷建設(shè)和發(fā)展當(dāng)中，需要各種類型的經(jīng)濟(jì)管理、行政管理、復(fù)合型的技術(shù)人才。人才的形成，需要全社會(huì)的共同努力和關(guān)懷培養(yǎng)。發(fā)展的要素是人才的培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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