讓中國古典音樂輕松快樂地奏響在小學課堂

仲茜

摘 要： 中國的音樂博大精深，而中國古典音樂更是中國音樂的精髓;當古典音樂在課堂上流瀉而出的一剎那間，你可以體驗到空氣中流動的是高山、是流水、是絲竹、是冬雪、是千古纏綿不絕的生命呼喚。

關(guān)鍵詞： 古典音樂;欣賞;寓教于樂

當今社會人們都在沉迷于快餐音樂，小學生們嘴里哼的是《小蘋果》;耳畔充盈的是席卷半個地球的“韓流”，祖國的未來、我們的下一代們面對如此強烈的聽覺、視覺沖擊還能容下自己本民族的音樂文化嗎？現(xiàn)代的科學理論技術(shù)和音樂是值得我們學習接受和借鑒的，但這并不能抹殺古代民族音樂文化的燦爛成就，相反我國古代民族音樂的結(jié)晶也是世界文化寶庫的重要組成部分，民族的就是世界的，更需要被我們后人所繼承和發(fā)揚光大。培養(yǎng)學生熱愛古代民族音樂藝術(shù)，激發(fā)學生對民族自豪感和自信心;這是音樂教育的目的之一，也是我們音樂教育工作者的責任所在。

表面的高雅其實只是長期以來西洋音樂發(fā)展中形成的定式與慣例，老師們也看不慣學生沉迷于對港臺歌星的追捧，所以時常組織學生去欣賞一些所謂的古典音樂會，美名曰“陶冶情操、提高品位”“讓高雅音樂進入校園”等等。這種做法的初衷無可厚非，但如果只是簡單的組織學生去看、去聽，而不加以正確的引導，很難有實質(zhì)性的效果，甚至會讓學生從小就在心中埋下對古典音樂（高雅音樂）的厭惡之情，也易產(chǎn)生畏懼心理。

為此，在平時教學過程中我們應(yīng)當從以下幾個方面入手，培養(yǎng)小學生欣賞中國古典音樂的興趣，克服畏懼心理，輕松愉快地享受中國古典音樂的美味大餐。

一、 感官欣賞、培養(yǎng)興趣

古典音樂有著很深的文化內(nèi)涵，小學生對古典音樂缺乏理解也在情理之中，在教學過程中，首先將學生們作為聽者從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解，每一個人都可以成為音樂的欣賞者，培養(yǎng)學生的音樂興趣，擴大音樂視野，提高感受、體驗、聽賞、評價音樂的能力，并發(fā)展想象力、豐富情感，使人的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。從感覺器官上激發(fā)他們對古典音樂的理解和喜愛，培養(yǎng)學習古典音樂的興趣。

二、 情境創(chuàng)設(shè)、正確引導

我國是世界上最早的文明古國之一，音樂也同樣源遠流長也寓意深奧。在教學中結(jié)合小學生愛看動畫特點，制作一些畫面唯美，形態(tài)各異的VCR，引起學生們的好奇心理，讓他們能直觀地理解中國古典音樂的深遠寓意，如我將古箏曲《高山流水》用二幅畫面來展現(xiàn)給學生;第一幅畫面展示的是一座高山上樹木繁多，各種鳥兒歡快鳴叫著，一群美麗的小鹿穿梭在奇花異草之間，（配以前半部音樂;高山，節(jié)奏平穩(wěn)，有厚重廣闊的意境），再用一些手工道具、樂器模仿鳥叫和小鹿的聲音也可以啟發(fā)學生山中還可能有什么小動物甚至于還想象自己也在山中，第二幅畫面;美麗的彩虹架在自天而降的瀑布上，瀑布下是一汪清晰見底水潭，魚兒在水中自由嬉戲（配以后半部音樂;流水，節(jié)奏舒緩，飄逸靈動的意境）可以在課堂上準備一個玻璃魚盆放入幾尾魚兒讓同學們觀察，總之我們用圖畫和音響;聽覺與視覺讓學生們自然而然地融入其中，起到了事半功倍的作用。

三、 設(shè)問對答、加深理解

中國古典音樂寓意深遠，涉及許多知識，在日常教學中，采用設(shè)問的方法讓學生回答問題，不僅能起到好的課堂效果，也能讓學生加深理解，豐富知識;比如在給學生們學習中國古典樂曲《十面埋伏》時，我就可以問學生們：這講的什么故事？這時就可以將這首曲子描寫公元前202年楚漢戰(zhàn)爭垓下決戰(zhàn)的情景。漢軍用十面埋伏的陣法擊敗楚軍，項羽自刎于烏江，劉邦取得勝利這樣故事講解給學生們聽。讓學生們知道這樣一個故事，這首曲子是用什么樂器演奏的？這時就可以向?qū)W生們介紹樂器琵琶，并介紹演奏這首曲子的指法寓意例如：用接連不斷的長輪指手法（但輪一句輪一拂輪）和“扣、抹、彈、抹”組合指法，表現(xiàn)將士威武的氣派。用“遮、分”和“遮、劃”手法進一步展現(xiàn)軍隊勇武矯健的雄姿;同時也可以介紹民族樂器中其他樂器，例如中國民族樂器分為哪幾種？其中彈撥樂器又有哪幾種？并讓學生們親身體驗撥弄琵琶、古箏、二胡等樂器，讓學生們增長對民族樂器的了解，增強學生對民族樂器的感觀認識，加深對樂曲的理解。

四、 情景呈現(xiàn)、寓教于樂

《陽關(guān)三疊》這首古典曲目又名《陽光曲》《渭城曲》是根據(jù)唐代詩人王維所作的七言格律詩《送元二使安西》譜寫的一首著名的藝術(shù)歌曲，原詩是“渭城朝雨浥輕晨，客舍青青柳色新，勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！北憩F(xiàn)了詩人對即將到關(guān)外的朋友戀戀不舍的情意，寄托了對友人無限的關(guān)愛之情。在給學生們介紹這首曲子時，我采用了排演情景劇的方式，讓兩位學生飾演兩位古代文人，再安排一些學生吟唱這首歌曲，同時配以陶塤演奏的《陽關(guān)三疊》;陶塤委婉哀怨的意境配以學生們悠揚的歌聲，兩位學生很快進入角色，表現(xiàn)出了朋友之間依依惜別、戀戀不舍，流露出了對即將遠行的友人的那種無限關(guān)懷和誠摯情感。觀看的學生們也不由自主地被深深吸引甚至感動地流下了眼淚。表演結(jié)束后我們可以讓學生們暢所欲言，談?wù)勛约汉秃门笥严e時的感受，這樣對這首曲子如此感情鋪墊，學生們也自然地對這首曲子有了興趣，我再對曲子進行分析曲中意境、向?qū)W生們講解什么叫“三疊”等等有關(guān)知識，學生們也就欣然接受這首曲子了。

中國古典音樂對于小學生們來說枯燥無味，沒有流行歌曲那么容易讓他們接受，似乎難以讓學生們接受，但是只要我們做一個有心人，就能讓學生們輕松快樂地認識中國古典樂曲、喜歡上中國古典樂曲也就能取到很好的學習效果，在日常教學中我采用以上四種方法穿插使用、融會貫通;對推廣中國古典樂曲就起到了很好的教學效果。當然讓學生們喜歡上中國古典音樂并學好中國古典音樂對于我來說還任重道遠，我將為之不斷努力。