淺析情感體驗在小學唱歌教學中的策略和方法

馬青

摘 要： 音樂，一門陶冶情操的學科，學生可以通過學習唱歌，獲得較好的情感體驗，不斷豐富學生的內(nèi)心世界。在新課改的背景下，小學唱歌教學中教師的主要教學目標是培養(yǎng)學生情感，端正學習態(tài)度，以便于迅速地理解各種音樂知識，激發(fā)他們對音樂的學習熱情，促進學生全方面成長。本文仔細分析情感體驗在小學唱歌教學中的策略和方法，以供大家參考。

關鍵詞： 情感體驗;小學;唱歌教學;策略

學習音樂知識是學生主動獲得，而不是被動獲得。教師可以按照學生的不同特征，對他們開展有趣的音樂教學活動，而且在這個過程中，融入情感態(tài)度教學，可以讓學生更好地認知世界。在小學唱歌教學中，教師要明確意識到情感體驗的重要性，其直接影響課堂教學效果。因此，教師要有效應用情感體驗的教學方式，從而陶冶學生個人情操。

一、 注重音樂的細節(jié)教學，培養(yǎng)學生正確的唱歌觀

對于小學生的情感式唱歌教學，應當善于挖掘各種音樂素材，從日常生活中的細節(jié)出發(fā)，唱歌不僅可以表達情感，而且可以展現(xiàn)藝術。在我們感受到的唱歌知識中，不只是音符，旋律也能夠給人帶來全新的情感體驗。在音樂的表達形式中，主要包括兩種，分別是欣賞和唱歌。因此，作為小學唱歌教師要重點關注對學生的細節(jié)教學，特別是學生剛接觸唱歌課的時候，教師要抓住學生的心理需求和生理需求，采用多樣化的教學方法，這樣有助于學生迅速理解來應付，只有美妙的音符，才可以組成動聽的旋律。并且教師要正確引導學生認識唱歌，唱歌帶給人的情感態(tài)度的表達和個人心理情緒的表達，所以教師要從自身做起，樹立榜樣的作用，使學生能夠通過唱歌的方式感受教師想要表達的音樂魅力。此外，教師可以利用歌曲的表達，引起班級學生的共鳴，使學生在唱歌的時候，可以在無形中融入自身的情感。由于小學生的年齡普遍較小，心智尚未成熟，所以他們在唱歌初期，對于歌曲的感知水平處于基礎階段，教師要充分發(fā)揮引導的作用，為學生塑造更多的知識，從而提升學生的歌曲鑒賞能力。作為小學唱歌教師，可以采取潛移默化的方式，對學生的心理產(chǎn)生影響，通過演唱一首歌或者講解一段音符，能夠讓學生感受到高尚的道德素質(zhì)，從根本上實現(xiàn)小學唱歌教學的情感態(tài)度的最終教學目的。但是教師在唱歌教學過程中，教師內(nèi)容不能只局限于教學課本，應該善于發(fā)現(xiàn)更多與學生情感體驗目標相符合的教學內(nèi)容，通過采取深層次、廣域性的教學方式，努力培養(yǎng)學生對唱歌的鑒賞能力，從教學細節(jié)出發(fā)，有助于加強學生自身的唱歌鑒賞能力，豐富學生的情感生活，樹立正確的唱歌觀。

二、 多元化唱歌教學方式，提倡情境交融

小學生對音樂的理解在教師的表達和演唱中，對音樂里所表達的情感內(nèi)涵嚴重缺乏理解，所以教師要結(jié)合學生的年紀特點，采用多元化的教學方法，這樣有助于學生深層次的理解音樂知識。通過以情感人的方法，激發(fā)學生的情感，讓他們可以盡情唱歌。通常，教師想要培養(yǎng)學生情感，可以采取以下三種方式：其一，改變單一的教學方式。多樣化的教學方式可以激發(fā)各個學生的學習興趣，在唱歌教學中，教師是小學生熟悉掌握音樂知識的主要指導者和情感傳遞者。因此，教師在唱歌教學中發(fā)揮有用的作用，其教學方式是否多樣性直接影響學生學習音樂的動力。此外，教師要根據(jù)每個學生的學習特征，在適當?shù)臅r機應用某些教學工具，這樣可以幫助學生掌握所有的音樂知識，改變以往的領唱方法。采取趣味演唱的方法或者多媒體的方法，讓學生在學習中減輕壓力，提高學習效率，而且教師在唱歌過程中可以要求學生進行分組學習，這些都可以使教學形式實現(xiàn)多樣化，為學生塑造良好的音樂情感;其二，注重對學生音樂文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要幫助學生進行更好的唱歌，將正確的歌唱方式傳遞給學生，而且進一步挖掘歌曲的真正內(nèi)涵，讓他們可以掌握相關的文化知識，從而進行更好的唱歌。作為小學唱歌教師，為了可以培養(yǎng)學生的音樂文化素養(yǎng)，可以經(jīng)常為學生講解有關音樂的背后故事，作者唱歌的背景以及創(chuàng)作歌曲的背景等等，這樣可以引導學生在唱歌時融入自己的情感。并且教師在領唱時，必須要注入自身的情感，不能過度機械化，以免學生的心理情緒受到影響，降低學習積極性。比如，教師教學生唱國歌的時候，可以提前讓學生觀看一些抗戰(zhàn)愛國片、引導他們有身臨其境的感覺，再進行演唱，這樣可以幫助學生豐富自身的精神世界，形成積極向上的情感態(tài)度。

三、 豐富多彩的課外活動，為學生提供鍛煉的機會

在小學唱歌教學中，教師應該為學生提供展現(xiàn)個人魅力的機會，讓他們感受到自身的價值，增加自信心，激發(fā)學習音樂的熱情，積極主動參與到教學活動中。因此，教師在進行情感體驗教學時，應該結(jié)合實際情況，努力為學生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機會，通過開展有趣的唱歌活動，不僅可以使學生精神世界變得豐富，而且可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。同時，教師在組織音樂表演的時候，可以結(jié)合每個學生的性格特點，提供一些音樂表演平臺，充分發(fā)揮學生的個性特征和愛好。作為學校，可以按照規(guī)定的時間舉辦一些不同類型的音樂活動，邀請一些學生家長共同參與。通過這樣的活動有助于學生樹立唱歌的自信心，從而獲得優(yōu)秀的情感。

四、 結(jié)語

總而言之，在小學唱歌教學中融入情感體驗，可以激發(fā)學生學習熱情，提高學生唱歌水平，保證教學質(zhì)量。在情感體驗中，通過“以情感人”的方式，可以學生內(nèi)心深處的情感，從而培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美以及表現(xiàn)美的能力，進而提高他們的文明內(nèi)涵，有助于他們在今后的音樂發(fā)展。

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