體驗式教學(xué)在小學(xué)品德與社會課中的應(yīng)用策略

陳太元

摘 要： 近些年隨著教育制度的完善，體驗式教學(xué)要求在小學(xué)品德與社會課程中不斷更新標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵小學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)世界，在生活中感悟社會品德，培養(yǎng)學(xué)生的良好品性。體驗式教學(xué)在教學(xué)的領(lǐng)域是很重要的教學(xué)部分，在課堂中讓學(xué)生從內(nèi)心感到高興，從課堂中得到啟迪。

關(guān)鍵詞： 體驗式教學(xué);社會品德;學(xué)習(xí)主體;測評

體驗式教學(xué)的主體區(qū)別于義務(wù)教育，隨著信息的豐富，教材內(nèi)容逐漸在增加，知識點也越來越深，在不斷的教學(xué)創(chuàng)新中，體驗式教學(xué)逐漸被應(yīng)用于小學(xué)品德課中。體驗式教學(xué)更多的注重師生之間的情感溝通，以及利用各種教學(xué)資源來豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。下文就此簡單做探討。

一、 區(qū)別傳統(tǒng)教學(xué)，提升主體地位

體驗式教學(xué)在課堂主體和授課形式上與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大區(qū)別，體驗式教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的讀看聽寫說，改變了傳統(tǒng)課堂中教師講課被動學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生的主體地位得到提升，更關(guān)注學(xué)生的各方面感受。我們都知道小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力很強，但是對于對錯的概念卻比較模糊，在是非對錯的語言表達(dá)中還是存在一定差異。經(jīng)常會有家長提出，孩子內(nèi)向不愛說話，不愛提問。但是我們都知道，現(xiàn)代小學(xué)生的自主意識越來越強烈，但是在授課模式上還是過于傳統(tǒng)，就會引發(fā)學(xué)生上課感興趣，提問不積極，在知識掌握上就容易落下課程。在課堂中我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小學(xué)生在游戲時間，氣氛非常活躍，提問積極。體驗式教學(xué)就在主體和課堂形式上有了改變，變得更貼近生活，課堂形式更為開放。比如說，在授課時我們會適當(dāng)加入一些小游戲，調(diào)動課堂氛圍，提高學(xué)生的專注力和好奇心，寓教于樂，在游戲過程中學(xué)習(xí)品德課知識。例如，五年級課程《班干部選舉》這篇課文時，教師可以組織學(xué)生模擬，首先鼓勵同學(xué)們毛遂自薦當(dāng)班長的人選，候選人準(zhǔn)備競選稿子，剩余同學(xué)每人準(zhǔn)備一張投名紙，在候選人演講完成后投出自己神圣的一票。在這個過程中教師需要適當(dāng)引導(dǎo)，在競選時候選人要光明正大的參選，不允許拉幫結(jié)黨，投票人的選擇也是要對自己和候選人負(fù)責(zé)。通過這個游戲，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，同時讓同學(xué)明白做事要遵守規(guī)則，明白無規(guī)矩不成方圓，像行人過馬路時遵守交通秩序，給予了自己通行的安全，也尊重他人的出行。體驗式教學(xué)通過情感的表達(dá)將師生之間的聯(lián)系變得更為緊密，體驗式教學(xué)更注重情感的溝通，在教授美德的過程中既熏陶了學(xué)生的心靈，也陶冶著師生的情操，進(jìn)一步提升學(xué)生對美德的感悟，學(xué)會尊重和包容他人。

二、 有效利用教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)趣味課堂

感官的蘇醒更有利于知識的學(xué)習(xí)和記憶，教師可以利用這一特性在課堂教學(xué)中利用教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)趣味課堂，提高學(xué)生專注力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，主動參與課堂學(xué)習(xí)。在教學(xué)工具的利用中可以通過投影儀、計算機、白板等以此為工具創(chuàng)設(shè)趣味性課堂，通過聲音、圖像將品德知識更為直觀地表達(dá)出來，容易理解。在品德課中，我們都知道教學(xué)的內(nèi)容顯得古板和傳統(tǒng)，怎樣利用多媒體設(shè)備教學(xué)將品德課變成一堂風(fēng)趣幽默的課呢？例如，在教授《追本溯源》這節(jié)課程中，以我國的四大發(fā)明中紙張的來源為例。教師提前告知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生先做預(yù)習(xí)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找播放造紙技術(shù)發(fā)明的視頻以及紙張的每次改進(jìn)的圖片。在課堂中通過投影視頻播放，在聲音和圖像的渲染中，讓同學(xué)們仿佛身臨其境，感受我國造紙技術(shù)的歷史悠久以及古人智慧的遠(yuǎn)大。教師在利用多媒體播放時，以圖像的形式表達(dá)紙張改進(jìn)的過程，通過教師言語的引導(dǎo)，起到拋磚引玉的作用，更快的讓同學(xué)們進(jìn)入環(huán)境中參與角色，身臨其境感受每個人物做出決定時的不易，將抽象的情感變得更為直觀，增加互動。通過一張張圖片讓同學(xué)們感受到每次紙張改進(jìn)過程中遇到的困難和成功的喜悅背后所蘊藏的文化認(rèn)同感，從而讓同學(xué)們喜歡上寫字，愛上寫字，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，變得樂于學(xué)習(xí)。

三、 開設(shè)實驗小組，提升師資水平

體驗式教學(xué)是開放式的教學(xué)方式。主要在于通過感官感受主動學(xué)習(xí)知識，所以課堂的紀(jì)律和開放式教學(xué)就成了一組需要平衡的砝碼，教師要在這一平衡中找出適合自己學(xué)生的最好尺寸。在課堂教學(xué)中教師既要將品德知識深入淺出的方式通過生活實例表達(dá)出來，又要合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和課堂游戲，提高學(xué)生對于當(dāng)堂品德課知識的清晰理解，也能更客觀的引導(dǎo)學(xué)生們對于所見所聞事件給出自己評價，有獨立的思考能力。為此，教師也要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，多多觀察生活的實例，豐富課堂教學(xué)案例。在課堂氛圍調(diào)動中可以讓學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)單位，每組設(shè)立小組長分管紀(jì)律，既要保證課堂的暢所欲言，積極討論，又可以讓同學(xué)之間相互監(jiān)督，平衡上課紀(jì)律，確保課堂紀(jì)律的高效學(xué)習(xí)。將學(xué)生從傳統(tǒng)的教師教授，學(xué)生被動學(xué)習(xí)模式中解放出來，同時尊重教師的地位。教師在增強自身素養(yǎng)的過程中，學(xué)校也可以增加相應(yīng)的平臺，例如開設(shè)實驗班，對于實驗班的教師和同學(xué)，給予技術(shù)和資金上的支持，對于實驗班的教師，可以成立獨立的小組，外出學(xué)習(xí)他校的體驗式教學(xué)模式，提高師資力量和教學(xué)水平。在制定測評標(biāo)準(zhǔn)時要合理設(shè)計，主要的測評點在于學(xué)生的自主性、自主學(xué)習(xí)能力和教師的課堂學(xué)習(xí)效率等方面做測評，既不能影響教師的積極性，同時又能了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)的本質(zhì)目的是讓師生有個寬松的平臺去探索適合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式。體驗式教學(xué)就是這種教學(xué)方式的最好探索，課堂貼近生活，學(xué)習(xí)環(huán)境有趣，讓學(xué)生和教師在一個愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面獲得自主學(xué)習(xí)能力。

四、 小結(jié)

我們都知道興趣是最好的老師，為此，在小學(xué)課堂中我們提倡寓教于樂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生專注力，達(dá)到高效的課堂學(xué)習(xí)效率。雖然體驗式教學(xué)依然還有很大的改善環(huán)節(jié)，但是既能讓學(xué)生們學(xué)到知識又能很開心，我們相信會是未來的一個趨勢，為此，希望共同探討達(dá)到更好的應(yīng)用效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛爭艷.小學(xué)品德課與社會課體驗式教學(xué)初探[J].內(nèi)蒙古教育，2005（14）：9.

[2]王世清.小學(xué)品德與社會體驗式學(xué)習(xí)探索[J].福建教學(xué)研究，2015（5）：20-21.