幼兒早期閱讀方法探索

劉振蓮　劉振佳

摘要：幼兒早期閱讀在幼兒教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位，對幼兒的語言培養(yǎng)有很大的幫助。幼兒園早期閱讀的培養(yǎng)，不僅可以發(fā)展幼兒閱讀能力，培養(yǎng)其閱讀興趣，也為幼兒以后的人際交往以及更好地適應(yīng)社會生活而打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。他們可以憑借色彩、圖畫、線條來理解內(nèi)容。早期閱讀的開展既要有科學(xué)性也要有趣味性。如何開展早期閱讀的研究能夠幫助我們更好地開展幼兒園早期閱讀，也能更加科學(xué)化、專業(yè)化地為幼兒服務(wù)，幫助幼兒找到閱讀的樂趣。

關(guān)鍵詞：早期；閱讀；興趣；培養(yǎng)

閱讀不僅僅是識字，不識字的孩子也能閱讀。他們可以憑借色彩、圖畫、線條來理解內(nèi)容。而我們常用到的游戲式、故事表演、繪畫閱讀、分享式的讀本等，不但可以提高孩子的注意力，更可以延伸擴(kuò)展至孩子多元智能的發(fā)展、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和健康情感的體驗中。作為一名幼兒教師，要深究幼兒早期閱讀的教學(xué)方法，研究一種非常適合幼兒閱讀的方法開展早期閱讀，在閱讀的過程中激發(fā)幼兒的閱讀興趣。最后通過在幼兒園對幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，我認(rèn)為早期閱讀的開展既要有科學(xué)性也要有趣味性。針對本班幼兒實(shí)際情況，照顧大多數(shù)幼兒，選擇適合他們年齡特點(diǎn)和理解能力的閱讀材料來進(jìn)行早期閱讀教育，并且把幼兒園早期閱讀貫穿在幼兒一日生活之中會達(dá)到更好的效果。如何開展早期閱讀的研究能夠幫助我們更好地開展幼兒園早期閱讀，也能更加科學(xué)化、專業(yè)化的為幼兒服務(wù)，幫助幼兒找到閱讀的樂趣。

一、 培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的有效方法

幼兒園階段的學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，而語言作為一種日常交流的工具，對幼兒來說早期的語言學(xué)習(xí)至關(guān)重要。心理學(xué)研究表明，幼兒的能力培養(yǎng)在幼兒園中占據(jù)非常重要的地位。幼兒的生長階段特點(diǎn)是2～3歲即幼兒語言形成的關(guān)鍵時期，4～5歲即幼兒書面表達(dá)能力的關(guān)鍵時期。不管是語言形成階段還是書面表達(dá)階段，都離不開幼兒園的早期閱讀，所以幼兒園的早期閱讀是必不可少的。

目前，幼兒園早期閱讀主要在于培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。幼兒通過閱讀一方面可以形成很好的語感，另一方面可以為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富語言環(huán)境。在早期閱讀的過程中，教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒選擇適合他們的閱讀內(nèi)容。幼兒的閱讀興趣是保證幼兒閱讀活動是否順利進(jìn)行的主要原因。每個個體的喜好不同，他的活動動機(jī)也便不同，就如不是每個人生來就喜歡看書，興趣需要通過實(shí)踐去培養(yǎng)。閱讀中教師還可以更多地選擇一些帶有圖畫的文章來提高幼兒的閱讀興趣，只有有興趣的閱讀才能培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。因此，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣是非常必要的。

二、 開展幼兒早期閱讀的有效方法

通過在幼兒園對幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒的早期閱讀與幼兒的年齡、身心發(fā)展等特點(diǎn)密切相關(guān)。思維邏輯決定表達(dá)能力，幼兒園階段的幼兒思維邏輯還沒有成熟。通過早期的閱讀培養(yǎng)幼兒的思維方式，并且可以進(jìn)一步的提高幼兒的語言表達(dá)能力。根據(jù)幼兒園早期閱讀的教育目標(biāo)，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)合理的制訂教學(xué)計劃。對幼兒的閱讀能力培養(yǎng)要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行，循序漸進(jìn)地提高閱讀難度，使每個幼兒的閱讀能力都在現(xiàn)有的水平上提高。教師要把生活閱讀、課內(nèi)閱讀、課外閱讀聯(lián)系起來對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，并且探尋多樣化的教學(xué)方式，提高幼兒的閱讀興趣。幼兒園早期閱讀的開展方法有以下幾方面：

（一） 教師選擇合適的閱讀材料進(jìn)行教學(xué)

由于幼兒處于學(xué)校教育的初級階段，對幼兒來說，幼兒園教學(xué)用書的選擇至關(guān)重要。這階段的幼兒對漢字的認(rèn)識能力有限，早期閱讀活動中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒選擇更適合他們的閱讀材料。通過一些有意義的或者是形象生動的閱讀材料來引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒從口語向書語過渡。最后通過閱讀培養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的語言思維能力。平時教師將教學(xué)中所用到的教學(xué)材料擺放在幼兒容易拿到的地方，養(yǎng)成幼兒在想閱讀的時候自己去選擇閱讀材料。

（二） 教師為幼兒提供舒適的閱讀場所

鑒于幼兒的年齡特點(diǎn)，游戲?qū)τ變簛碚f是最喜愛的活動。教師將游戲教學(xué)法與早期閱讀教學(xué)聯(lián)系提來，為幼兒提供更適合他們的學(xué)習(xí)方法。幼兒可以充分享受游戲過程中閱讀的快樂。教師在分享閱讀時，設(shè)計一些豐富的閱讀拓展活動，讓幼兒在不知不覺中提高閱讀能力。如游戲式、故事表演、繪畫閱讀、分享式的讀本等，不但可以提高孩子的注意力，而且這種方式也是孩子樂于接受的。如：在角色表演區(qū)，我們編排的童話音樂劇《小兔乖乖》，幼兒在參與表演的過程中感受故事情景帶來的樂趣。

（三） 教師要開展豐富多彩的閱讀活動

教師要根據(jù)早期閱讀教育的目標(biāo)，再結(jié)合幼兒的綜合表現(xiàn)，有計劃的開展早期閱讀教學(xué)。通過早期閱讀的培養(yǎng)，使每個幼兒在閱讀能力和思維能力方面都要有一定的提高，最終要達(dá)到早期閱讀教育的目標(biāo)。如晨間閱讀活動、聽讀活動、指讀活動，這些可以直接的鍛煉幼兒的閱讀能力；又比如我們可以組織幼兒通過表演、發(fā)言，也能達(dá)到語言能力的培養(yǎng)，有助于閱讀。每天幼兒入園和離園時，園內(nèi)播放的幼兒兒歌故事等，也是對幼兒早期閱讀的一個很好的幫助活動。

（四） 創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍

家長也可以和幼兒進(jìn)行分享閱讀活動，在輕松、愉快的親密氣氛中，來共同閱讀一本書。幼兒的早期閱讀還需要在家長的帶領(lǐng)下逐字朗讀為主，在閱讀的過程中，隨著幼兒對故事情節(jié)的熟悉，逐步地鼓勵幼兒自己進(jìn)行閱讀。還有在閱讀時，家長要對幼兒的閱讀給予更多的鼓勵，對于一些不認(rèn)識的字詞，家長要給予幼兒學(xué)習(xí)并理解，重要的是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。另外，家長應(yīng)幫助幼兒把創(chuàng)編的故事制作成方便幼兒閱讀的小書，這樣幼兒在與同伴互相交流學(xué)習(xí)時，可以更好的給同伴分享。家長要在生活中不斷豐富幼兒的閱讀內(nèi)容，進(jìn)一步為幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，教師和家長要為幼兒提供豐富的閱讀材料，創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)的閱讀環(huán)境，開展幼兒園的早期閱讀活動，并及時作出修正和評價，有助于早期閱讀活動的順利開展，促進(jìn)幼兒閱讀能力的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文靜，羅良.閱讀與兒童發(fā)展[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.

[2]周兢.早期閱讀發(fā)展與教育研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

作者簡介：

劉振蓮，劉振佳，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，石嘴山市實(shí)驗幼兒園。endprint