淺談美術教學中對教材的靈活運用

摘要：美術教學其實也算得上一門特殊的學科，特殊就特殊在它不像其他學科那樣，按部就班的一課接著一課地講解，它可以按著教學實際的需要，地域的差別，學生的實際情況等進行調(diào)整，不用死搬教條的按教材進行教學。因此，美術教學課中可以靈活運用教材，根據(jù)學生的實際情況適當?shù)膭h減、增加相關內(nèi)容，可以增加一些關于地域特點的內(nèi)容，以增長學生的見識。

關鍵詞：新舊結合；因地制宜；一分為二

在教學條件還不是很完善的區(qū)域，美術教材的靈活運用就顯得尤為重要。有現(xiàn)代化教學設備的學校和無現(xiàn)代化教學設備的學校，教學方法，教材的使用截然不同，在教材的運用上，更要結合地域特點，學生實際靈活運用教材。

一、 新舊結合，靈活運用

現(xiàn)在的美術教材，大家有目共睹，幾乎都變?yōu)椴噬摯a的，圖片也為彩色的，是具有時代氣息的，但回頭看看，以前的經(jīng)典佳作，古典民族傳統(tǒng)服飾，著名的文化遺址等都已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。這些好的文化應該讓學生有所了解，而不是在一味的追求新潮，追求時尚，追求新氣息的情形之下，而“忘了本”，過去一些好的優(yōu)良傳統(tǒng)文化是不能丟棄的。所以，在具體教學的過程中，采用符合學生心理特點，年齡特點的教學方法進行教學，但會在教學過程中適當穿插老教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容，引導學生在感受到新時代變化的情形下，追憶一下陳舊的美好的文化，指導學生適當?shù)慕邮艿赜蛭幕难?。如課本中的《美麗西湖》一課，我會這樣指導學生：一.從網(wǎng)絡上下載些關于西湖的美景圖片和相關的視頻，老師做簡單地講解，使學生對西湖有個大致的了解即可，更深入給他們留個懸念，希望將來的他們能親臨西湖，真正的感受西湖的美麗，二.把這課內(nèi)容改為《美麗的家鄉(xiāng)》，指引學生用自己的眼睛真實的觀察，把最能表現(xiàn)家鄉(xiāng)美的景物，用最美的圖畫展示出來，也可用語言描繪出來。這是學生親身感受到的，描繪起來是很親切，很自然的，同時也激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

再如教授《瓷器風韻》一課時，我感覺只是用嘴滔滔不絕地為學生講解瓷器的一系列變化，學生好似聽天書，老師說的再天花亂墜，學生還是一臉茫然。所以，索性這樣的課我便不會大費唇舌地去講，我會實實在在為學生開設關于瓷器知識的手工課，指導他們親自動手操作，準備陶泥，初步加工形狀，美化裝飾表面，再到上釉。整個過程中指導學生親自完成，讓他們在實際操作過程中體會到了生活的樂趣，同時也了解了民族的陶瓷文化。

二、 因地制宜，確定中心

新教材體現(xiàn)了新課標的精神。但是新教材還不夠成熟，內(nèi)容分布有時顯得比較零散，還需要美術老師的調(diào)整。農(nóng)村的文化積淀和氛圍還是比不上城市，尤其是南方一些國際化都市。細心的人可以發(fā)現(xiàn)，無論新舊美術教材，都存在著南派美術中心的傾向。這些也是無法避免的，編教材的大多是南方的美術教師，選用的圖例也不可避免地大多是都市或南方的圖片、南方的畫家和學生的美術作品。

新課標指出美術教育要“引導學生參與文化的傳承和交流”，“教材應盡量適應具體的教學情境，具有可操作性。應考慮不同地區(qū)學生的基礎、地方資源和文化特色，向教師和學生提供易教、好學的教材?！?/p>

文化應該是多元的。比如山西，就有著悠久燦爛的文明和豐富的美術教育資源。這里有山西著名的萬里長城第九關——娘子關，也有石評梅故居，張家大院，市中心廣場等現(xiàn)代景點。陽泉是煤城，陽泉的工人畫享有盛名……美術課上就可以適當增加本地的內(nèi)容。說石窟，山西的比洛陽的都強；說木樓，中國獨此一座；說人文，三皇五帝的三皇都在山西；說古城，沒人敢說平遙排世界第二；說文化，古代大師級的山西占了八分之一；說帝位，太原生生就成了龍的老巢；說儒釋道，在山西的哪個角落你看不到？近代百團大戰(zhàn)等愛國主義教育基地，這些都可以通過美術綜合實踐活動開展愛國主義教育。如《徒手畫校園》中就可以增加“我愛我家”為主題的繪畫活動。在美術《瓷器風韻》就可增加瓷盤畫等內(nèi)容。

三、 一分為二運用教材

美術教材的運用可以一分為二的對待：對于來回走讀的學生可以指導他們適當?shù)囊罁?jù)教材，尋找一些相關的材料，依據(jù)教材完成手工制作，材料補充等內(nèi)容；但對于住校的學生而言，這一點要求就有些困難了，那就可以給他們提出另外的要求，利用所學過的美術知識完成相應的板報設計，要求有獨到的設計，優(yōu)美的文字，形象的圖片，要從整體上給人以美的感覺，能使人受到美的熏陶。這樣靈活運用教材，因地制宜的發(fā)揮了學生的個性特長，使他們的才能能在不同的場所得以發(fā)揮，也真正達到了美術課目的。每到活動結束進行講評時，總會感覺到學生的興趣大增，好像久久還停留在自己成功的作品中呢！因此，適當?shù)母淖兘滩牡膬?nèi)容會使學生大有所獲的！

總之，不管將來的美術教材如何改革，如何刪減增加內(nèi)容，美術教師無論何時何地都不能拘泥于教材，必須根據(jù)學生的實際，地域文化特點靈活的運用教材，講學生之所想，授學生之所需，一切的變數(shù)都是為了學生，力爭在美術課上也能達到讓素質好的學生“吃得好”，差不多的學生“吃得飽”，真正達到美術課教育目的。

作者簡介：

司雪琴，甘肅省渭源縣第四高級中學。endprint