芻議初中生物教學(xué)中存在的問題及對策探究

黃婉秋

摘 要：初中教育階段要求學(xué)生掌握生物這門課程，學(xué)生學(xué)習(xí)好初中生物，對未來學(xué)習(xí)和發(fā)展會有很大幫助。新課改的提出使教育教學(xué)發(fā)生了巨大變化，初中生物教學(xué)受到了一定的壓力。文章主要對初中生物教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了探究，提出了一些對策，希望能對初中生物教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學(xué)；問題；對策探究

小學(xué)生升入初中階段接觸到很多以前沒有出現(xiàn)的學(xué)科，生物課程就是其中的一門。在初中教育中，有多門課程，教師在教學(xué)過程中過于注重數(shù)、語、外的教學(xué)，對生物教學(xué)沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致教學(xué)方式和方法都過于單一，不夠創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較吃力，面對一些比較抽象的生物知識無法理解，逐漸對生物學(xué)習(xí)失去興趣。新課改后，教育教學(xué)模式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，面對充滿新意的生物教學(xué)模式，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也不夠完善，使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐性，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，無法提高教學(xué)質(zhì)量。

一、 初中生物教學(xué)中存在的問題

（一） 教學(xué)模式?jīng)]有得到創(chuàng)新

新課改和新課程都推動著教育教學(xué)發(fā)展，但是在初中生物教學(xué)中，教師教學(xué)理念還沒有轉(zhuǎn)變過來，對學(xué)生的要求還是比較看重成績，教學(xué)過程中也是使用應(yīng)試教育手段，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生依舊是在被動地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐的機(jī)會也很少，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常不理想。教師沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，使教學(xué)理念也得不到創(chuàng)新，在課堂上教師將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生硬性記憶知識，師生之間缺乏互動，課堂氛圍壓抑、沉悶，這很難讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有很高的積極性，久而久之即產(chǎn)生了厭學(xué)現(xiàn)象。

（二） 學(xué)生沒有學(xué)習(xí)生物的興趣

初中生物教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式和方法都過于傳統(tǒng)老套，這使學(xué)生對生物學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣，課堂教學(xué)中沒有教學(xué)活動參與，沒有互動，只有不停的知識灌輸，學(xué)生在這樣的環(huán)境下無法好好學(xué)習(xí)生物，掌握生物知識，使整體教學(xué)效果不理想。

（三） 學(xué)校教學(xué)設(shè)施配備不齊

初中生物學(xué)習(xí)中，生物實(shí)驗(yàn)是非常關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，通過生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生對生物知識和生物現(xiàn)象有更加深刻的理解，并能通過動手操作積極鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力。但是，在當(dāng)下的生物教學(xué)中，學(xué)校和教師對生物都沒有引起足夠的重視，在教學(xué)設(shè)施上準(zhǔn)備得并不充分，這給學(xué)生學(xué)習(xí)生物帶來了阻礙，使很多生物實(shí)驗(yàn)都無法進(jìn)行操作，一些必須通過實(shí)驗(yàn)才能完成的教學(xué)變成了知識講授，學(xué)生不能掌握實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)原理，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的效果。除此之外，教學(xué)設(shè)施不全，還會影響教師教學(xué)方式上的創(chuàng)新。

二、 解決初中生物教學(xué)存在問題的對策

（一） 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師進(jìn)行講授知識，學(xué)生被動地接受知識，學(xué)生在教學(xué)中無法體現(xiàn)出主體地位，教學(xué)也沒有獲得理想的效果。針對這種情況，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須發(fā)生改變，重視生物實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來，使學(xué)生在不斷進(jìn)行動手操作中加深對生物知識的理解和掌握。學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)方式能夠感受到學(xué)習(xí)生物的樂趣，從而熱愛生物，能夠主動學(xué)習(xí)生物。

（二） 創(chuàng)建資深的教師隊伍

一些學(xué)校對生物課程沒有引起足夠的重視，為生物課程配備的教師資歷也不夠高，甚至存在非生物專業(yè)的教師進(jìn)行授課，這使初中生物教學(xué)的質(zhì)量嚴(yán)重下滑。非生物專業(yè)的教師在生物教學(xué)中難免會出現(xiàn)力不從心的情況發(fā)生，對深層的生物知識無法充分掌握，直接對學(xué)生學(xué)習(xí)造成不良影響。因此，為了能夠有效提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量和效率，學(xué)校應(yīng)該對生物教師引起重視，培養(yǎng)資深的教師隊伍，提高教師職業(yè)道德和專業(yè)知識，讓教師具備極強(qiáng)的生物教學(xué)能力，在教學(xué)過程中認(rèn)真對待每一節(jié)課程，充分為學(xué)生學(xué)習(xí)考慮，積極培養(yǎng)學(xué)生的生物應(yīng)用能力，完成素質(zhì)教育的要求。

（三） 教學(xué)方式多樣化

新時代教育教學(xué)要不斷改革和創(chuàng)新，教師要不斷適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)生的改變，對教育理想有充分的理解。在初中生物教學(xué)過程中，應(yīng)該充分現(xiàn)代科技資源，實(shí)現(xiàn)信息化的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，課堂氣氛更加輕松活躍。例如，在教學(xué)關(guān)于“細(xì)胞”的課程時，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放細(xì)胞的形態(tài)、組成、特點(diǎn)等，讓學(xué)生看到肉眼無法觀看的細(xì)胞，看到細(xì)胞分化和發(fā)育的過程，學(xué)生通過觀看生動形象的視頻，能夠立刻對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)求知欲望，使知識掌握更加牢固。

在生物教學(xué)中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極開展生物實(shí)驗(yàn)，例如在了解細(xì)胞之后，教師可以直接開展生物實(shí)驗(yàn)課，教師可以為學(xué)生提供植物葉片和根莖，讓學(xué)生利用顯微鏡觀察植物細(xì)胞，了解微觀世界。課后教師布置制作細(xì)胞模型的作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。

三、 結(jié)束語

新時期教育教學(xué)都發(fā)生了巨大變化，初中生物教學(xué)也要跟上時代的腳步，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，學(xué)以致用，充分發(fā)展綜合能力。初中生物教學(xué)應(yīng)不斷探索教學(xué)新方法，改進(jìn)教學(xué)中存在的問題，使教學(xué)得到理想的效果。

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