淺談高校如何做好學(xué)困生群體的轉(zhuǎn)化與幫扶工作

摘要：學(xué)困生群體已經(jīng)成為高校中育人工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本文深刻剖析了學(xué)困生群體的成因，并就高校如何做好學(xué)困生群體的轉(zhuǎn)化與幫扶工作提出了具體舉措。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化與幫扶

根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2016年全國各類高等教育的在學(xué)總規(guī)模達(dá)3699萬人，高等教育的毛入學(xué)率達(dá)到42.7%，這表示高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)入大眾教育。在更多的人接受高等教育的同時(shí)，高校也普遍面臨著學(xué)生學(xué)風(fēng)下滑的問題，出現(xiàn)了一批學(xué)困生群體。對學(xué)困生群體的教育轉(zhuǎn)化與幫扶工作，是高校教育工作者的責(zé)任，也是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切任務(wù)，對于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，成為社會的有用之才具有重要的意義。

一、 學(xué)困生群體的界定及特點(diǎn)

學(xué)習(xí)困難學(xué)生（簡稱學(xué)困生）是指學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困難，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)業(yè)成績達(dá)不到學(xué)校教育教學(xué)規(guī)定的基本要求，因掛科而受到學(xué)業(yè)警示、留級、退學(xué)、不能按時(shí)畢業(yè)、無法取得學(xué)位等學(xué)籍處理的困難學(xué)生。他們經(jīng)常遲到、曠課，在課堂上睡覺、玩手機(jī)游戲，因此出現(xiàn)考試不及格、考試作弊等問題，存在著學(xué)習(xí)無目標(biāo)，自控力差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自信心不足、適應(yīng)能力差、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等問題。

二、 學(xué)困生群體出現(xiàn)的原因

（一） 個(gè)人原因

1. 排斥所讀的學(xué)校及專業(yè)。填報(bào)志愿時(shí)，大部分的同學(xué)對于大學(xué)及其專業(yè)一知半解，選擇時(shí)更多聽取教師和家長的建議，很少根據(jù)自己的意愿選擇學(xué)校，根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)，即使部分同學(xué)有自己的心儀的學(xué)校和專業(yè)，但是由于家長過于強(qiáng)勢或者受限于自己的高考分?jǐn)?shù)不能選擇自己理想的學(xué)校及感興趣的專業(yè)，因此，出現(xiàn)了部分學(xué)生排斥學(xué)校及專業(yè)的現(xiàn)象，對專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，不愿意付出時(shí)間去學(xué)習(xí)。

2. 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。這類學(xué)生通常學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)刻苦，但由于以前基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葘?dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，在學(xué)業(yè)上處于落后狀態(tài)。

3. 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。很多同學(xué)把考入大學(xué)當(dāng)成人生的奮斗目標(biāo)，認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)就是進(jìn)入了天堂，沒有高中的學(xué)習(xí)壓力，可以隨心所欲的玩。由于短期內(nèi)沒有確定新的目標(biāo)，再者由于大學(xué)對學(xué)生的管理相對較為寬松，部分同學(xué)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，行為懶散，無心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

4. 沒有處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，忽略了專業(yè)學(xué)習(xí)。有些同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后積極擔(dān)任班級、學(xué)生會、社團(tuán)組織干部，熱衷于參加各種社團(tuán)、社會實(shí)踐活動(dòng)，甚至有同學(xué)經(jīng)商、外出兼職，事務(wù)繁多，以至耽誤了學(xué)業(yè)。

5. 自我管理能力差，缺乏自制力。目前大學(xué)生，高中時(shí)大部分都是在教師及家長的嚴(yán)格監(jiān)督下學(xué)習(xí)，進(jìn)入大學(xué)后，突然到了一個(gè)管理相對寬松的環(huán)境，失去了老師和家長的監(jiān)督，不能很好地進(jìn)行自我管理與約束，部分學(xué)生把大部分的時(shí)間和精力用在休閑娛樂上，上課玩手機(jī)，下課打游戲，追電視劇，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績急劇下降，出現(xiàn)學(xué)業(yè)問題。

6. 意志力薄弱，做事情缺乏持久性。很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件很枯燥事情，遇到學(xué)業(yè)上的困難很容易逃避，對于自己學(xué)習(xí)落后這件事情，破罐破摔，自暴自棄。給自己制定許多目標(biāo)，但是缺乏堅(jiān)持，最后目標(biāo)很少完成。

7. 患有心理障礙、精神類疾病等。這類學(xué)生自初中或者高中發(fā)病，通過休學(xué)治療及自身努力考入大學(xué)，但由于對大學(xué)環(huán)境的不適應(yīng)、學(xué)業(yè)壓力增大等原因，導(dǎo)致發(fā)病，無法集中精力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)始終處在落后狀態(tài)。

（二） 學(xué)校原因。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，因此，教師授課質(zhì)量的好壞，以及學(xué)校整體的學(xué)風(fēng)狀況等都會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。首先，基礎(chǔ)教育與高等教育不銜接，大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、方法都發(fā)生了劇變，高校教師講授內(nèi)容多，講課節(jié)奏快，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力，使得一些學(xué)生不適應(yīng)，跟不上大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而自我否定和放棄。其次，學(xué)校部分專業(yè)設(shè)置的不合理，所設(shè)的專業(yè)不符合不斷變化的社會需求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。即使有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己真正感興趣的專業(yè)，但由于種種原因，無法實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)專業(yè)，導(dǎo)致對本專業(yè)學(xué)習(xí)的排斥，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三） 家庭原因。少數(shù)學(xué)生家庭條件優(yōu)越，認(rèn)為自己不需要努力，就可以獲得好的工作和生活，無心學(xué)習(xí)。也有的學(xué)生因父母離異、單親等原因，或者父母教育方法過于簡單粗暴，無法靜心學(xué)習(xí)，逐漸演變成學(xué)困生。少數(shù)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難，為了解決生計(jì)問題，不得不身兼數(shù)職掙錢，不能安心學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)。

（四） 社會原因。首先社會上享樂主義、拜金主義的思潮盛行，使不少大學(xué)生產(chǎn)生浮躁、焦慮的心理，難以靜心學(xué)習(xí)。其次，“讀書無用論”“大學(xué)生就業(yè)難”等負(fù)面消息不斷地沖擊著大學(xué)校園，對大學(xué)生產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。再次，隨著微信等新媒體的普及，網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行，使大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度日益增加。很多學(xué)困生群體在課堂上對老師的講課不感興趣，不認(rèn)真聽講，上課玩手機(jī)，或者神游，課后回到宿舍打游戲、追電視劇，久而久之，淪為新媒體時(shí)代精神鴉片的受害者。

三、 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與幫扶工作

（一） 建立學(xué)業(yè)警示制度

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生修業(yè)的有關(guān)規(guī)定和各專業(yè)培養(yǎng)方案的有關(guān)要求，對各階段學(xué)習(xí)情況進(jìn)行通報(bào)，對無法順利完成學(xué)業(yè)的學(xué)生予以警示或留級，采取針對性的預(yù)防措施，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。學(xué)校可以學(xué)期或者學(xué)年為單位對學(xué)生修讀的全部課程的考核成績進(jìn)行審核，對于課程考核不及格學(xué)分及門次到達(dá)一定比例、到達(dá)學(xué)業(yè)警示條件的學(xué)生予以警示，并及時(shí)把留級或退學(xué)警告書發(fā)給學(xué)生本人及家長，并根據(jù)警示情況，建立學(xué)業(yè)警示檔案，制定具體的幫扶措施，對被警示的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤管理及指導(dǎo)。

（二） 加強(qiáng)學(xué)生的日常教育管理

加強(qiáng)管理是教育的基礎(chǔ)性工作，提高教育質(zhì)量，不能沒有科學(xué)和嚴(yán)格的管理。因此，必須加大學(xué)生管理力度，尤其要加強(qiáng)課堂管理的力度，抓好課堂紀(jì)律和上課考勤工作。對于曠課較多的學(xué)生，要按學(xué)校規(guī)定及時(shí)給予紀(jì)律處分。對于出現(xiàn)考試作弊行為的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)根據(jù)相關(guān)的規(guī)定給予紀(jì)律處理。這樣不僅可以維護(hù)學(xué)校規(guī)章制度的嚴(yán)肅性，而且可以對學(xué)困生群體起到震懾作用，有利于促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)的形成。endprint

（三） 加強(qiáng)校園文化建設(shè)

學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化的育人作用。要重點(diǎn)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)管理，積極倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明，防止學(xué)困生出現(xiàn)通宵上網(wǎng)和沉溺于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，積極鼓勵(lì)同學(xué)們參加一些學(xué)術(shù)論壇及各種學(xué)科技能競賽，讓校園濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，感染學(xué)困生群體。要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)以及優(yōu)秀班集體建設(shè)，通過創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，優(yōu)秀班集體，增強(qiáng)班級的凝聚力，積極營造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。要加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，通過創(chuàng)建文明宿舍等多種途徑，營造健康向上的宿舍文化氛圍，從而通過集體的力量帶動(dòng)學(xué)困生群體。

（四） 建立全員育人機(jī)制

1. 專業(yè)教師和輔導(dǎo)員積極開展工作。第一，加強(qiáng)人生價(jià)值觀教育，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。輔導(dǎo)員應(yīng)積極開展理想信念教育，明確大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。第二，指導(dǎo)學(xué)生確立奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行生涯規(guī)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。第三，做好專業(yè)教育工作，讓學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)有清晰的認(rèn)識，熱愛所專業(yè)，學(xué)好專業(yè)知識。專業(yè)教師對所在行業(yè)的發(fā)展有深刻的了解，可以將就業(yè)信息、社會用人信息等客觀準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)困生群體，使其產(chǎn)生危機(jī)感，自覺主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)。第四，加強(qiáng)行為引導(dǎo)，緩解網(wǎng)絡(luò)依賴。專業(yè)老師建立課堂點(diǎn)名制度，對曠課行為進(jìn)行矯正。上課時(shí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的聽課狀況及質(zhì)量。第五，提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)信心。對于學(xué)習(xí)方法上存在問題的學(xué)生，專業(yè)老師負(fù)責(zé)教會學(xué)生怎樣科學(xué)學(xué)習(xí)，并對其嚴(yán)格監(jiān)控，及時(shí)關(guān)注，同時(shí)，要注意對這類學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)激勵(lì)，以激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第六，提供心理幫助，提高心理素質(zhì)。教師只有對學(xué)困生進(jìn)行深入了解，才能找出他們落后的癥結(jié)所在，從而對癥下藥。尤其是輔導(dǎo)員，平時(shí)要細(xì)致觀察，多與他們坦誠交流，給予他們充分的理解和幫助，多肯定贊揚(yáng)，使他們學(xué)會悅納自我，樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度；鼓勵(lì)他們在遇到學(xué)習(xí)壓力大、考試焦慮等心理問題時(shí)主動(dòng)咨詢和尋求幫助。

2. 同學(xué)榜樣示范，潛移默化。要充分發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的帶頭作用，讓他們與學(xué)困生結(jié)對子，讓學(xué)困生感受到榜樣的力量，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸找回學(xué)習(xí)的樂趣。定期召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，邀請高年級或者學(xué)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高整個(gè)班級的學(xué)習(xí)成績。

（五） 建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，既要充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，又要堅(jiān)持學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，爭取家長的密切配合，從而收到良好的轉(zhuǎn)化效果。在與家長的溝通中，要注重深入了解學(xué)困生形成的深層次原因，讓孩子無論在學(xué)校還是家庭中，都能得到合理的幫扶和教育，進(jìn)而通過多方合力促使其轉(zhuǎn)變。

綜上所述，導(dǎo)致學(xué)生變成學(xué)困生的原因是極其復(fù)雜的，不良的心理和行為不可能短時(shí)間內(nèi)發(fā)生改變，因此，對學(xué)困生群體的教育轉(zhuǎn)化是一個(gè)復(fù)雜的、多系統(tǒng)的、反復(fù)性較強(qiáng)的工作，需要全方位的配合，要積極發(fā)揮學(xué)校、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生家長、學(xué)生的整合力量，群策群力，共同關(guān)注，從而全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)困生群體的轉(zhuǎn)化。

作者簡介：

白文，山東省煙臺市，濱州醫(yī)學(xué)院。endprint