關(guān)于初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的探討

李楊

摘 要：數(shù)學(xué)不是學(xué)會(huì)理論基礎(chǔ)就能理解的一門(mén)課程，它是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的自然科學(xué)，在日常的學(xué)習(xí)生活中，任何一個(gè)知識(shí)、概念的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)相關(guān)的合作學(xué)習(xí)，所以注定兩者之間不能有任何的脫離。近些年來(lái)，數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)被各大學(xué)校廣為應(yīng)用，它的重要性已經(jīng)得到了多方的支持，并且依舊在探索發(fā)展之中，2003年教育局發(fā)布的課改文件里也特別強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的重要性：“數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無(wú)法替代的，受多種因素的影響。”因?yàn)槌踔械臄?shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，并不需要多少深層次的教育教學(xué)，所以我們的目標(biāo)也只是對(duì)老一輩數(shù)學(xué)家所研究的結(jié)果和研究思路的再現(xiàn)，并不具有實(shí)際的創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；合作學(xué)習(xí)；探究

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，人文化、趣味化的教學(xué)模式成為教育的主流方向。目前，隨著教育理念的不斷深化，“合作學(xué)習(xí)”逐漸得到了廣大專業(yè)人士的關(guān)注，廣大教師也為了實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)不遺余力，但是，擺在我們面前的問(wèn)題依舊很嚴(yán)峻。面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中效率低下等現(xiàn)狀表現(xiàn)出無(wú)能為力的態(tài)度，其根源的毛病沒(méi)有得到徹底的根除，其中表現(xiàn)最為明顯的就是大部分的教師根本不清楚“教什么”和“怎么教”兩個(gè)問(wèn)題，課堂教學(xué)的同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這種功利性嚴(yán)重的影響了教師的教學(xué)質(zhì)量，方法不當(dāng)導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科的特色難以凸現(xiàn)。在本文中，筆者深刻反思了這一問(wèn)題，也對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)問(wèn)題情境探究提出了一些自己的看法，希望能夠拋磚引玉，以提高初中的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)初中課程改革實(shí)踐的順利進(jìn)行。

一、 創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)方法有效性的一大利器，只有在輕松愉悅的環(huán)境下，學(xué)生才能懷抱開(kāi)放的姿態(tài)，適應(yīng)課堂氛圍，努力的接受新知識(shí)。這樣既能最大化的增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，也能增加其主動(dòng)性，這也是提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的重要因素，是初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)實(shí)施成功教法的集中體現(xiàn)。要想學(xué)好數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，最可行的辦法就是創(chuàng)立情境，這是最基本的原則和教學(xué)方式，初中的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)比較基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)的結(jié)果也比較容易觀察，所以相比較來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，但是也有個(gè)例，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師在教習(xí)“多邊形的外角和”一課時(shí)就可以把教學(xué)內(nèi)容融入生活當(dāng)中，在前一天的課程結(jié)束以前為學(xué)生拋出下一課的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生合作思考，合作觀察：

教師：清晨，小明沿一個(gè)五邊形的廣場(chǎng)周圍的小路按逆時(shí)針的方向跑步。

問(wèn)題1：小明每從一條街道轉(zhuǎn)到下一條街道時(shí)，身體轉(zhuǎn)過(guò)的角是哪個(gè)角？在圖上標(biāo)出它們。

問(wèn)題2：他每跑完一圈，身體轉(zhuǎn)過(guò)的角度之和是多少？

教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你在平時(shí)圍繞學(xué)校六邊形花壇走一圈的體會(huì)，認(rèn)真思考上面的問(wèn)題，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

這就是生活情境和提出問(wèn)題技巧性的融合，為了拋磚引玉，吸引學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，增加學(xué)生的感知能力。這樣將靜態(tài)的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了實(shí)質(zhì)上的改變，可明顯改善合作學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、 尊重主體，增加合作學(xué)習(xí)趣味性

數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，不光是課本上單純的理論學(xué)習(xí)，涉及數(shù)學(xué)方方面面的趣味性小知識(shí)也是我們合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，我們教師要引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，提升我們個(gè)人的數(shù)學(xué)能力和修養(yǎng)。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門(mén)涉及范圍廣實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，在注重自學(xué)能力的今天，將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐顯得更加有意義。所以我們?cè)谡n堂上要將理論知識(shí)生動(dòng)形象的教授給學(xué)生，課下也要鼓勵(lì)學(xué)生積極聯(lián)系生活實(shí)際，只有以牢固的理論做支撐，才能在合作學(xué)習(xí)中熟練的運(yùn)用，要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

同時(shí)，教師也可以舉行適當(dāng)?shù)谋荣?，引?dǎo)學(xué)生以小集體討論或合力完成的方式分工合作，之后通過(guò)小組評(píng)比的模式對(duì)做得好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，對(duì)有待改進(jìn)的小組進(jìn)行更正指導(dǎo)，有目標(biāo)性的進(jìn)行教學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)性的同時(shí)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的主要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、 夯實(shí)內(nèi)功，精選信息，著力提高課前準(zhǔn)備的有效性

初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)就在于課前準(zhǔn)備工作方面，而好的教學(xué)準(zhǔn)備就是明確教師要“該教什么”、“怎么教”的最重要的環(huán)節(jié)，這對(duì)初中數(shù)學(xué)教師素質(zhì)提出了更高的要求和更大的期望。初中時(shí)期，大部分學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，教師要想以學(xué)識(shí)淵博來(lái)征服學(xué)生，必須練就一身過(guò)硬的教學(xué)基本功，并儲(chǔ)備相當(dāng)多的文化知識(shí)，要做到博覽群書(shū)，思維活躍。在授課中也需要有自己的特色，無(wú)論是在語(yǔ)氣方面、還是神態(tài)方面都要?jiǎng)e具一格，力求做到吸引學(xué)生，古人有句老話說(shuō)的好：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。其實(shí)教師就是這個(gè)樣子的，面對(duì)學(xué)生時(shí)，需要在臺(tái)下準(zhǔn)備良久，扎實(shí)內(nèi)功、豐富知識(shí)底蘊(yùn)，力求避免造成課前準(zhǔn)備的蒼白膚淺。再者，課前準(zhǔn)備不光需要扎實(shí)的基本功外，精心的課堂設(shè)計(jì)也能增加課堂上教學(xué)工作的有效性，在備課過(guò)程中要集思廣益，針對(duì)各種學(xué)生的各種興趣愛(ài)好，去迎合學(xué)生胃口，大大增加課堂趣味性以及靈活性。不要以提高成績(jī)?yōu)槟康?，而是要以增加知識(shí)為目的。只有正確的三觀才能引領(lǐng)出健康向上的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)語(yǔ)

不得不說(shuō)，在這個(gè)加速前進(jìn)的社會(huì)里，人們逐漸拋棄了質(zhì)量而是選擇了數(shù)量，這在初中教育中是一大禁忌，教學(xué)貴不在多而在精，只有追求效率才能最快的促成教育改革，而合作性學(xué)習(xí)并不只是一個(gè)空頭口號(hào)，具體實(shí)施起來(lái)有一定的難度，具體的策略表現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)之中，在課前準(zhǔn)備、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)反思、科學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧情境、優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏、深化思維模式、回歸人性和理性等環(huán)節(jié)中只有面面俱到，才能取得最后的勝利，這才是我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意和努力的地方。

參考文獻(xiàn)：

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