小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

摘要：在素質(zhì)教育階段當(dāng)中，學(xué)校教學(xué)需要更加注重學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，因而教師在教學(xué)時(shí)就需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過創(chuàng)新來提高其整體性的教學(xué)水平。通過創(chuàng)新教學(xué)不僅能夠形成一種自主學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)還能夠使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)能夠有效提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)方法

教育是國家得以發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，小學(xué)教學(xué)更是基礎(chǔ)性的階段，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)都具有一定的塑成作用，因而教師就需要不斷探索教學(xué)模式和方法，這樣才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識和能力。況且教學(xué)創(chuàng)新本身就是提高教學(xué)效果的重要途徑和措施，由于數(shù)學(xué)的邏輯性和思維性都比較強(qiáng)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就有可能會(huì)出現(xiàn)枯燥和厭倦感，因而通過教學(xué)目標(biāo)、課堂以及教材的創(chuàng)新性挖掘不僅能夠有效提高其整體性和實(shí)效性，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生們建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。教師不僅應(yīng)當(dāng)在理念上對數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新有更加全面和準(zhǔn)確的認(rèn)識，同時(shí)還需要從實(shí)踐的角度出發(fā)來進(jìn)行落實(shí)，這樣才能夠在促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的同時(shí)提高教學(xué)水平。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)的制定入手

數(shù)學(xué)學(xué)科本身實(shí)踐性和運(yùn)用性就比較強(qiáng)，因而在對學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候不僅需要關(guān)注到他們的綜合抽象概念、猜測分析和操作的能力，同時(shí)還需要針對性的挖掘和發(fā)展他們的探索意識，這樣才能夠在發(fā)展學(xué)生綜合能力的同時(shí)使他們能夠?qū)W以致用，真正去解決實(shí)際當(dāng)中所面臨的問題。所以在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)制定的時(shí)候，就需要切實(shí)改變傳統(tǒng)上制定的規(guī)則，在對學(xué)生進(jìn)行深入觀察和調(diào)研的基礎(chǔ)上明確教學(xué)目標(biāo)制定的方法，這樣才能夠在增強(qiáng)其準(zhǔn)確性的同時(shí)實(shí)現(xiàn)全面創(chuàng)新。而且由于教學(xué)目標(biāo)直接指導(dǎo)著教師們的教學(xué)行為，因而在對目標(biāo)進(jìn)行制定的時(shí)候就需要認(rèn)真把握其原則，根據(jù)貼近教學(xué)實(shí)際和生活實(shí)際的原則提高教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)性和指向性。教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)實(shí)踐具有指導(dǎo)性的作用，但是在制定的時(shí)候還需要明確其創(chuàng)新需要滿足教學(xué)需要，通過雙向促進(jìn)和發(fā)展才能夠提高其實(shí)效性。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)做好課堂導(dǎo)入工作

對于整體的課堂教學(xué)創(chuàng)新而言，導(dǎo)入是整個(gè)課堂的初始部分，因而導(dǎo)入成功與否對于一堂課起著指導(dǎo)性和引領(lǐng)性的作用。導(dǎo)入是整體課堂推進(jìn)的出發(fā)點(diǎn)，因而在此階段的導(dǎo)入方式和整體氛圍都會(huì)直接影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。況且就小學(xué)生的基本認(rèn)知水平來看，通過多媒體和趣味性的導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的求知欲，同時(shí)還能夠更好的提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。比如在學(xué)習(xí)《生活中的數(shù)》的時(shí)候，教師就可以通過情境導(dǎo)入的方式來吸引學(xué)生們的注意力。教師可以借助多媒體來進(jìn)行情境導(dǎo)入，通過數(shù)字9和數(shù)字零的對話和爭吵來進(jìn)行。熟悉9認(rèn)為自己是所有數(shù)字當(dāng)中的老大，所以就輕視0這個(gè)小數(shù)字。之后數(shù)字1感覺不公，就跳出來和0進(jìn)行聯(lián)盟，說我們站在一起是比9還要大的數(shù)字，這樣就能夠順勢將“10的認(rèn)識”這門新課更加有效的進(jìn)行導(dǎo)入。通過這種方式不僅會(huì)給學(xué)生的基本認(rèn)知帶來一定的沖擊，同時(shí)還能夠通過情境的方式吸引學(xué)生們的注意力。因而從小學(xué)生的認(rèn)知水平來說，這種情境導(dǎo)入的方式不僅能夠更加高效的進(jìn)行知識傳授，同時(shí)還符合學(xué)生們實(shí)際心理發(fā)展的需求。當(dāng)然教師則可以通過新舊知識的聯(lián)系或者是設(shè)疑提問的方式來進(jìn)行導(dǎo)入，這兩種方式不僅能夠使學(xué)生們在課堂伊始就充分活動(dòng)其思維，同時(shí)還能夠有效激發(fā)學(xué)生們的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該做好教學(xué)模式和方法創(chuàng)新

教學(xué)模式和方法不僅能夠體現(xiàn)出當(dāng)代學(xué)校的教學(xué)理念，同時(shí)還與教學(xué)實(shí)效性和應(yīng)用性具有直接的聯(lián)系。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就需要首先明確傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，在總結(jié)的基礎(chǔ)上通過方法創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同對知識進(jìn)行整合，然后根據(jù)不同課堂內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行靈活教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。比如在學(xué)習(xí)《線與角》的時(shí)候，教師可以首先對其概念和基本形式進(jìn)行介紹，讓學(xué)生們有一個(gè)基本的認(rèn)知。在進(jìn)行到相交與垂直、平移與平行以及旋轉(zhuǎn)與角的時(shí)候，教師就可以借助多媒體來進(jìn)行。通過多媒體動(dòng)畫的方式讓學(xué)生們更加直觀的觀察到線和角在不同形式、位置變動(dòng)時(shí)所發(fā)生的變化。通過多種教學(xué)方式的結(jié)合才能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

四、 小結(jié)

小學(xué)階段的教學(xué)更多是基礎(chǔ)性的，因而教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維，同時(shí)還需要讓他們掌握到適合自己的學(xué)習(xí)方法并形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣會(huì)使他們在后期或者中學(xué)、大學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有優(yōu)勢。因而教師們就需要不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，這樣不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，同時(shí)還能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量和效果。況且數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性并具有生活化的特點(diǎn)，因而教師就更加需要立足于學(xué)生需求和教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行創(chuàng)新。

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作者簡介：田樹軍，甘肅省白銀市會(huì)寧縣北關(guān)小學(xué)。endprint