淺談初中教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學探索能力

摘要：作為主要的自然學科之一，數(shù)學由于其抽象性，一直是教學過程中的重點和難點。在初中數(shù)學教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學探索能力，讓每個學生都能真正的參與到解答數(shù)學題的全過程中，從而逐漸形成良好的數(shù)學思維能力。本文在深入分析初中數(shù)學教育特點的基礎(chǔ)上，較為詳細的闡述和分析了提升學生數(shù)學探索能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學創(chuàng)新；探索能力；興趣培養(yǎng)

在應(yīng)試教育觀念的影響下，學生的探索能力受到一定限制，初中數(shù)學教學過程中同樣如此。隨著課程改革進程的不斷深入，傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)無法適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。因此，尋找提升學生數(shù)學探索能力的方式，對于提升初中數(shù)學教學質(zhì)量具有十分積極的理論和現(xiàn)實意義。

一、 提升學生數(shù)學探索能力的重要價值

（一） 推動教學質(zhì)量提檔升級

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教育模式下，學生學習的主動性和積極性得不到有效調(diào)動，灌輸式的教學形式貫穿于初中數(shù)學教育的全過程。老師在教學實踐中過于注重學生應(yīng)試成績的提升，忽視能力的培養(yǎng)，尤其對于初中生來說，在學習數(shù)學知識的過程中，數(shù)學思維的培養(yǎng)是十分重要的。良好的數(shù)學探索能力也會使學生在以后的學習過程中受益，但是，遺憾的是，老師對此并不重視，相反，把初中數(shù)學教育轉(zhuǎn)變?yōu)閱渭冏非髴?yīng)試成績和教學進度的程式化教學。培養(yǎng)學生的數(shù)學探索能力，在一定程度上改變了這種傳統(tǒng)的數(shù)學教學觀念，使學生充分的參與到了教學和解題的過程中，培養(yǎng)和鍛煉了學生的數(shù)學探索能力，這對提高初中數(shù)學教學質(zhì)量具有十分積極的作用。在學生學習的過程中，由于面臨較為繁重的學習壓力，絕大多數(shù)的學生在學習的過程中基本很少與其他同學進行交流，培養(yǎng)學生數(shù)學探索能力，可以實現(xiàn)思維的有效碰撞，從而深化學生對于數(shù)學知識的理解和掌握。

（二） 幫助學生構(gòu)建數(shù)學思維體系

隨著素質(zhì)教育的觀念逐漸深入人心，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)也成為教育的主旋律，初中數(shù)學教學過程中同樣也不例外。一直以來，教師都將教學的重點放在學生應(yīng)試能力和考試技巧的提升方面，對于學生的創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)并未給予足夠的重視，長此以往，將會對學生以后的學習和發(fā)展產(chǎn)生一定的不利影響。培養(yǎng)學生的數(shù)學探索能力，可以在一定程度上改變傳統(tǒng)教學模式存在的缺陷和弊端。因為探索式教學并沒有固定的答案，學生在開展探索討論的過程中，就會充分調(diào)動自己的思維，積極尋找解決問題的有效途徑，而這種方式恰恰就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要方法，通過這樣的訓練，學生的創(chuàng)新思維和實踐能力都會相應(yīng)的提升。

二、 提升初中生數(shù)學探索能力的教學策略

（一） 積極開展多樣化教學模式

從以上分析中可以看出，在素質(zhì)教育的背景下，當前初中數(shù)學教學在培養(yǎng)學生探索能力方面還存在一定的問題。所以，在此過程中，應(yīng)該提升教師的多樣化教學意識，鼓勵教師不斷的進行教學創(chuàng)新的探索和嘗試。培養(yǎng)學生的數(shù)學探索能力，在教學中進行應(yīng)用時對于教師的綜合素質(zhì)要求較高，所以，教師應(yīng)該積極開展教學的探索和實踐，并且在實踐中不斷總結(jié)最適合的教學方式，從中總結(jié)出一個適合學生學習和成長特點的探索式教學策略，切實提升學生的自主探索學習能力。

舉例來說，老師在講解圖形知識的過程中，就可以通過探索式教學，培養(yǎng)學生自主學習能力。例如在矩形判定習題的講解時，由于之前學生都學習過平行四邊形的知識，所以此時老師可以在課堂教學中給學生創(chuàng)設(shè)一定的懸念，向?qū)W生提問，平行四邊形需要具備什么樣的條件才能成為矩形？這時學生就會開動腦筋對問題進行思考，老師也會得到較多的不同答案，在此過程中，老師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學生，讓學生的答案逐漸的接近正確答案，對于學生在回答問題的過程中出現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該根據(jù)問題的重要性，進行有針對性的講解，解決學生在矩形學習過程中的疑惑。

（二） 完善開放式教學評價體系

在初中數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的數(shù)學探索能力，還需要教師發(fā)揮主觀能動性，不僅要創(chuàng)新教學方法，還要強化考評導(dǎo)向。因此，需要設(shè)定一套完善的教學評價監(jiān)督體系，以便及時發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題，并且進行針對性的調(diào)整。具體來說，在教學實踐中，應(yīng)該在原有的教學評價體系之上，針對探索式教學進行適當?shù)恼{(diào)整，并且將學生創(chuàng)新精神和實踐能力的考核納入到教學評價體系之中，改變以往的單純以應(yīng)試成績作為考核學生學習狀況和教學質(zhì)量的標準。另外，完善的教學評價體系可以幫助教師及時掌握學生學習過程中存在的問題和探索式教學存在的缺陷，進而及時進行調(diào)整和優(yōu)化。

（三） 充分踐行“生本理念”

由于每個學生所處的成長背景和知識文化背景都有所差異，所以在學習的過程中，思維也會呈現(xiàn)一定的差異性，通過探索式教學的應(yīng)用，可以實現(xiàn)思維之間的有效碰撞，從而拓寬學生的解題思路，達到發(fā)散數(shù)學思維的作用，這也是開放式教學應(yīng)用的主要目的。在初中數(shù)學教學實踐中，老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學觀念，真正把課堂交給學生，體現(xiàn)出教學的開放性，給學生留有足夠的發(fā)揮空間，讓每個學生都有參與討論和分享思維的機會，從而突出學生的課堂主體地位，達到預(yù)期的教學目的。

結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學探索能力，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，促進教學質(zhì)量的提升，都具有十分積極的作用。因此，在教學過程中，老師應(yīng)該對數(shù)學探索能力教學引起足夠的重視，并且不斷探索和改進開放式教學的應(yīng)用策略，從而提升初中數(shù)學教學質(zhì)量。

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作者簡介：何蓮清，吉林省延吉市第九中學。endprint