初中物理教學(xué)自制學(xué)具對于教學(xué)促進(jìn)作用的探究

摘 要：初中物理作為一門初中課程系統(tǒng)中重要的組成部分，對于學(xué)生物理能力的培養(yǎng)以及物理的意識的養(yǎng)成有著十分重要的意義，隨著新課程改革的不斷推行，發(fā)掘一切有利于教學(xué)的因素成為了當(dāng)前教育的發(fā)展方向。實(shí)踐教學(xué)表明，初中物理教學(xué)中自制學(xué)具對于教學(xué)有著很大的幫助，因此本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探究初中物理教學(xué)中自制學(xué)具對于教學(xué)的促進(jìn)作用。為在初中物理教學(xué)中推廣自制學(xué)具提供一定的參考和依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中物理；自制學(xué)具；促進(jìn)；機(jī)理

物理課程是一門探索自然規(guī)律，解釋自然現(xiàn)象的課程，對于學(xué)生的探索精神有著十分重要的培養(yǎng)，再者物理對于科學(xué)技術(shù)以及社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)也是顯而易見的，初中物理作為學(xué)生最先接觸的物理教學(xué)階段，對于學(xué)生物理興趣，物理思維的養(yǎng)成有著直接的關(guān)系，因此，提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量水平具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。為了探究自制學(xué)具對于初中物理教學(xué)的促進(jìn)作用，首先分析自制學(xué)具的內(nèi)容與特點(diǎn)。

一、 初中物理中學(xué)具的特點(diǎn)

所謂學(xué)具就是教學(xué)用具，是一個(gè)內(nèi)容十分廣泛的概念，例如在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)模型，實(shí)驗(yàn)儀器以及其他教學(xué)需要的事物都可以稱作學(xué)具。在初中物理課程中，學(xué)具對于教學(xué)有著很大的幫助作用，在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，總的來說初中物理的所使用的學(xué)具主要有以下特點(diǎn)。

1. 多樣性

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，這就使物理教學(xué)過程必須要大量依賴于實(shí)驗(yàn)才可以開展，而初中物理中所涉及實(shí)驗(yàn)眾多，那么所需要的學(xué)具，具體而言就是實(shí)驗(yàn)儀器也是眾多的。初中物理主要的教學(xué)內(nèi)容為聲、光、電、熱、力，幾乎每一部分的教學(xué)內(nèi)容都要涉及實(shí)驗(yàn)，這就決定了物理所學(xué)的實(shí)驗(yàn)是多種多樣的，進(jìn)而反映出了初中物理中學(xué)具多樣性的特點(diǎn)。多樣性的特點(diǎn)就反映出了自制學(xué)具的必要性，因?yàn)槭艿轿镔|(zhì)條件的限制，不可能所有類型的學(xué)具都配備齊全，這就需要學(xué)具的自制。

2. 幫助性

幫助性指的是，學(xué)具的應(yīng)用對于初中物理教學(xué)具有幫助性，能夠更好地促進(jìn)教與學(xué)，主要是由于初中物理所學(xué)的知識點(diǎn)大多較為抽象，有的知識點(diǎn)僅僅憑描述是無法說明的，這時(shí)候就要借助大量的模型儀器，通過講解模型或者現(xiàn)場試驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對于教學(xué)而言有著較大的促進(jìn)作用。例如，物理對于電的定義為，電荷的定向移動(dòng)產(chǎn)生了電流，可是電荷是看不到，學(xué)生理解起來就十分困難，就需要進(jìn)行一定的模型進(jìn)行講解。再例如，磁鐵會(huì)產(chǎn)生磁場，雖然我們能感受到磁鐵對于鐵的吸引，但是磁場究竟是怎樣的，就需要模型和儀器進(jìn)行展示。

二、 學(xué)具自制對于物理教學(xué)促進(jìn)作用的機(jī)理分析

1. 學(xué)具自制使學(xué)生深層面的理解知識

初中物理中自制學(xué)具，最大的一個(gè)優(yōu)勢就是可以促進(jìn)學(xué)生對于物理知識的理解，因?yàn)閷W(xué)具是用來促進(jìn)教學(xué)的，為了更形象生動(dòng)的體現(xiàn)知識點(diǎn)，要進(jìn)行學(xué)具的自制首先就要非常熟悉學(xué)具所代表的深層知識，這一個(gè)過程自然而然的就對于物理教學(xué)有了促進(jìn)作用。例如，學(xué)生要用電阻絲制作一個(gè)滑動(dòng)變阻器，學(xué)生首先就要去了解滑動(dòng)變阻器的原理和構(gòu)造，在了解其是如何調(diào)節(jié)電阻之后，再進(jìn)行制作，當(dāng)然后期的過程也是較為復(fù)雜的，但是這個(gè)過程結(jié)束，學(xué)生對于滑動(dòng)變阻器肯定有了深入的了解，這就對其學(xué)習(xí)電學(xué)有了很大的幫助，同時(shí)也促進(jìn)了物理教學(xué)。

2. 學(xué)具自制激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

學(xué)具自制對于教學(xué)的促進(jìn)作用還有一個(gè)層面的體現(xiàn)，就是學(xué)具自制的過程是一項(xiàng)活動(dòng)，廣義上講也是一個(gè)游戲，不論是單獨(dú)的進(jìn)行學(xué)具制作，還是以小組或團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)具制作，都是一個(gè)十分有趣的過程。學(xué)生在自制學(xué)具的過程中就對物理課程產(chǎn)生了興趣，在興趣主導(dǎo)下的物理教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量十分樂觀。上述也反映了物理教學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的教學(xué)，一定要讓學(xué)生動(dòng)手，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力。例如，在聲學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓大家把鋼絲固定在兩個(gè)固定的節(jié)點(diǎn)上，撥動(dòng)鋼絲，讓學(xué)生感受不同緊繃狀態(tài)下的聲音，同時(shí)也讓學(xué)生自己動(dòng)手，自制不同的固定節(jié)點(diǎn)，或者換做其他的繩絲，來感受聲音。上述這個(gè)過程，學(xué)生就是在不斷探索中與動(dòng)手中產(chǎn)生了對初中物理課程的熱情，帶著熱情的前提來學(xué)習(xí)，對于教學(xué)的促進(jìn)作用十分明顯。

3. 自制學(xué)具培養(yǎng)了學(xué)生的物理思維

課程思維對于課程學(xué)習(xí)的幫助十分明顯，同樣在初中物理教學(xué)中，物理思維對于物理課程的促進(jìn)作用十分明顯。物理思維主要的體現(xiàn)就是對于物理問題有著很好的感覺和反映，能將遇到的問題很快地引入物理學(xué)知識中，能夠靈活地用物理學(xué)知識解答問題，可見具有良好的物理思維對于物理學(xué)課程的促進(jìn)意義。而在初中物理自制學(xué)具的過程中，就會(huì)對學(xué)生的物理思維進(jìn)行很好的培養(yǎng)。例如，在物理學(xué)演示模型學(xué)具制作中學(xué)生會(huì)思考如何更好的體現(xiàn)模型中不同事物的關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ椭校瑢W(xué)生會(huì)思考如何能將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行很好的展示，如何在較大的程度上減少誤差，在這種不斷地思考過程中就對學(xué)生的物理思維進(jìn)行了很好的培養(yǎng)，進(jìn)而對于物理教學(xué)有了很大的促進(jìn)作用。

三、 結(jié)語

本文探究初中物理教學(xué)中自制學(xué)具對于教學(xué)的促進(jìn)作用，首先分析初中物理課程中學(xué)具的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上探究自制學(xué)具對于初中物理教學(xué)的促進(jìn)機(jī)理，也就是說自制學(xué)具是如何促進(jìn)教學(xué)的?？偟膩碚f，學(xué)具對于初中物理教學(xué)有著重要的作用，加強(qiáng)學(xué)具建設(shè)，激發(fā)學(xué)生自制學(xué)具的熱情，對于初中物理課程的發(fā)展有著重要的意義。

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作者簡介：

張小杰，江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。endprint