高中地理教學(xué)中存在的典型問(wèn)題及解決策略探究

摘 要：高中地理課程是高中學(xué)生的必修課之一，學(xué)習(xí)地理知識(shí)不但對(duì)于學(xué)生的成績(jī)有著非常重要的作用，也對(duì)學(xué)生了解地理常識(shí)有著積極的意義。在新課改的形勢(shì)下，高中地理課程教材與教學(xué)要求都有很大改變，但是很多教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法仍未能及時(shí)扭轉(zhuǎn)，這也導(dǎo)致了高中地理教學(xué)中仍然存在著很多問(wèn)題，高中地理教學(xué)效果不盡如人意。在新課改形勢(shì)下，教師們要積極適應(yīng)新課改的各項(xiàng)要求，對(duì)于教材展開(kāi)更加深入和透徹的研究，尋找提升地理教育教學(xué)質(zhì)量的方法。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)魯教版高中地理教材進(jìn)行了一些研究分析，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)大綱要求及個(gè)人理解對(duì)于當(dāng)前地理教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了一些解決策略。

關(guān)鍵詞：高中地理；教育教學(xué)；典型問(wèn)題；解決策略

高中地理課程主要是幫助學(xué)生們對(duì)生活中的一些地理常識(shí)增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)高中地理后學(xué)生們能夠解決很多生活中的困惑，因此高中地理是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。高中地理也是高中必修科目和高考必考科目之一，教師采取有效教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)是非常有必要的。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，種種原因?qū)е赂咧械乩斫虒W(xué)存在著一些問(wèn)題，影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

一、 高中地理教學(xué)中存在的典型問(wèn)題

（一） 教學(xué)目標(biāo)功利化

在新課改后的地理教學(xué)大綱中對(duì)于地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)做出了明確要求，教師要通過(guò)地理教學(xué)使得學(xué)生能夠掌握正確的方法解決生活中經(jīng)常遇到的地理問(wèn)題。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師們通常在努力研究如何提高學(xué)生們的考試成績(jī)，試圖尋找一些捷徑來(lái)應(yīng)對(duì)考試。部分教師總結(jié)了一些高考常見(jiàn)問(wèn)題和常用解題方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行套路式解答。這種解題方式雖然使得學(xué)生們的成績(jī)有所提高，但是很多學(xué)生并未能夠真正獲得能力上的提高，在結(jié)束高考之后他們很快就把這些知識(shí)徹底忘掉了。教師教學(xué)目標(biāo)的功利化使得學(xué)生僅僅獲得了眼前成績(jī)的提高，卻并未有實(shí)質(zhì)性的收獲。

（二） 高中學(xué)生地理基礎(chǔ)較差

在現(xiàn)有階段，大部分初中和小學(xué)并不重視地理課程教學(xué)，而且在很多地方地理并不是中考必考科目，學(xué)生們只要在會(huì)考中成績(jī)合格就可以了。因此初中教師地理教學(xué)長(zhǎng)期比較散漫，學(xué)校和教師不重視，學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，這就導(dǎo)致了很多高中學(xué)生的地理基礎(chǔ)比較差。地理教材具有連貫性，高中地理的很多知識(shí)點(diǎn)都是承襲自初中地理，高中教師在講到初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)仍有很多學(xué)生一無(wú)所知，這就給高中地理教學(xué)帶來(lái)了很多困難，教師只能將初中地理知識(shí)再向?qū)W生們講授一遍，增加了教學(xué)難度也占用了寶貴的教學(xué)時(shí)間。

（三） 教師未能重視學(xué)生的主體需要

在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們應(yīng)該充分發(fā)揮自身能動(dòng)性，積極主動(dòng)地探索知識(shí)，解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多高中地理老師并未能充分考慮學(xué)生們的這種需要，而是根據(jù)個(gè)人的主觀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，事實(shí)上有些教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)下高中學(xué)生的需要。大部分教師的教學(xué)內(nèi)容仍然集中在教材內(nèi)容的解讀上，而沒(méi)有教會(huì)學(xué)生靈活使用教材知識(shí)的能力，很多學(xué)生在解答習(xí)題時(shí)完成的很好，在解決實(shí)際地理問(wèn)題時(shí)卻遇到了很多困難。這也是因?yàn)楹芏嘟處熢诮虒W(xué)過(guò)程中不重視理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合所導(dǎo)致的，教師教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥，學(xué)生們也無(wú)法了解如何在生活中運(yùn)用這些知識(shí)。教師教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的主體需要在很大程度上影響了地理教學(xué)效果。

二、 解決高中地理教學(xué)中存在典型問(wèn)題的策略探究

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該進(jìn)行深入思考，將課程改革與教學(xué)改革緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來(lái)解決高中地理教學(xué)過(guò)程中遇到的一系列問(wèn)題。

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，注重能力培養(yǎng)

地理教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的重要性和地理知識(shí)在學(xué)生未來(lái)生活中的實(shí)用性，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生不但能夠掌握課本上的內(nèi)容，而且還要幫助學(xué)生們掌握使用知識(shí)的能力，只有學(xué)生們將自己所學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用，他們才是從根本上學(xué)會(huì)了這些知識(shí)，教師的地理知識(shí)教學(xué)才真正實(shí)現(xiàn)了應(yīng)有的教學(xué)目的。

（二） 將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合

很多高中學(xué)生不喜歡地理課的一個(gè)重要原因是他們感覺(jué)這些地理知識(shí)對(duì)自己來(lái)說(shuō)非常遙遠(yuǎn)，相反一些與他們生活更加貼近的地理知識(shí)他們就很感興趣。這也說(shuō)明教師如果采用合適的教學(xué)方法是能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情的，所以在教學(xué)過(guò)程中教師要將書(shū)本知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，使得學(xué)生感受到地理知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（三） 做好初中地理與高中地理的銜接工作

在教學(xué)過(guò)程中，高中地理教師要注意做好初中地理知識(shí)的復(fù)習(xí)工作，很多學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)并不是非常了解，這也影響到了他們高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)穿插初中地理知識(shí)，加強(qiáng)初中地理與高中地理教學(xué)的銜接工作，使得學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的把握更加全面。

（四） 將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合

很多地理知識(shí)在我們生活的環(huán)境中都可以看到，教師可以將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，到自然的地理環(huán)境中去踐行自己學(xué)習(xí)到知識(shí)。這也能夠極大提升學(xué)生們的積極性，學(xué)生們可以在課外實(shí)踐中驗(yàn)證自己學(xué)到的知識(shí)。與之相對(duì)應(yīng)，學(xué)生們?nèi)绻谡n外實(shí)踐過(guò)程中遇到自己不懂或無(wú)法解決的問(wèn)題，又可以在課堂上繼續(xù)尋找答案。課堂教學(xué)與課外實(shí)踐兩者緊密聯(lián)系后，地理教學(xué)效果將得到極大提升，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐能力也將進(jìn)一步得到加強(qiáng)。

三、 結(jié)論

高中地理學(xué)習(xí)對(duì)于高中學(xué)生能力的提升有著非常重要的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合當(dāng)前的教育教學(xué)形式，考慮學(xué)生們對(duì)于地理知識(shí)的需要和興趣，采用正確的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)方法，將高中地理教學(xué)不斷向前推進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：

倪善飛，江蘇省徐州市睢寧縣魏集中學(xué)。endprint