聲樂教育專業(yè)學(xué)生“教”“寫”能力培養(yǎng)的研究

摘 要：伴隨著國(guó)家精神文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展和壯大，聲樂教育專業(yè)在高校教學(xué)課程里面也是一門重要學(xué)科，而當(dāng)下面臨的聲樂教育專業(yè)中“教”與“學(xué)”能力的培養(yǎng)所顯現(xiàn)的各種問題也急需解決。如何從根本上解決教育目標(biāo)的“師范性”窘境，從而更好地提高聲樂專業(yè)學(xué)生從業(yè)水平，是一門非常重要的研究課題。

關(guān)鍵詞：聲樂教育；教；寫；能力培養(yǎng)；研究

教學(xué)校園里聲樂老師也是一道靚麗的風(fēng)景線。他們獨(dú)到的授課能力、教學(xué)課程的設(shè)計(jì)以及文案撰寫等，都體現(xiàn)不同程度的差異，這將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的教育水平也會(huì)出現(xiàn)參差不齊，可以看出聲樂老師的素質(zhì)和能力對(duì)學(xué)生教育的影響非常關(guān)鍵，影響其能力和水平的最重要的因素之一就是聲樂教師本身的受教育水平和能力駕馭，這就需要聲樂教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)生時(shí)期、學(xué)習(xí)過程中就要正確處理好“教”“寫”能力的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)更“接地氣”的能力才能更好地提升就業(yè)能力和理論研究水平，從而更好地走向教育大舞臺(tái)。

一、 聲樂教育專業(yè)學(xué)生“教”“寫”能力不足原因分析

1. 重視程度不夠

學(xué)校對(duì)于聲樂教育專業(yè)的學(xué)生從教能力的態(tài)度直接決定了學(xué)校在該方面的資金投入。隨著聲樂專業(yè)的發(fā)展壯大，很多的高校，聲樂老師教學(xué)都是外部聘請(qǐng)或者不是由專業(yè)的老師進(jìn)行教學(xué)，而是根據(jù)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)籌安排，很多不擅長(zhǎng)聲樂某個(gè)領(lǐng)域的教師卻安排了一些超出自身范圍外的課程，這樣就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差；另一方面，聲樂專業(yè)學(xué)生安排的實(shí)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練與教學(xué)目標(biāo)不匹配，很多學(xué)生也沒法針對(duì)性找出自身的問題，從而阻礙了學(xué)生從教能力的進(jìn)步。

2. 學(xué)生文化素養(yǎng)重視不夠

聲樂是藝術(shù)類專業(yè)，有很大的專業(yè)性特點(diǎn)，但是我們都知道在高校門檻設(shè)置方面對(duì)聲樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課要求較高，文化課成績(jī)要求不高，很多成績(jī)不好的學(xué)生往往會(huì)高考突擊學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)進(jìn)入高校學(xué)府，這與日后在高校校園里教學(xué)課程設(shè)置和文化素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基點(diǎn)沖突。很多學(xué)生聽不懂、跟不上，甚至為了完成學(xué)分而學(xué)習(xí)，忽視了自身文化素養(yǎng)的提升和修煉。

3. 對(duì)學(xué)生從教技能訓(xùn)練不夠

研究發(fā)現(xiàn)，聲樂學(xué)生大部分的就業(yè)方向選擇到學(xué)校任教，專門從事聲樂研究，繼續(xù)深造的比率很低，所以高校的教育課程定位主要是就業(yè)，導(dǎo)致很多課程設(shè)置都是培養(yǎng)技能和技巧，安排學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)也都是到學(xué)校演講授課，聽不到來自專家的建議，從而找出自身能力的薄弱環(huán)節(jié)。

由于上述原因，導(dǎo)致很多聲樂教育專業(yè)的學(xué)生在高校期間所學(xué)的教學(xué)曲目積累不夠、教學(xué)語(yǔ)言比較缺乏、理論知識(shí)駕馭能力不夠、教學(xué)手法沒有體現(xiàn)多元化，導(dǎo)致就業(yè)能力欠缺，很難順利走上教師崗位，更不能針對(duì)性地解決相關(guān)教學(xué)問題，“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)問”情況嚴(yán)重。

二、 提高聲樂教育專業(yè)學(xué)生“教”“寫”能力的對(duì)策

聲樂作為藝術(shù)教育中的關(guān)鍵組成部分，不僅能夠提高個(gè)人聲樂素養(yǎng)，對(duì)于個(gè)人身心素質(zhì)的提升也有很大的正面推動(dòng)意義。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式不能滿足聲樂教育專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)要求，如何才能提高聲樂教育學(xué)生“教”“寫”能力的全面化、多元化、針對(duì)性，從而為學(xué)校提供更加優(yōu)秀、德才兼?zhèn)涞膸熧Y力量，是我們急需解決的問題。針對(duì)聲樂教育專業(yè)學(xué)生“教” “寫”能力不足的情形，提出以下對(duì)策：

1. 加大對(duì)聲樂專業(yè)教育人力資源投資力度

學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生成才的重要基地，對(duì)于聲樂教育專業(yè)師資、財(cái)力配備方面應(yīng)增加投入。一方面要提供充足的資源幫助學(xué)生提高專業(yè)技能，包括配置專業(yè)的聲樂老師，只有這樣才能帶給學(xué)生更多的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)老師才能針對(duì)聲樂方面出現(xiàn)的不足提出針對(duì)性解決方案，針對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的困難進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)，既讓學(xué)生享受到豐富的聲樂教學(xué)，也能從中找出自身能力不足的原因；另一方面還要在就業(yè)實(shí)習(xí)安排方面考慮更加精細(xì)，集中實(shí)習(xí)能夠讓學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)交流更多的從教經(jīng)驗(yàn)，教師帶隊(duì)實(shí)習(xí)更能夠直接發(fā)現(xiàn)學(xué)生從教中存在的問題并及時(shí)改進(jìn)和糾正，這樣才能更好地幫助學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)崗位。

2. 文化修養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)并肩同行

文化知識(shí)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，只有學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)才能更好地駕馭和應(yīng)用。一個(gè)好的聲樂老師一定是全面發(fā)展的綜合性人才，聲樂教育專業(yè)的老師不僅要教學(xué)生怎樣唱，還要向他們講解優(yōu)秀的音樂魅力和音樂知識(shí)，讓學(xué)生掌握基本的文化課程，有助于他們更好地理解聲樂文化內(nèi)涵、拓寬視野。一首聲樂作品不僅僅是簡(jiǎn)單的曲與詞的表達(dá)，聲樂歌曲中歌詞的編輯也非常重要，我們的聲樂專業(yè)學(xué)生必須要有足夠深厚的知識(shí)儲(chǔ)備才能去理解和剖析從而更好地演繹作品。

3. 注重課程教學(xué)創(chuàng)新與多元化

一方面要注重發(fā)揮聲樂技能課教學(xué)的靈活性，充分運(yùn)用小組課、實(shí)踐課的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生互相溝通、互提意見，更加完善自身能力。設(shè)置一些特色課程，注重藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生從一個(gè)作品中體現(xiàn)不同的演唱技巧、處理手段。很多聲樂教育專業(yè)課程中可以充分結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的融合，既要從“教”的視角，讓學(xué)生對(duì)聲樂教學(xué)的目標(biāo)、手段、方法進(jìn)行全面了解，也可以從生理學(xué)角度，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，找到自己每個(gè)階段的特點(diǎn)、遇到的常見問題，學(xué)中悟、悟中學(xué)，真正理解聲樂學(xué)習(xí)與教學(xué)的意義。

綜上所述，高校聲樂教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)需要學(xué)校大力支持，也需要學(xué)生自身的不斷努力，只有這樣才能培養(yǎng)出更多的專業(yè)化、多元化、全面性優(yōu)秀聲樂專業(yè)教師隊(duì)伍，從而為聲樂教育領(lǐng)域輸送、培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊璠.音樂教育專業(yè)學(xué)生的聲樂演唱能力培養(yǎng)策略分析[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2016，（11）：119-120，123.

[2]劉湘林.音樂教育專業(yè)學(xué)生的聲樂演唱能力培養(yǎng)策略分析[J].藝術(shù)研究，2014，（03）：152-153.

作者簡(jiǎn)介：

袁婷婷，四川省成都市，四川音樂學(xué)院管理系。endprint