小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的路徑探討

摘 要：小學(xué)作為對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和思維能力培養(yǎng)的重要階段，教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生更高一階段乃至步入社會以后的學(xué)習(xí)情況。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革不斷深入的情況下，教師要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和思維能力的培養(yǎng)，在尊重和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性的前提下，借助個性化的教學(xué)手段來強化學(xué)生相關(guān)思維能力的塑造，讓學(xué)生能夠充分領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和價值。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)路徑作為研究內(nèi)容，來尋求有效的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方式，切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力；培養(yǎng)路徑

一、 前言

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對于學(xué)生基本數(shù)學(xué)知識和問題分析解決能力的培養(yǎng)有著十分重要的影響。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革不斷深入開展的情況下，如何通過有效的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生能夠長期保持良好的心態(tài)來學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識是課程改革和創(chuàng)新的重點思考課題。通過對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)和課后練習(xí)方面，學(xué)生和家長往往只重視學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，只要學(xué)生做對題或者獲得正確答案就算完成任務(wù)。而這種數(shù)學(xué)教學(xué)的思想實際上是片面的，容易導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了扎實的基礎(chǔ)知識，但在遇到實際問題時難以進(jìn)行有效的問題分析和解決。因此，在某種程度上來說，學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)思維能力是其有效運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識順利解決實際問題的關(guān)鍵，也是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要體現(xiàn)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性

在研究中發(fā)現(xiàn)，教師和家長之所以出現(xiàn)忽視對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的問題主要是由于其對于知識的過分注重和對數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)重要性的忽視。實際上，小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)無論是對于其當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)還是將來的數(shù)學(xué)知識綜合應(yīng)用都有著十分明顯的影響。具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性主要體現(xiàn)在以下兩方面：

（一） 小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)是學(xué)生熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)教學(xué)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生對日常生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律和基本原理有一個準(zhǔn)確的把握。例如學(xué)生掌握了基本的加減乘除運算法則以后就可以進(jìn)行一系列的數(shù)字運算和公式處理，通過自己的計算得出準(zhǔn)確的答案。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的知識應(yīng)用能力，因為在實際的生活中，數(shù)學(xué)知識往往是借助于一定的形式和現(xiàn)象間接地展現(xiàn)在人們面前，需要學(xué)生通過嚴(yán)密的邏輯分析能力來抽象出這些現(xiàn)象背后所蘊含的數(shù)學(xué)關(guān)系，最終解決問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識運用到實際學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵。

（二） 小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)是培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展凸顯了科技知識的重要性。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性的科技學(xué)科，對學(xué)生掌握更專業(yè)的知識和能力有著十分重要的影響。學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)思維能力對于其將來學(xué)習(xí)其他諸如物理、化學(xué)、計算機等專業(yè)知識起著基礎(chǔ)性的影響。數(shù)學(xué)中的邏輯推理思想、數(shù)形結(jié)合思想、歸納演繹思想等思維能力對于學(xué)生步入社會以后的科技研究有著強大的促進(jìn)作用，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，為國家科學(xué)技術(shù)研究和發(fā)展培養(yǎng)大批優(yōu)秀的人才。

三、 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的路徑

通過上述的分析我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的重要內(nèi)容，對于學(xué)生當(dāng)前和以后的學(xué)習(xí)、成長有著很大的影響。那么在平時的數(shù)學(xué)課程開設(shè)過程中該如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？筆者認(rèn)為主要可以從以下三方面著手：

（一） 重視數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師在課程教學(xué)中過分重視對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和概念的傳授，而忽視對相關(guān)思維能力的系統(tǒng)化、專題化講解，這樣導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)意識逐漸淡化?；诖?，教師首先要提升對于數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識，將數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)與基礎(chǔ)知識的傳授放在同等重要的位置來進(jìn)行教學(xué)。

（二） 創(chuàng)新數(shù)學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容和形式

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式是數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重要組成部分，為了強化小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，教師要從這兩方面著手來對學(xué)生相關(guān)思維能力進(jìn)行塑造。首先，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況和數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)展，對各個年級課程中所涉及的數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的總結(jié)，形成較為完整的教學(xué)專題內(nèi)容，讓學(xué)生針對性地掌握；其次，教師要將數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)知識與實際生活中的應(yīng)用進(jìn)行有機的整合，讓學(xué)生在理解完相關(guān)的思維能力以后能夠通過對應(yīng)的練習(xí)來進(jìn)行強化，做到活學(xué)活用。

（三） 注重數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉

小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)要注重對學(xué)生好奇心強這一學(xué)習(xí)特點的恰當(dāng)利用，在相關(guān)知識進(jìn)行傳授以后，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來進(jìn)行知識與實際生活的有效對接。例如，在講完正方形的相關(guān)知識后，讓學(xué)生舉出日常生活中所見過的正方形的物品，并借助具體的數(shù)據(jù)來讓學(xué)生計算出相關(guān)的面積、體積等情況，真正鍛煉學(xué)生熟練運用數(shù)學(xué)思維解決實際問題的能力。

四、 結(jié)語

數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，對學(xué)生數(shù)學(xué)及其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)有著基礎(chǔ)性的作用。在當(dāng)前不斷深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的情況下，教師要通過數(shù)學(xué)思維能力方面的有效講解和鍛煉來塑造學(xué)生良好的數(shù)學(xué)問題分析和解決能力，提升學(xué)生將知識真正運用到實際生活中的本領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]安振璽.趣談小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息，2011，（31）：222.

作者簡介：

謝鳳清，福建省福州市閩清縣東橋鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint