網絡環(huán)境下農村中學生生物學素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：本文主要闡述網絡環(huán)境下如何培養(yǎng)農村中學生的生物素養(yǎng)，以及培養(yǎng)學生生物素養(yǎng)的重要性，通過運用先進的網絡技術，將抽象的生物知識生動形象地傳授給學生，彌補傳統(tǒng)教學的不足，使學生對生物知識產生濃厚的興趣，進入最佳的學習狀態(tài)，主動融入到生物學習中，加深學生對生物知識點的印象，有效提高學生的學習效率，從而培養(yǎng)學生生物素養(yǎng)。

關鍵詞：網絡環(huán)境；生物素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、 前言

在網絡環(huán)境下教師要與時俱進積極運用信息技術，彌補生物實驗器材的不足，將生物實驗過程生動地展示出來，使學生輕松掌握生物實驗的操作步驟，全身心投入到生物學習中，充分調動學生的學習熱情，改變學生的學習方式。網絡是培養(yǎng)學生生物素養(yǎng)的重要途徑，從而取得事半功倍的教學效果。

二、 培養(yǎng)中學生生物素養(yǎng)的重要性

在以往的生物課堂上，教師難以表述抽象的生物知識，教學方法陳舊落后，導致學生不能很好地理解生物知識點，失去學習生物的興趣，致使生物教學效率低下，無法實現(xiàn)最佳的教學效果。隨著網絡時代的來臨，教師要與時俱進運用信息技術，解決以往生物教學中存在的問題，將生物衍生的過程以及變化的規(guī)律生動形象地播放出來，吸引學生的注意力，使學生輕松理解生物知識，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)，全面掌握生物實驗的操作步驟，使學生主動觀察生物實驗現(xiàn)象，自主學習生物知識，并善于觀察和總結生物實驗，從而體現(xiàn)培養(yǎng)學生生物素養(yǎng)的重要性。

三、 網絡環(huán)境下農村中學生生物學素養(yǎng)的培養(yǎng)

1. 運用多媒體視頻，彌補生物實驗器材的不足

在農村生物教學中由于教學條件限制，致使生物實驗器材不足，很多實驗在課堂上無操作，嚴重影響學生觀察實驗現(xiàn)象，導致學生生物基礎薄弱，無法掌握生物實驗的操作步驟，漸漸地失去學習生物實驗的興趣，不利于提高學生的觀察能力和學習能力，難以培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)。針對這一教學現(xiàn)狀，教師可以運用多媒體技術，播放生物實驗的操作流程，使學生清楚地觀察到生物實驗操作的每一步，彌補生物實驗器材的不足，使學生主動思考生物實驗現(xiàn)象，并善于總結生物實驗，有效提高學生的生物素養(yǎng)，從而取得良好的教學效果。

2. 利用網絡資源，培養(yǎng)學生的生物學素養(yǎng)

在網絡背景下農村生物教學中教師要改變以往落后陳舊的教學方法，利用網絡資源為學生提供豐富的學習資源，有利于拓展學生的知識面，將微生物的分解過程以動態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，使學生清楚觀察到生物的活動規(guī)律，帶給學生強烈的感官刺激，激發(fā)學生學習生物的興趣，為學生展示圖文并茂的教學素材，能夠集中學生的注意力，使學生輕松掌握生物知識，有利于培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)。例如：在學習“細胞通過分裂產生新細胞”時，教師可以運用網絡資源，將細胞分裂的過程用圖片、視頻、動畫的形式呈現(xiàn)出來，打破了傳統(tǒng)教學的局限性，激發(fā)學生的學習熱情，使學生由被動學習轉變主動學習，將難以表達的生物內容以動態(tài)的方式播放出來，擴寬學生的視野，使學生主動投入到生物學習中，幫助學生奠定堅實的生物基礎，快速掌握本節(jié)課的知識點和重點，使學生具備較強的生物素養(yǎng)，借助網絡延伸更多的生物知識，通過網站搜索細胞分裂的過程，將聲色俱全的視頻置于學生的眼前，豐富了教學內容，帶給學生全新的感受，構建高效的生物課堂，從而提高生物教學效率。

3. 利用網絡創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的生物學素養(yǎng)

由于農村的教學資源不充足，無法為學生提供大量的生物知識，難以開拓學生的視野，教學方法單一，難以調動學生學習的積極性，使學生長期處于被動學習的狀態(tài)，教師沒有認識到培養(yǎng)學生生物素養(yǎng)的重要性，教學理念落后陳舊，不利于提高學生學習效率。在網絡環(huán)境下，為農村生物教學提供豐富的教學資源，創(chuàng)新和改革了教學方法，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，使學生主動學習生物知識，有利于培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)。例如：在學習“植物體的結構層次”時，教師可以根據(jù)教學內容制作幻燈片，將植物的結構層次形象生動地展示出來，使學生了解到不同植物體結構層次有所不同，全面掌握植物體結構層次的變化特點，這是一種創(chuàng)新有效的教學方法，延伸更多的生物知識，突破傳統(tǒng)教學的局限性，使學生順利完成學習任務，增強學生學習生物的自信心，激發(fā)學生學習的熱情，使生物教學具有直觀和形象的特點，便于學生理解和學習生物知識，構建完整的知識體系，將難以闡述的植物體的結構層次，以生動直觀的方式播放出來，降低生物教學的難度。另外，教師可以引導學生通過網絡自主預習生物課程，使學生自主學習的能力有所提高，加快了生物教學的進度，擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，學到更多的生物知識，從而培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)。

四、 總結

在網絡環(huán)境下的農村生物教學教師要改變以往的傳授方式，利用多媒體視頻，彌補生物器材的不足，為學生演示生動具體的實驗流程，使學生快速學會生物實驗的操作步驟，借助信息技術輔助生物教學，為學生提供大量的生物資源，激發(fā)學生的學習欲望，實現(xiàn)培養(yǎng)學生生物素養(yǎng)的教學目的，從而有效提高農村生物教學質量。

參考文獻：

[1]郭文芳.鄉(xiāng)村學校中學生在網絡環(huán)境下生物素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學周刊，2017，（22）：151-152.

[2]秦維勝.農村中學生生物學素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].生物技術世界，2012，（5）：99-100.

作者簡介：

李向榮，寧夏回族自治區(qū)銀川市，銀川市金鳳區(qū)良田回民中學。endprint