高中思想政治課堂教學(xué)效益初探

摘要：如何提高課堂效益一直以來都是教學(xué)中的難題，在有限的時(shí)間內(nèi)及有限的成本條件下，使學(xué)生獲得更高的學(xué)習(xí)效果是新課程改革的一大目標(biāo)。思想政治作為高中文科綜合的一項(xiàng)重要課程，因其理論性較強(qiáng)而趣味性較低的特點(diǎn)，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中難免感到枯燥乏味，從而降低了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效益不高。本次研究對(duì)高中思想政治的課堂教學(xué)效益展開了初步探討，以供同行參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治；教學(xué)效益

一、 前言

高效課堂即在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。提高課堂效率的目標(biāo)即在一定的時(shí)間內(nèi)（如45分鐘或40分鐘或50分鐘）、一定的成本條件下（如教師的教學(xué)水平、全班同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平、自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度等），使學(xué)生獲得更高的學(xué)習(xí)效果。思想政治在高中課程中占重要地位，其屬于高考文科綜合科目之一，涵蓋思想教育與政治時(shí)事相關(guān)內(nèi)容，理論性極強(qiáng)，學(xué)生主要通過背誦記憶以達(dá)到對(duì)其內(nèi)容的掌握，因此極易失去對(duì)其的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)習(xí)效益低下，不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此，應(yīng)重視高中思想政治課堂的教學(xué)，以提高教學(xué)效益，為學(xué)生高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境：班級(jí)分班教學(xué)實(shí)踐對(duì)比結(jié)果

教學(xué)情境的設(shè)置是一種教學(xué)刺激，可以誘發(fā)學(xué)生理想行為。如導(dǎo)入新課、突破重難點(diǎn)，能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行分析、思考、討論，既把思想教育落到實(shí)處，也會(huì)讓課堂教學(xué)事半功倍。課堂教學(xué)情境的設(shè)置可以多種多樣，既可以是案例、故事，也可以是熱門話題或問題；既可以是教師事先創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備的，也可以是教師根據(jù)課堂實(shí)情即興創(chuàng)建的。教學(xué)情境設(shè)置要遵循合理和適度的原則，不可貪多、濫用。教學(xué)情境設(shè)置的目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂，引發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，促成有效教學(xué)。

以《樹立正確的消費(fèi)觀》為例，在學(xué)習(xí)如何樹立正確的消費(fèi)觀時(shí)，可分班布置市場(chǎng)調(diào)查的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容制定調(diào)查問卷，走進(jìn)商場(chǎng)及街頭對(duì)消費(fèi)者作問卷調(diào)查，以小記者的身份對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行采訪，了解消費(fèi)者當(dāng)前的消費(fèi)觀念與消費(fèi)心理，并對(duì)調(diào)查實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比性的總結(jié)與探討，以加深對(duì)什么是“正確的消費(fèi)觀”及“消費(fèi)從眾”的理解。通過分班實(shí)踐，學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而更能積極地參與到調(diào)查與討論中，以理論結(jié)合實(shí)際，從而增強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；通過調(diào)查與采訪等具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；而問卷與采訪的順利進(jìn)行不僅考驗(yàn)學(xué)生的智商，更考驗(yàn)學(xué)生的情商，這一形式將教書與育人緊密聯(lián)系在一起，還促使其避免盲目從眾的消費(fèi)心理，理智看待促銷活動(dòng)，樹立正確的消費(fèi)觀。

三、 重視學(xué)生的思想政治課堂學(xué)習(xí)的需求

課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在思想政治的課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)一味追求知識(shí)的單向性輸出，而要關(guān)注課堂上的學(xué)生，既要重視他們的認(rèn)知需求，更要重視他們的情感需求和行為需求，以每個(gè)學(xué)生獲得新知識(shí)、產(chǎn)生新體驗(yàn)為目標(biāo)；從教學(xué)規(guī)律和實(shí)際出發(fā)，清晰地闡釋教學(xué)內(nèi)容，做到精講；利用學(xué)生差異性，促成課堂的開放性和生成性，使課堂成為豐富的課程資源。除此之外，課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)真誠(chéng)和個(gè)性特色，要有鼓勵(lì)性和策略性；且課堂反饋需及時(shí)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，訓(xùn)練設(shè)計(jì)靈活、合理，加強(qiáng)針對(duì)性，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，做到精練、精評(píng)。教師對(duì)學(xué)生的參與過程，除語言引導(dǎo)外，還可以使用一些體態(tài)語言，如點(diǎn)頭以示贊許。

以《個(gè)人收入與分配》的學(xué)習(xí)為例，在對(duì)我國(guó)以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆按生產(chǎn)要素分配中的資本、土地、勞動(dòng)、技術(shù)、管理及信息要素的具體分類，老師應(yīng)該積極地進(jìn)行提問并抽查，以了解學(xué)生對(duì)分配要素的掌握情況，提問的形式更可將學(xué)生的注意力集中到課堂的學(xué)習(xí)中來；注意觀察提問過程中學(xué)生的表情變化以及其他反應(yīng)，判斷所提問題對(duì)于該學(xué)生的難度；結(jié)合相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；記錄學(xué)生回答問題時(shí)所犯下的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行判斷，再作總結(jié)歸納，并在二次的學(xué)習(xí)中作重點(diǎn)講解；對(duì)學(xué)生能一次性回答正確的情況，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)，以提高學(xué)生課堂的積極性，更加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象。

四、 “走”到學(xué)生中去

課堂中高效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)形式是師生之間、生生之間的平等交往；思想政治的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生加深對(duì)社會(huì)學(xué)意義與自我認(rèn)識(shí)的過程；教師在課內(nèi)從講臺(tái)上“解放”出來，走到學(xué)生中去，成為學(xué)生友好而值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴，是課堂中教師高效益的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)的必要方式。思想政治學(xué)科的趣味性不強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極易由于感到枯燥感而失去興趣，此時(shí)老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及進(jìn)度的了解與督促顯得尤為重要，可通過與學(xué)生的交談或網(wǎng)上匿名評(píng)教的方式了解其對(duì)課程及課堂教學(xué)方式的看法，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變思維模式，教學(xué)中進(jìn)行有關(guān)角色的模擬及轉(zhuǎn)換，并參與到其中，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生能在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，以促進(jìn)教學(xué)效益。

例如，在學(xué)習(xí)《社會(huì)主義核心價(jià)值觀》專題時(shí)，教師可先通過分享散文《價(jià)值》，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)；以視頻及PPT等形式與學(xué)生共同學(xué)習(xí)黨的十八大內(nèi)容，引出社會(huì)主義核心價(jià)值觀；與學(xué)生共同分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出的國(guó)際及國(guó)內(nèi)背景，并進(jìn)行總結(jié)；讓學(xué)生分小組討論，分享自己對(duì)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的理解，通過舉具體的例子讓學(xué)生判斷例子所體現(xiàn)出的是何種價(jià)值觀，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂栆约由罾斫?，并做概括與補(bǔ)充；與學(xué)生共同探討社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出的重大意義，學(xué)習(xí)十八大道德模范的先進(jìn)事跡，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中如何正確樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

五、 結(jié)語

在高中思想政治的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重將理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，并結(jié)合學(xué)生不同的課堂學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系溝通，了解高中生的想法，并以此調(diào)整教學(xué)方案，使思想政治的課堂教學(xué)效益得到最大程度的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

羅發(fā)寬，貴州省銅仁市，思南縣民族中學(xué)。endprint