在初中英語教學中如何提高聽說能力

摘要：在初中英語教學中如何培養(yǎng)和提高學生的英語聽說能力，是每個初中英語教師的必修課。布置適當?shù)念A習任務、有趣的上課方式、課后作業(yè)布置與課堂復習鞏固、家長的引導鼓勵等都是提高學生英語聽說能力的教學方法。它更需要教育工作者和學生共同努力，去探索和創(chuàng)新適合當代學生學習的新方式。

關鍵詞：英語教學；提高；聽說能力

一、 引言

英語是學生在初中學習中一個重要的組成部分，其中被教育者比較重視的是單詞量的積累和閱讀量及閱讀速度的提升。其實不然，聽說的訓練也是初中英語教學的重中之重，這個環(huán)節(jié)的質量決定了整個英語教學質量的上限，它是最重要也是最容易忽視的一個環(huán)節(jié)。尤其是在初中這個打基礎的時段中，只要做好了這一環(huán)節(jié)，無疑能為英語教學的效果錦上添花。

二、 英語聽說能力問題不容樂觀

英語教學的主要任務是通過對學生語言能力，以及拼寫能力的逐步鍛煉，讓學生的綜合能力得到提升。在現(xiàn)代的社會中，雖然英語得到了大多數(shù)人的重視，但是怎么去讀好它成了其教學過程中的一座“大山”。尤其是學生的聽說能力，出于自身和外界的客觀因素，聽說能力的教學效果一直是為人所詬病的。例如，老師在前一天的課堂上布置了回去聽和朗讀英語錄音的家庭作業(yè)，以便使第二天的課堂教學效果更好。結果由于初中學生缺乏積極性，以及外界因素如手機電腦的誘惑干擾，導致了學生第二天跟不上老師在預習基礎上的進度，再加上初中生的課堂理解能力不高，使得這一堂課的教學效果很不明顯，甚至不盡如人意，使得除了聽說以外其他的教學內(nèi)容也受到了影響。由此可見，聽說的教學能力的提高是很關鍵的。

三、 好的教學方法是成功的前提

好的學習方法可以事半功倍，減輕學生的學習壓力，也讓教師在教學過程中更加輕松。在

初中英語教與學的過程中，聽與說是很容易被忽視的一環(huán)，因為很多人認為讀與寫才是教好英語課程的標準，這很大程度上是由于在如今的應試教育考試中，我們沒有將英語的聽說考查放在重要的位置。不少教師與學生認為只要學習好英語的寫作與閱讀能力，就可以在考試中獲得一個較高的分數(shù)。以至于同樣很重要的英語聽說能力在日常的教學中被一帶而過，慢慢地被很多人忽略?？墒鞘聦嵡∏∠喾矗犝f才是英語中的基礎，它奠定了學習者所能達到的高度。所以尋找到一項好的教學方法是初中英語教學中的重要一環(huán)。

（一） 布置適當?shù)念A習任務是成功的開始

在英語教學前布置一些預習任務，對接下來上課時的課堂效果有一個良好的影響。但是這樣也是要講究方法的，不能夠像之前的死板方法，應當把聽說結合進學生感興趣的現(xiàn)代媒體中。如我們可以把學習內(nèi)容寫成一篇學生感興趣的文章，這樣會大大激發(fā)學生的學習興趣，或是找一部相關的影視作品，叫學生精看并用英語寫下觀看體驗等諸如此類的方法。也可以鼓勵學生在自己日常的生活中多用英語和同學朋友交流。通過玩與學相結合的預習方法，可以有效地提高學生的預習效果，從而在接下來的教學過程中事半功倍。

（二） 有趣的上課方式是有效教學的保障

活潑生動的課堂氛圍可以有效地帶動學生的學習積極性，促使學習更加高效。有趣的上課方式會使上課的質量大幅提高。比如將一篇國外通訊社的文章報道作為上課的教學材料，讓學生把自己當成記者或是播音員把這篇報道朗讀出來，這樣會使學生有很強的代入感，并會投入進去，從而影響到其他同學，大家一起研究學習，教學的效果自然得到飛躍式的提高。由上例可知，英語教學可以結合文字報道、電影短片等多媒體形式，極大地促進學生的學習效率，從而使教學效率提高。還有在課堂上播放英文原版電影經(jīng)典橋段并嘗試讓同學們表演出來，這些都是有趣高效的上課方式，教師在日常課堂中應合理應用這些教學方式，帶動課堂學習氛圍，促使學生主動學習、共同進步。

（三） 課后作業(yè)與復習鞏固是提升的關鍵

首先，課后的作業(yè)布置應該講究科學適量，在合理的范圍內(nèi)要求學生多聽多讀。如可以教學生把一些難讀難記的英語單詞寫在紙上，一張一個，分別貼在自己家中可以看見的地方，像衛(wèi)生間、臥室、客廳等自己目視能及的墻壁上，在看到單詞的時候大聲地朗讀出來，循環(huán)幾次便可以在腦中留下印象，不僅記住了單詞，還訓練了自己的口語。其次，在復習本課時的教學內(nèi)容時，老師可以幫助學生精煉出聽讀內(nèi)容，復習環(huán)節(jié)不在多而在于有效，只要讓學生對課堂上的學習內(nèi)容有一個基本印象，就達到了培養(yǎng)學生的英語語感和提升其聽說能力的目標。

（四） 家長的引導鼓勵是不容忽視的力量

在初中生英語學習聽說的過程中，往往容易忽視家長在其中發(fā)揮的作用。家長往往會不重視這方面，認為自己不太懂，所以在這方面沒有發(fā)言權；更擔心因為自己的不懂導致疏忽或影響了其子女的學習。久而久之，就采取了一種愛莫能助的心態(tài)，其實不應該是這樣的，家長在其中應該作為一個引導者，在日常生活中適當?shù)厝ヒ龑Ш⒆拥目谡Z練習。不會不要緊，牽引及鼓勵才是正確有效的做法，無論怎樣，學生在日常生活中可以完成一段話就予以鼓勵。長此以往，學生心態(tài)上會得到改善，敢說敢讀，以增強學生的自信心。當然這也要教師和家長做一個溝通，并達成一致的意見，將溝通配合良好有效地進行下去。

四、 結束語

除此之外，教師自身的聽說能力也需要不斷地提升，這樣才能使學生和教師在課堂上相得益彰。教學中聽說能力的提升并非一朝一夕之功，而在于平時每一節(jié)課上的積累與進步。教師與學生的努力再加上配合才是最好的方法。久而久之，學習英語這一學科會變得全面高效，進入一個良好的循環(huán)中去。

參考文獻：

[1] 文秀華.在初中英語教學中提高學生的聽說能力[J].現(xiàn)代教育科學：中學教師，2012（4）：54-54.

[2] 彭紅瓊.加強初中英語教學中的聽說訓練[J].現(xiàn)代教育科學：中學教師，2012（11）：150-150.

[3] 周云蕓.初中英語教學中的聽說訓練[J].現(xiàn)代教育科學：中學教師，2013（5）：101-101.

[4] 譚海燕.初中英語聽說訓練初探[J].現(xiàn)代教育科學：教學研究，2012（6）：151-151.

作者簡介：

黃美麗，福建省南安市，南安市玲蘇中學。endprint