高中物理力學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量提升對(duì)策

林華冰??

摘要：隨著新課改的全面實(shí)施和不斷深入，高中物理教學(xué)也面臨著一系列的改革要求。生活化教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，在高中物理教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。但是從目前的情況來看，生活化教學(xué)模式的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)在很多高中物理課堂教學(xué)中都沒有得到有效的發(fā)揮。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以力學(xué)為例，就如何優(yōu)化生活化教學(xué)效果談一談自己的看法。

關(guān)鍵詞：高中；物理；力學(xué)；生活化；教學(xué)質(zhì)量；提升對(duì)策

一、 引言

高中物理具有較強(qiáng)的抽象性，對(duì)學(xué)生的思維要求較高，采取生活化教學(xué)方式不僅可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的重視程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但是筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多物理老師雖然在課堂教學(xué)過程中使用生活化教學(xué)策略，但是這種教學(xué)模式下的課堂教學(xué)效果依然不樂觀，這是因?yàn)閼?yīng)用的方式還有待完善。本文在此基礎(chǔ)上，就如何提升高中物理力學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量展開論述。

二、 營(yíng)造良好的生活化教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍可以有效提高課堂教學(xué)效率。高中物理知識(shí)比較枯燥乏味，對(duì)學(xué)生的邏輯思維也有著比較高的要求，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在畏難情緒，如果課堂教學(xué)氣氛還比較壓抑，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。物理老師要重視這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中不僅要注重物理知識(shí)的傳授，還要?jiǎng)?chuàng)造生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中感受到生活化的氣息，同時(shí)也能從生活中感受到物理的存在，這樣就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生配合教學(xué)的意愿就會(huì)大幅度提升，教學(xué)效果也會(huì)得到優(yōu)化。

力學(xué)存在于生活的方方面面，物理老師可以根據(jù)實(shí)際情況引入生活化事例，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以“摩擦力”為例，物理老師可以列舉生活中防滑鞋、雨刮器和剎車等例子，或者在課堂上模擬這些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力在人們生活中發(fā)揮的巨大作用。物理實(shí)驗(yàn)可以將學(xué)生的好奇心充分激發(fā)出來，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行維持。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，物理老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)和歸納，從而讓學(xué)生全面、有效掌握到物理力學(xué)知識(shí)。

三、 創(chuàng)建有效的生活化教學(xué)情境

高中物理知識(shí)抽象性和邏輯性比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的思維要求比較高，在這樣的背景下，有些思維能力比較弱的學(xué)生就存在理解上的困難，在學(xué)習(xí)的過程中感覺到非常吃力，久而久之就逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。力學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，可謂是無處不在，物理老師可以抓住這一點(diǎn)，在進(jìn)行力學(xué)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候可以引入生活中相關(guān)的力學(xué)事例創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生走入到情境之中加以體會(huì)，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生有效掌握力學(xué)相關(guān)知識(shí)。實(shí)際生活中的事例是學(xué)生常見的，對(duì)高中學(xué)生來說具有直觀形象的特點(diǎn)，不會(huì)因?yàn)槔斫馍系睦щy而導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程舉步維艱，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效優(yōu)化教學(xué)效果。

例如，筆者在力學(xué)知識(shí)教學(xué)中就經(jīng)常喜歡引入一些生活實(shí)例創(chuàng)造問題情境，這些實(shí)例大多數(shù)都是學(xué)生在生活中常見的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，探索的欲望也比較強(qiáng)。比如“為什么人們?cè)谏蠘翘莸臅r(shí)候要比下樓梯的時(shí)候吃力”、“對(duì)于一塊質(zhì)量非常大的石頭，為什么人們搬運(yùn)的時(shí)候需要耗費(fèi)很大的力氣，但是如果利用鐵鍬去撬就會(huì)簡(jiǎn)單很多，甚至一個(gè)小孩子都可以輕松撬起來”等。筆者在提出這些問題之后，學(xué)生通常都會(huì)積極去探索，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情非常高。物理老師可以借鑒這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中適當(dāng)引入一些生活事例創(chuàng)建教學(xué)情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究和探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和發(fā)散性思維。

四、 開展有趣的生活化物理實(shí)驗(yàn)

物理是一門基于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，通過物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物理理論知識(shí)教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能降低學(xué)生的理解難度，從而順利掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。但是由于高中物理教學(xué)時(shí)間有限，物理老師可以根據(jù)實(shí)際情況開展第二課堂，創(chuàng)建物理課外實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅可以有效延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，還能優(yōu)化課堂教學(xué)效果。更重要的是，這種教學(xué)方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和動(dòng)手操作能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有十分重要的作用和意義。筆者認(rèn)為，物理老師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化教學(xué)：

第一，在課堂物理實(shí)驗(yàn)中盡可能使用一些生活素材。例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，物理老師可以讓學(xué)生充分發(fā)掘身邊的實(shí)驗(yàn)器材展開物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。譬如物理課本、長(zhǎng)形木凳、光滑的玻璃等，老師可以讓學(xué)生將這幾個(gè)物體傾斜一定的程度，然后準(zhǔn)備三個(gè)一樣的橡皮擦，從三個(gè)不同斜面的同一個(gè)位置滑下，從而展開對(duì)“摩擦力”的研究。這種充分利用生活資源進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促使學(xué)生在今后的實(shí)際生活中處處發(fā)現(xiàn)物理，將物理學(xué)習(xí)融入到日常生活之中，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

第二，利用課后時(shí)間開展物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)際生活中設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，這是物理力學(xué)生活化教學(xué)的有效措施，這種方式可以讓學(xué)生“處處留心皆學(xué)問”，在生活實(shí)際中不斷學(xué)習(xí)物理，從而提高物理學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，筆者讓學(xué)生在課下去騎自行車，并且通過詳細(xì)的觀察和研究找出自行車有哪些部位運(yùn)用了“摩擦力”的知識(shí)。學(xué)生的興趣非常高，根據(jù)筆者布置的任務(wù)對(duì)自行車進(jìn)行了深入的研究。有些學(xué)生認(rèn)為自行車的車輪運(yùn)用了摩擦力，因?yàn)樽孕熊嚨能囕喌耐馓ビ泻芏嗟陌纪够y，這個(gè)凹凸花紋的設(shè)計(jì)目的就是為了增大輪胎與地面的摩擦程度；還有些學(xué)生認(rèn)為剎車的地方運(yùn)用了摩擦力，正是利用摩擦力對(duì)車輪的前進(jìn)造成阻礙，從而讓車輪停下來。通過課后的研究，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于“摩擦力”這節(jié)內(nèi)容知識(shí)掌握的很透徹。

五、 結(jié)論

綜上所述，在高中物理力學(xué)教學(xué)中引入生活化教學(xué)策略，是素質(zhì)教育下教學(xué)方法的一大創(chuàng)新和突破，對(duì)教師的教學(xué)水平也是一個(gè)重要的考驗(yàn)。物理老師要深入研究生活化教學(xué)策略，結(jié)合實(shí)際情況采取正確的應(yīng)用措施，將生活化教學(xué)策略的價(jià)值充分發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王怡秋.高中物理力學(xué)教學(xué)生活化的研究和實(shí)踐[D].蘇州大學(xué)，2017（03）：12-14.

作者簡(jiǎn)介：

林華冰，福建省福州超德中學(xué)。endprint