品德教育

摘 要：品德教育是課程教育的核心，是一切教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，任何一門(mén)學(xué)科的教師在教學(xué)中，都應(yīng)將培養(yǎng)合格的人才作為最終目的。初中思品課程，作為培養(yǎng)學(xué)生良好品格，塑造優(yōu)秀個(gè)性的學(xué)科，我們教師在教學(xué)中，應(yīng)始終不渝的將學(xué)生的品德教育貫穿始終。

關(guān)鍵詞：思品；品德教育；策略

初中《思想品德》課程是對(duì)中學(xué)生實(shí)施思想品德教育的重要媒介。而在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師更加強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的重要性，而忽略了對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。這也是導(dǎo)致社會(huì)中出現(xiàn)一部分人道德低下的原因。如何在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，是初中思想品德教育亟待探討的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)當(dāng)從根本上重視思想品德教育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 采取正面引導(dǎo)策略，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀

一個(gè)人的素質(zhì)高低主要體現(xiàn)在思想品德方面。思想品德越高，素質(zhì)越高。而思想品德素質(zhì)包含很多方面，包括道德、思想、心理、政治等。初中階段的學(xué)生尚未形成完整的人生觀和價(jià)值觀，容易受到外界的影響。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)正面引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生傳達(dá)積極向上的人生觀。例如：在學(xué)習(xí)“人生的意義”時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要對(duì)書(shū)上關(guān)于張海迪的例子進(jìn)行講解，更要搜集更多的相關(guān)事例進(jìn)行補(bǔ)充。比如美國(guó)女作家海倫·凱勒，雖然自幼就失去視力和聽(tīng)力，但她沒(méi)有向命運(yùn)屈服，珍惜生命，憑借頑強(qiáng)的意志樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)地活著。通過(guò)這些案例，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白生命的寶貴，讓他們熱愛(ài)生命。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中感人事例或當(dāng)下的熱點(diǎn)話題，共同探討和思索生命的意義，學(xué)會(huì)珍惜生命，努力奮斗。為了增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，教師可以利用多媒體在課堂上播放一些傳播正能量的影片，如，“小兵張嘎”“士兵突擊”等，在觀看后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡張嘎和許三多，他們兩人身上有什么共同點(diǎn)？很多同學(xué)表示贊賞他們的頑強(qiáng)、樂(lè)觀、堅(jiān)毅。

二、 創(chuàng)設(shè)用愛(ài)引情情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性

關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的基本職業(yè)道德，而充滿愛(ài)的課堂可以無(wú)限拉近師生之間的距離，將課堂變得更加溫馨。尤其是思想品德教師，在教學(xué)過(guò)程中不僅要更多地投入自身的感情，更要?jiǎng)?chuàng)造溫暖、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生帶領(lǐng)到真實(shí)的情感世界當(dāng)中。初中思想品德課程的第一步是教學(xué)導(dǎo)入，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)一方面要考慮教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況；另一方面要改善教學(xué)情境和教學(xué)模式，挖掘更多的教學(xué)資源，提高課堂參與度。比如：在教學(xué)“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”時(shí)，就利用多媒體直觀、形象地向?qū)W生展示多張有關(guān)人們對(duì)待乞丐的態(tài)度的圖片。學(xué)生看到這些圖片，往往會(huì)產(chǎn)生不同的看法。這時(shí)教師趁機(jī)提出一個(gè)微型辯論會(huì)，即乞丐是否也有人格尊嚴(yán)。這一話題的提出立刻引起了學(xué)生激烈的討論，無(wú)論是正方還是反方都提出了獨(dú)到的見(jiàn)解，令人信服。教師首先要認(rèn)真傾聽(tīng)，并贊揚(yáng)同學(xué)們勇于發(fā)言的勇氣。但也要提醒學(xué)生注意說(shuō)話的方式、方法，尊重每一位同學(xué)的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向去思考和探索。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)用愛(ài)引情情境，并以此來(lái)發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性。

三、 有效地使用場(chǎng)景教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立正面道德觀念

在初中思想品德課堂中，教師要發(fā)揮其課程的特殊性?？梢赃m當(dāng)?shù)耐貙捊虒W(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)更具吸引力的教學(xué)情境。將教學(xué)形式豐富化、靈活化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更大程度的發(fā)展學(xué)生的潛能。教學(xué)方法多種多樣，但核心是讓學(xué)生樂(lè)于參與到課堂環(huán)境中。而要做到這一點(diǎn)，教師首先要更多地使用場(chǎng)景教學(xué)，擅于調(diào)動(dòng)各種有效且有趣的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀。很多教學(xué)情景都可以運(yùn)用于思想品德課堂，如故事情景、音樂(lè)情景、語(yǔ)言情景等，這些都可以吸引學(xué)生的注意力，有效教學(xué)。如在課堂中教師可以引出一個(gè)真實(shí)的故事，通過(guò)主人公不同命運(yùn)的對(duì)比，讓學(xué)生在故事中發(fā)現(xiàn)做人的道理；又如教師邊講解書(shū)本邊播放音樂(lè)，讓學(xué)生在動(dòng)人的樂(lè)曲中感受書(shū)本傳達(dá)的道理。同時(shí)，信息技術(shù)也應(yīng)當(dāng)廣泛運(yùn)用于思想品德課堂，利用圖片、視頻的直觀性，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，感染學(xué)生的情緒。情境教學(xué)法之所以被廣大師生所喜歡，在于其可以將生硬的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的故事，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)每一幅感人的情境，影響學(xué)生的價(jià)值觀，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

四、 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主自立自強(qiáng)

素質(zhì)教育要求教學(xué)應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生的身心健康，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)在大部分初中生都是獨(dú)生子女，缺乏一定的責(zé)任心，這就要求在思想品德教學(xué)中要更加注重學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)、為他人負(fù)責(zé)。例如：在教學(xué)“角色與責(zé)任”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就以自己的教師職業(yè)角色為例，向?qū)W生闡述什么叫“角色與責(zé)任”。首先，從學(xué)校的角度，我是一名教師，是一種職業(yè)，要履行教書(shū)育人的責(zé)任；其次，在家長(zhǎng)面前，我是晚輩，要履行作為子女的責(zé)任；而在我的孩子的面前，我是一名家長(zhǎng)，要履行為人父母的責(zé)任。這也就說(shuō)明每一個(gè)人都有不同的角色，而相應(yīng)地也在履行不同的責(zé)任。當(dāng)然，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白自己的角色與責(zé)任，做一名有責(zé)任心的人。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要挖掘?qū)W生身上的潛力，給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去發(fā)揮自身的才能，獨(dú)立自主的完成每一件事。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師不宜立即給出解決方法，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生不懼挫折，勇往直前。作為教師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷向?qū)W生灌輸正確的人生觀和價(jià)值觀，著眼于學(xué)生的未來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

總之，在初中思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從關(guān)注成績(jī)轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的道德培養(yǎng)上。要充分利用教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造合適的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，幫助學(xué)生塑造正確的人生觀，提高學(xué)生的責(zé)任心，并不斷加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，真正將德育落到實(shí)處。

作者簡(jiǎn)介：

朱林珊，江蘇省淮安市淮陰師范學(xué)院附屬中學(xué)。endprint