小學(xué)英語教學(xué)生活化的策略

摘 要：小學(xué)階段對于一個孩子的成長來說是十分重要的，小學(xué)時期形成的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，將影響到孩子的一生，因此，小學(xué)階段的教育也是所有父母都極為重視的。在小學(xué)教育中，英語教學(xué)是非常重要的一項內(nèi)容，隨著教育的不斷改革，以及人們思想素質(zhì)的不斷提高，應(yīng)試不再是教育的唯一目的，小學(xué)英語教學(xué)也開始向生活化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；生活化；作用；策略

良好的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，需要從小培養(yǎng)。學(xué)校教育是學(xué)生獲取知識的主要途徑，對學(xué)生的發(fā)展成長起到了至關(guān)重要的作用，小學(xué)教育則是一個人接受教育的起始階段，它的重要性不言而喻。英語是小學(xué)教育中必修的一項課程，在當(dāng)今社會，英語已經(jīng)成為每個人都需要掌握的一門語言，社會在進步，英語教學(xué)也在進步，如今，英語教學(xué)開始向生活化邁進。

一、 小學(xué)英語教學(xué)生活化的原因

英語作為一門語言，它最重要的應(yīng)該是應(yīng)用，如何將所學(xué)到的知識應(yīng)用到生活當(dāng)中，才是學(xué)生們最應(yīng)該學(xué)會的技能。在過去的小學(xué)英語教學(xué)中，將過多精力投入到英語語法的學(xué)習(xí)與考察中，這是考試的需要，卻忽視了英語教學(xué)最原始的目的，這就產(chǎn)生了一些問題，許多學(xué)生在考試時能取得優(yōu)異的成績，然而在日常生活中，若要讓他展現(xiàn)自己的英文水平，卻時常憋到面紅耳赤，一句英文也說不出來，這就是傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)的弊端，因此，加快小學(xué)英語教學(xué)改革是十分必要的，必須實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)生活化。

二、 小學(xué)英語教學(xué)生活化的作用

（一） 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，老師只是一味地向?qū)W生灌輸課本知識。在課堂上，每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容都在英語課本之中，英語課程千篇一律，學(xué)生每天都在背單詞與做題之間循環(huán)，這樣單調(diào)的課程學(xué)習(xí)方式，會嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)英語教學(xué)生活化則能夠有效解決這一問題，采用生活化教學(xué)模式之后，在課堂上，老師的教學(xué)內(nèi)容將不局限于課本，老師會在授課的同時，向?qū)W生們講述一些生活中有關(guān)英語的有趣的知識，在這種課堂氛圍下，英語學(xué)習(xí)將不再單調(diào)，并充滿樂趣，學(xué)生們也會更加喜歡英語，從而重新拾起對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何知識的學(xué)習(xí)都不能脫離實踐。知識是從社會實踐中產(chǎn)生的，實踐是知識的最終歸宿，小學(xué)英語學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語并不是為了掌握空泛的理論知識，而是為了掌握將英語應(yīng)用到生活中的實踐能力，傳統(tǒng)的英語教學(xué)忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，只是要求學(xué)生們掌握書本知識，這樣的英語學(xué)習(xí)，可以說只是有利于應(yīng)對考試，對于學(xué)生的能力發(fā)展來說，并沒有產(chǎn)生多么大的促進作用。小學(xué)英語教學(xué)生活化則與此不同，小學(xué)英語教學(xué)生活化這一教學(xué)模式，著重于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，使學(xué)生在走出課堂之后，也能夠?qū)λ鶎W(xué)到的英語知識進行熟練應(yīng)用，這有利于提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

（三） 有利于良好師生關(guān)系的形成

老師在學(xué)生的成長過程中，扮演著重要角色，老師既要扮演好良師的角色，也要樹立起益友的形象。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，老師帶給學(xué)生的印象大多都是嚴(yán)肅刻板的，學(xué)生與老師之間的交流較少，小學(xué)英語教學(xué)生活化則能夠促進良好師生關(guān)系的形成，在小學(xué)英語生活化教學(xué)之中，教師和學(xué)生之間的互動較多，通過課堂互動，能夠使學(xué)生快速對老師產(chǎn)生信任及好感。

三、 小學(xué)英語教學(xué)生活化的策略

在任何工作中，科學(xué)的工作方法都是非常重要的，小學(xué)英語教學(xué)生活化也同樣要重視方法的應(yīng)用。

（一） 教學(xué)內(nèi)容向生活化轉(zhuǎn)變

若想實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)生活化，首先要從教學(xué)內(nèi)容入手。傳統(tǒng)的英語教學(xué)以枯燥的課本知識作為教學(xué)的主要內(nèi)容，生活化的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變這一局面，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要以教學(xué)要求為基礎(chǔ)，向生活化轉(zhuǎn)變。比如，在小學(xué)英語的入門學(xué)習(xí)中，會涉及數(shù)字的學(xué)習(xí)，對于剛剛接觸英語的學(xué)生來說，一時間還不能對數(shù)字進行準(zhǔn)確記憶，這時老師就可以采取生活化的教學(xué)方式，可以讓同學(xué)們用英文說出自己家里的電話號碼或者是自己的QQ號，如今的孩子，都擁有屬于自己的社交賬號，當(dāng)一位同學(xué)用英文介紹自己的電話號碼或QQ賬號時，他可以指定一名同學(xué)對他所敘述的信息進行記錄，若信息記錄無誤的話，兩個同學(xué)可以互相交換QQ號碼，課下加為好友。這種教學(xué)方式充分實現(xiàn)了英語教學(xué)生活化，學(xué)生們通過對自己個人信息的介紹，能夠?qū)?shù)字進行熟練應(yīng)用，在掌握知識的同時，還增加了同學(xué)們之間的感情，有利于班級和諧。

（二） 模擬生活場景

小學(xué)生的心智發(fā)展尚未成熟，在上課時，注意力不容易集中，尤其是在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，學(xué)生容易感覺枯燥，注意力無法集中到課堂學(xué)習(xí)中。教師在應(yīng)用生活化的小學(xué)英語教學(xué)模式時，可以選取一個非常有效的教學(xué)手段，就是模擬生活場景。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，需要掌握如何用英語對職業(yè)進行提問，還要掌握各項職業(yè)的英文名稱，這時，模擬生活場景的方式再好不過。老師可以將不同的職業(yè)分配給學(xué)生，比如醫(yī)生、警察、消防員等，由學(xué)生進行扮演，在扮演期間，其余學(xué)生可以向扮演者進行提問：“What do you do？”扮演者不予回答，而是向同學(xué)們進行表演，以展示出其職業(yè)特性，再由學(xué)生對其職業(yè)進行猜測。這樣的方式活躍了課堂氣氛，使英語教學(xué)充滿趣味，在收獲快樂的同時，學(xué)生們也能夠?qū)τ⒄Z知識進行熟練的掌握和應(yīng)用。

（三） 課后作業(yè)生活化

要想實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)生活化，不僅要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，對于課后的英語作業(yè)布置，也要向生活化轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生的課后作業(yè)是非常繁重的，課后作業(yè)的目的是鞏固課堂上所學(xué)到的知識，而繁重的課后作業(yè)不僅沒有實現(xiàn)這一目的，反而成為了學(xué)生們的負擔(dān)。要將課后作業(yè)向生活化轉(zhuǎn)變，這不意味著老師可以不留課后作業(yè)，課后作業(yè)是必要的，但是課后作業(yè)的形式可以改變，比如，在學(xué)習(xí)完家具、家電等的英文名稱后，老師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回到家里后，將單詞寫到彩色的便利貼上，然后將英文單詞貼到家中對應(yīng)的物體上，比如在冰箱上貼上寫有“refrigerator”的便利貼。這樣能夠減輕學(xué)生們的課業(yè)負擔(dān)，還能使學(xué)生們牢牢記住課堂上所講的內(nèi)容，一舉兩得。

參考文獻：

[1]周元元.關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略研究思考[J].校園英語（下旬），2015，（5）：109.

作者簡介：

鐘銘，浙江省金華市浦江縣前陳中心小學(xué)。endprint