堅持問題導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

張晶??

摘要： 在素質(zhì)教育推行以后，各種新型教學(xué)方法被應(yīng)用進(jìn)來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題導(dǎo)向教學(xué)成為一種常用的教學(xué)方式，該教學(xué)方法將學(xué)生作為主體，重視學(xué)生的作用，為讓更多小學(xué)數(shù)學(xué)教師了解問題導(dǎo)向教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式，文章將對此問題展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問題導(dǎo)向；模式分析

一、 問題導(dǎo)向教學(xué)概述

所謂的問題導(dǎo)向教學(xué)就是將問題作為根本，通過設(shè)置高水平問題引起學(xué)生注意力，為學(xué)生學(xué)好知識奠定基礎(chǔ)。一般來講，在問題導(dǎo)向中可以設(shè)置多種形式的問題，可以為全開放也可以為半開放，然后讓學(xué)生找到合適的解決方法，幫助學(xué)生掌握新知識的同時，也可以復(fù)習(xí)舊知識。問題導(dǎo)向教學(xué)是教育改革以后出現(xiàn)在我國教育教學(xué)中的一種方法，它關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的地位，提倡將學(xué)生放在主體地位，這與現(xiàn)代教育目標(biāo)是一致的。

二、 問題導(dǎo)向教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一） 有利于課堂導(dǎo)入

之所以要將問題導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要是由于它有利于課堂導(dǎo)入的實現(xiàn)，一般來講，課堂開端如何將直接影響到教學(xué)質(zhì)量，良好的課堂導(dǎo)入可以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。對于小學(xué)生來說對任何事物都有較強(qiáng)的好奇心，設(shè)置好合適的問題可以讓學(xué)生帶著好奇心投入到學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)對學(xué)生的邏輯思維能力有著較高要求，所以很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，但合理的課堂導(dǎo)入則可以激發(fā)學(xué)生熱情，使其主動參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，很多小學(xué)生會在好奇心的趨勢下尋找問題的答案。

（二） 有利于調(diào)動學(xué)生積極性

對于問題導(dǎo)向教學(xué)來說，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在問題導(dǎo)向教學(xué)中，重視學(xué)生的地位，教師只要結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容設(shè)置好問題，并讓學(xué)生帶著問題通過自主學(xué)習(xí)與了解相關(guān)內(nèi)容即可，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時學(xué)生也可以認(rèn)識到自己的價值，可以有效轉(zhuǎn)變以往課堂教學(xué)中存在的不足。

（三） 有利于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)中十分重要的一部分，而問題導(dǎo)向教學(xué)則可以實現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)階段的學(xué)生發(fā)散思維較強(qiáng)，隨著問題導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)用，他們的創(chuàng)新能力也會有所提升，尤其是在自主探究問題中，他們會通過各種方法找到問題的答案，久而久之他們的創(chuàng)新能力也會不斷提升，成為社會所需人才。

三、 問題導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式分析

（一） 問題導(dǎo)入策略

在問題導(dǎo)向教學(xué)中，最重要的就是提問，設(shè)置合理的問題，采用合適的提問方法可以引起學(xué)生的注意力，也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)用合適的問題導(dǎo)入策略是不可缺少的一部分。在應(yīng)用問題導(dǎo)向教學(xué)方法的過程中，應(yīng)從學(xué)生最近了解的知識著手，設(shè)置一些略有難度的問題，但要保證所設(shè)置的問題經(jīng)過學(xué)生自主思考或探究可以找到答案，同時，在問題導(dǎo)入中應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式，控制好問題的難易程度，只有這樣才能讓學(xué)生了解問題本質(zhì)，再者，在設(shè)置問題的過程中應(yīng)注意與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，保證不同的教學(xué)內(nèi)容所設(shè)置的題目類型各不相同，只有這樣才能讓學(xué)生更好地投入到問題思考中，也可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識。具體來講可以從以下幾方面著手：

第一，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)置問題。在每個教學(xué)活動開始以前教師都要設(shè)定好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，所以，在設(shè)置問題的過程中就要緊緊圍繞這兩點控制好問題難度，避免出現(xiàn)超出小學(xué)生知識范圍的情況，如在學(xué)習(xí)小數(shù)的認(rèn)識以前，可以提問“什么是小數(shù)？”讓學(xué)生思考，這時有些學(xué)生會說“就是比較小的數(shù)，像1、2、3”，然后教師讓學(xué)生帶著自己的思考在課本中尋找答案，然后再提出其他相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生思考與學(xué)習(xí)。

第二，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)分析問題的情景。小學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)中也比較被動，這時就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情景，只有這樣才能讓學(xué)生回答問題更加明確，對所學(xué)知識的掌握能力也會逐漸增強(qiáng)。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣這節(jié)課時，教師可以將人民幣應(yīng)用到課堂中，讓學(xué)生說出自己手中所拿的是多少錢等，然后再問學(xué)生錢幣的單位分為幾種等，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系較為緊密，他們也愿意學(xué)習(xí)。

第三，明確問題范圍。為保證教學(xué)效果，教師在設(shè)置問題的過程中一定要明確問題范圍，避免問題超綱，這也是發(fā)揮問題導(dǎo)向教學(xué)作用的重點。如在學(xué)習(xí)小數(shù)的意義時，切忌將小數(shù)加減法內(nèi)容引入進(jìn)來，否則很容易增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，只有問題得當(dāng)才能起到教育學(xué)生的作用。

（二） 問題轉(zhuǎn)化策略

問題轉(zhuǎn)化也是問題導(dǎo)向教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用需要重視的內(nèi)容，所謂的問題轉(zhuǎn)化實際上是將已知問題轉(zhuǎn)化為未知問題，讓學(xué)生通過自己的探究尋找問題的答案。一般來講，在問題轉(zhuǎn)化完成以后，會將抽象的問題簡單化、具體化，有助于小學(xué)生理解。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形這節(jié)課中，很多學(xué)生并不了解每種圖形的特點，學(xué)習(xí)興趣也不是很高，這時就需要教師將這些問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，為加深學(xué)生記憶力，教師可以將這些內(nèi)容具體化，再教會學(xué)生認(rèn)識各種圖形以后，從教室中找一些物件作為參考物，讓學(xué)生說出它們屬于哪種圖形，如書本是什么圖形、窗戶是什么圖形、課桌是什么圖形等。同時，教師還要給予學(xué)生一定的自我展示空間，學(xué)會如何引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法時，教師可以先讓學(xué)生說出以前所學(xué)加減法的特征，并為學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生認(rèn)識與了解普通數(shù)加減法與分?jǐn)?shù)加減法之間的聯(lián)系，如在做“115+815”這樣的題目時，教師可以先讓學(xué)生做一下，這時一定會有學(xué)生出現(xiàn)錯誤，然后教師再告訴學(xué)生正確的解題方法，并告知學(xué)生在分?jǐn)?shù)解題中需要注意的內(nèi)容，最好將專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化為白話，有助于學(xué)生理解，然后再出一些相似的問題供學(xué)生練習(xí)。然后再引入不相同分母的分?jǐn)?shù)題目，依然讓學(xué)生先練習(xí)，再為學(xué)生講解正確的解題方法，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，也可以讓學(xué)生認(rèn)識到認(rèn)真聽課的意義所在。由于有教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以很快掌握知識，而合理的問題則可以幫助學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)壓力也會大大減輕。

四、 結(jié)語

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用問題導(dǎo)向教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕教師教學(xué)壓力，也可以幫助學(xué)生更好地分析與理解相關(guān)問題，因此，應(yīng)重視問題導(dǎo)向教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

作者簡介：張晶，二級教師，寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)興涇鎮(zhèn)中石油希望小學(xué)。endprint