中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育策略探究

摘 要：現(xiàn)如今我國(guó)倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，其宗旨是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而愛(ài)國(guó)主義教育是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重中之重。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須要貫穿到學(xué)生的日常教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂認(rèn)知與思想觀念的同步發(fā)展。而作為中職語(yǔ)文教師，更應(yīng)該身體力行，在教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升學(xué)生的自身修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職；語(yǔ)文教學(xué)；滲透；核心價(jià)值觀；策略

中職生大多是來(lái)自普通高中切線(xiàn)后剩下的生源，由于中職校生源緊張，到學(xué)校來(lái)就讀的學(xué)生，基本不要什么分?jǐn)?shù)。因此這些學(xué)生基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績(jī)自然就不理想，甚至有一部分學(xué)生染上了一些不良的行為習(xí)慣。另外，根據(jù)家訪(fǎng)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，許多中職學(xué)生由于父母常年外出務(wù)工，成了留守孩童，缺乏必要的家庭教育，導(dǎo)致這些學(xué)生的性格冷漠、孤僻，在思想道德上容易出現(xiàn)問(wèn)題。因此，在中等職業(yè)學(xué)校加大思想教育尤為重要。而當(dāng)前黨中央明確指出“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程”。與此同時(shí)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀三個(gè)層面中，公民層面“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”與語(yǔ)文教學(xué)息息相關(guān)。隨著社會(huì)主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需求，職業(yè)教育更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出不但有高技術(shù)，而且有愛(ài)國(guó)、敬業(yè)等優(yōu)秀品質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人。作為中職語(yǔ)文教師，應(yīng)該結(jié)合中職語(yǔ)文特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

在中職語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀呢？語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，采用靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中能夠順其自然的接受思想教育，從而逐步樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、 以語(yǔ)文教材為載體滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

新課程改革后，語(yǔ)文教材的內(nèi)容也得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，其中不乏一些具有思想教育價(jià)值的優(yōu)秀文章，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、樹(shù)立正確的價(jià)值觀念都有積極作用。教師在開(kāi)展語(yǔ)文課文的教學(xué)時(shí)，要注重深入挖掘這些課文的內(nèi)涵和價(jià)值，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

愛(ài)國(guó)是學(xué)校教育永恒的主題。我在上艾青的《我愛(ài)這土地》這首現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，由于這首詩(shī)寫(xiě)于1938年抗戰(zhàn)時(shí)期，當(dāng)時(shí)日本侵略者占領(lǐng)了我國(guó)大片領(lǐng)土，中國(guó)正處于民族危亡的緊要關(guān)頭，艾青滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)的愛(ài)和對(duì)日本侵略者的憤恨寫(xiě)下了這首慷慨激昂的詩(shī)。這對(duì)于處在和平年代，衣食無(wú)憂(yōu)的學(xué)生來(lái)說(shuō)根本很難感受到其中的情感。我采取創(chuàng)設(shè)情景的方法，通過(guò)多媒體播放抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，聽(tīng)抗戰(zhàn)時(shí)期一些激發(fā)群眾抗戰(zhàn)熱情的演講，讓學(xué)生身臨其境，感受當(dāng)年的抗戰(zhàn)氛圍。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受，教師介紹詩(shī)歌背景，再聽(tīng)伴奏朗誦。在這些情景中學(xué)生們已經(jīng)能夠深深地感受到詩(shī)人艾青的愛(ài)國(guó)情懷，此時(shí)當(dāng)學(xué)生朗讀這首詩(shī)時(shí)已經(jīng)熱淚盈眶了。在上《士兵突擊》（節(jié)選）這篇課文時(shí)，教師可以利用多媒體播放相關(guān)的影視視頻，學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，能夠被許三多那種不怕?tīng)奚⒂掠诜瞰I(xiàn)的精神所感動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

人無(wú)信不立，誠(chéng)信是立身之本。作為語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信教育的重要，自覺(jué)將其滲透到教育教學(xué)中去，落實(shí)中央精神。比如，在學(xué)習(xí)莫言《賣(mài)白菜》這一課時(shí)，作者莫言在算賬時(shí)對(duì)“刻薄”的老太太故意多算了一毛錢(qián)，結(jié)果被老太太發(fā)現(xiàn)，白菜被退回，母親一句“你今天讓娘丟了臉……”令人深思，也讓學(xué)生感受到人窮不能志氣短，再窮也需要真誠(chéng)實(shí)在。在講授本文時(shí)，我沒(méi)有停留在課本，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，讓學(xué)生從身邊抄作業(yè)，考試作弊現(xiàn)象開(kāi)始，列舉社會(huì)上不誠(chéng)信的現(xiàn)象，并在班上開(kāi)展辯論會(huì)，形成了共識(shí)。在我的倡議下，班級(jí)建立了誠(chéng)信墻，上面貼著有全班同學(xué)簽名的誠(chéng)信宣言。這一課讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到了誠(chéng)信的重要。

其實(shí)，中職語(yǔ)文課本中還有許多體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的素材，比如友善、敬業(yè)、感恩等等，這些都需要我們?cè)诮虒W(xué)中用心去思考挖掘，讓這些思想觀念在學(xué)生心中生根開(kāi)花結(jié)果。例如，在學(xué)習(xí)《我的母親》與《合歡樹(shù)》時(shí)，讓同學(xué)們感受親情的珍貴，感受母愛(ài)的偉大，認(rèn)識(shí)到做人要懂得感恩；在學(xué)習(xí)《好雪片片》時(shí)，讓學(xué)生感受到人與人之間的友善，認(rèn)識(shí)到人性的善良，不要被任何環(huán)境所淹沒(méi)。

二、 通過(guò)寫(xiě)作滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

寫(xiě)作是中職語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，也是每個(gè)學(xué)生必須具備的一項(xiàng)語(yǔ)文技能。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，會(huì)不自覺(jué)地流露出個(gè)人的真實(shí)情感，表達(dá)個(gè)人的價(jià)值觀念，為教師更加全面地了解學(xué)生的所思所想提供了一種重要的途徑。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，可以通過(guò)以下幾種方法滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀：首先，在觀察中辨別美丑。幫助學(xué)生樹(shù)立明確的是非觀念，準(zhǔn)確辨別“真善美”和“假惡丑”。例如，教師可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上的一些新聞熱點(diǎn)或生活實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)這些新聞事件發(fā)表客觀的看法，并通過(guò)作文寫(xiě)作的形式，弘揚(yáng)正能量；其次，在日記中抒情言志。寫(xiě)日記能夠鍛煉一個(gè)人持之以恒的意志品質(zhì)。學(xué)生將每天生活中、學(xué)習(xí)中發(fā)生的事情和自己的感悟以日記的形式記錄下來(lái)，逐步完善個(gè)人的價(jià)值觀。

教師還可以根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣向?qū)W生推薦課外讀物，將社會(huì)主體核心價(jià)值延伸到語(yǔ)文課外閱讀中去。例如，有的學(xué)生喜歡人物傳記，可以向他們推薦《周恩來(lái)傳》《史鐵生傳》等；有的學(xué)生喜歡古典文學(xué)，可以向他們推薦《陶淵明傳》《歷代名人故事》等。這些課外讀物大多都閃爍著人性的光輝，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)閱讀，一方面能夠拉近學(xué)生與作者、歷史人物的距離，使學(xué)生設(shè)身處地地感受這些人物的內(nèi)心世界，激發(fā)情感上的共鳴；另一方面也能夠發(fā)揮榜樣作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中身體力行，約束個(gè)人行為，提高道德水平，獲得精神力量。除了閱讀相關(guān)的雜志、書(shū)籍外，還可以通過(guò)朗誦的形式，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)情感的升華。

學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不應(yīng)當(dāng)只停留在課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)，需要在社會(huì)實(shí)踐中去檢驗(yàn)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親近自然、走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生在具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如：前年暑假我?guī)ьI(lǐng)班級(jí)學(xué)生去體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人一周的生活，與環(huán)衛(wèi)工人一起清掃大街。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們被環(huán)衛(wèi)工人們的敬業(yè)精神所感動(dòng)，認(rèn)識(shí)到了只要干一行愛(ài)一行，平凡的工作崗位也能做出不平凡的事。清明節(jié)，教師還可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生祭掃烈士墓，講述革命烈士的光榮事跡，感受革命前輩的精神，從而培養(yǎng)孩子們的愛(ài)國(guó)情感。除此之外，中職語(yǔ)文教材中也設(shè)計(jì)了許多課外實(shí)踐活動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)同并形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如通過(guò)開(kāi)展“專(zhuān)業(yè)——助我點(diǎn)燃信念的燈”的主題班會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中播放《大國(guó)工匠》的紀(jì)錄片，通過(guò)工匠們的成功事跡，讓學(xué)生懂得愛(ài)崗敬業(yè)，每一個(gè)平凡的崗位都能成就我們的人生。

總之，在中職學(xué)校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育十分有必要。作為中職語(yǔ)文教師，更要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科在育人方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并且結(jié)合中職學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和成長(zhǎng)需要，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，為中職生形成正確的人生價(jià)值觀念和今后的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]安建會(huì).社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)的思考——基于歷史經(jīng)驗(yàn)的回顧與啟示[J].植物醫(yī)生，2011（6）：40-41.

[2]陳翠麗.思想政治教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的契合性研究[J].求知導(dǎo)刊，2013（4）：145-147.

[3]佟芳.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育環(huán)境問(wèn)題探析[D].天津師范大學(xué)，2015.

[4]肖婷.談?wù)Z文教學(xué)中如何正確地貫徹思想政治教育[J].語(yǔ)文建設(shè)，2015（12）：19-20.

[5]李建明.高校形勢(shì)與政策課中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的方法探析[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2014（2）：29-31.

[6]郭開(kāi)虎.社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（8）：110-112.

作者簡(jiǎn)介：吳建華，福建省三明市明溪縣職業(yè)中學(xué)。endprint