淺淡低年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)關(guān)鍵之所在

摘 要：寫(xiě)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)基本要求，它是老師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。而在寫(xiě)字中，最基本的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是要教會(huì)學(xué)生以正確的姿勢(shì)來(lái)寫(xiě)字。

關(guān)鍵詞：書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)；觀念；示范；培養(yǎng)；家校結(jié)合

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)?！绷己玫臅?shū)寫(xiě)姿勢(shì)與習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，甚至對(duì)他們的一生都有重要的影響。小學(xué)生的自制力較差，即使老師教給他們正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，他們也只能維持很短的時(shí)間。而從小養(yǎng)成不良的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，長(zhǎng)大之后變得彎腰駝背，或者變成近視眼、斜視眼等，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的身體健康?，F(xiàn)代低年級(jí)學(xué)生的不良書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的教學(xué)問(wèn)題，因此各個(gè)老師應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行分析，并制訂幫助學(xué)生養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的教學(xué)策略。下面我們就來(lái)看一看讓低年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)與習(xí)慣的關(guān)鍵所在。

一、 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的教學(xué)

人們一直倡導(dǎo)“不能輸在起跑線”上，更加關(guān)注學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成績(jī)，即使學(xué)生剛剛升入小學(xué)，也依然不能幸免。這就導(dǎo)致很多家長(zhǎng)與老師都過(guò)于重視低年級(jí)學(xué)生所寫(xiě)的漢字是否正確，忽視了低年級(jí)學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，違背了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的要讓學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣”。這是導(dǎo)致現(xiàn)在我國(guó)小學(xué)課堂中大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不良的重要因素之一。因此，我國(guó)小學(xué)老師要轉(zhuǎn)變這種“分?jǐn)?shù)第一”的觀念，重視書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的教學(xué)。老師可以借用故事、兒歌等方式，在課堂上潛移默化地影響學(xué)生，從側(cè)面的角度來(lái)告訴學(xué)生不良的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的危害?，F(xiàn)在很多老師為了讓學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，編了很多順口溜與口訣。比如，在正確的握筆姿勢(shì)方面，流傳著這樣一句口訣“一抵二壓三襯托”。

老師在教學(xué)中，除了要評(píng)價(jià)學(xué)生所寫(xiě)的漢字是否正確之外，還要觀察學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。低年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的意識(shí)，他們渴望得到老師的表?yè)P(yáng)與認(rèn)可。因此，老師可以在班級(jí)里表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確、書(shū)寫(xiě)良好的學(xué)生；對(duì)于能夠正確書(shū)寫(xiě)漢字，但是姿勢(shì)卻十分不良的學(xué)生，老師要給予一定的糾正。這可以讓學(xué)生們意識(shí)到，除了要學(xué)會(huì)寫(xiě)漢字，還要學(xué)會(huì)如何寫(xiě)漢字。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

愛(ài)因斯坦常說(shuō)：“興趣是最好的老師。”老師要想讓低年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，就必須要讓他們主動(dòng)地練習(xí)，這就離不開(kāi)激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)字興趣。只有激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，才有可能讓學(xué)生們保持正確的姿勢(shì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。低年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，心智也不成熟，老師可以在書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)教學(xué)多添加一些趣味性的因素。老師可以講故事，讓學(xué)生了解正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的重要性。在教學(xué)中，老師可以用自己的親身經(jīng)歷來(lái)告誡學(xué)生：“大家知道老師為什么要戴眼鏡嗎？”學(xué)生們回答：“不知道?！崩蠋煏?huì)回答：“是因?yàn)槔蠋熛衲銈冞@么大的時(shí)候，寫(xiě)字總喜歡趴著寫(xiě)，眼睛距離書(shū)本很近。久而久之，老師就變成了近視。如果老師不戴眼鏡的話，就看不清東西，所以你們一定要用正確的姿勢(shì)來(lái)寫(xiě)字可以嗎？”為了讓學(xué)生更好地了解錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的危害，老師可以為學(xué)生演示冬天眼鏡會(huì)蒙上一層白霧導(dǎo)致無(wú)法清晰地視物等，加深學(xué)生們對(duì)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的印象。老師還可以組織一些書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽，在課堂上為學(xué)生們展示正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的圖片，這些活動(dòng)都可以激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣，從而讓他們堅(jiān)持用正確的姿勢(shì)來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

三、 老師示范正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

小學(xué)生的生活經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)水平等都比較淺薄，他們對(duì)于很多事物的認(rèn)知都來(lái)源于老師的講解。老師要為學(xué)生示范正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。老師在為學(xué)生演示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的時(shí)候，要嚴(yán)格遵守手與筆尖的距離為一寸、眼睛與書(shū)本的距離為一尺、胸口與課桌的距離為一拳、背部要挺直等寫(xiě)字標(biāo)準(zhǔn)，以身作則，潛移默化地影響學(xué)生。老師還可以走下講臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生。在課堂的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程中，老師要在班級(jí)里面巡視，要讓沒(méi)有挺直腰背的學(xué)生挺直；對(duì)于一些握筆姿勢(shì)不正確的學(xué)生，老師可以握住學(xué)生的手，細(xì)心指導(dǎo)等。在整個(gè)過(guò)程中，老師可以記錄表現(xiàn)較好的學(xué)生，在課堂提出表?yè)P(yáng)，還可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，激勵(lì)他們繼續(xù)以正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)來(lái)書(shū)寫(xiě)。

四、 家校結(jié)合

低年級(jí)的學(xué)生除了在學(xué)校面對(duì)老師之外，最主要的時(shí)間是與他們的家長(zhǎng)在一起。家校合作，對(duì)于指導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)與習(xí)慣具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在傳統(tǒng)觀念的影響下，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)依然保持“望子成龍，望女成鳳”的思想，這使得他們所關(guān)注的重點(diǎn)都放在了學(xué)生是否能夠正確寫(xiě)字上面，而非是否用正確的姿勢(shì)寫(xiě)字。因此，老師要與家長(zhǎng)溝通，說(shuō)明不良書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的危害，二者齊心協(xié)力，共同糾正低年級(jí)學(xué)生的不良寫(xiě)作姿勢(shì)。老師可以舉辦以“正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的重要性”為主題的班會(huì)，開(kāi)設(shè)講座，并結(jié)合素質(zhì)教育的思想，傳達(dá)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的教學(xué)理念，讓家長(zhǎng)能夠重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。除此之外，老師與家長(zhǎng)之間還要及時(shí)反饋意見(jiàn)，彼此交流，掌握學(xué)生的現(xiàn)狀，肯定他們所做出的努力與取得的進(jìn)步。很多家長(zhǎng)反映，在參與這類主題班會(huì)之后，他們發(fā)現(xiàn)自己的孩子或多或少在書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)方面都存在一些問(wèn)題。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)校的共同努力，學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)有了明顯的改善。

總而言之，良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)對(duì)學(xué)生的一生都有重要的影響。良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)，保證他們的身心健康等。老師要制訂相應(yīng)的教學(xué)策略，重視書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的教，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，做好“言傳身教”，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，堅(jiān)持用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行板書(shū)；另外，老師還要結(jié)合學(xué)生們的家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)合作，共同糾正學(xué)生的不良坐姿，使得每一位學(xué)生都能夠獲得全面、健康的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：林碧華，福建省三明市尤溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint