高中英語教學(xué)中實施情感教育的實踐與探索

摘 要：情感，是人們的一種感覺，也是一種非智力的因素，它與智力因素一起組成教育的主要內(nèi)容。老師可以從情感這方面著手，通過情感來教育學(xué)生，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神想法，從而促進學(xué)習(xí)的進步，提高英語的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；培養(yǎng)方法；情感教育

教學(xué)不單單只是簡單的通過課堂教學(xué)的方式來進行信息的傳遞，還應(yīng)該是老師跟學(xué)生在情感方面上的交流，并由此產(chǎn)生共鳴。自從新課程改革以后，我國在教育教學(xué)方面取得了很大的變化。在這次課革中，情感教學(xué)所占影響的比例是非常大的，高中的英語教學(xué)中也不例外。這種從情感角度入手來教學(xué)的手段已經(jīng)越來越普遍，逐漸成為了教師教學(xué)的重要手段。假如學(xué)生只是純粹為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，就會失去新課改有關(guān)情感教育的主要目的。因此，要增加高中英語教學(xué)過程中情感的重視程度，讓學(xué)生自然流露出真情實感，這是當(dāng)前教學(xué)的主要任務(wù)之一，也是新課改的必經(jīng)之路。

一、 情感及情感教育的特點

情感，它油然而生，無法用形象的事物描述，多種多樣，變化萬千，在交流時通過動作、語氣和表情等各種方式體現(xiàn)出來。比如當(dāng)你高興的時候，你會咧嘴大笑，甚至拍手鼓掌；當(dāng)你生氣的時候，你會憤怒不語，甚至做出一些極端的手段傷害別人；當(dāng)你感到難過的時候，你會流眼淚，甚至將自己封閉在一個小小的空間等。課改之前，學(xué)生主要是聽從老師的安排，成為信息的接受者，沒有自己的想法和感覺，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育讓整個課堂死氣沉沉，學(xué)生對學(xué)習(xí)也沒有興趣。所謂的情感教育，就是老師在傳授課本知識的時候，形象生動的講解課本內(nèi)容，塑造學(xué)生的情感意識，它不單單可以快速的讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，還能提升教學(xué)的效果，也可以很大程度上促進師生感情的交流，同時老師也會產(chǎn)生一定的滿足感，從而提出并利用更多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)進步的方法。從中可以看出，情感教學(xué)的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)，對老師的教學(xué)都有很大程度上的積極效果。

二、 為什么要情感教育

1. 提高英語教學(xué)質(zhì)量

在有限的課堂時間里，學(xué)生如能帶著自己的情感積極參與到課堂互動中，將會大大提高教學(xué)質(zhì)量。每個人的行為都是由其想法情感支配的，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也在情感的影響下產(chǎn)生，并決定著學(xué)習(xí)是否能取得好的效果。當(dāng)大家都充滿渴望、信心并參與到英語教學(xué)中，出現(xiàn)從以前的“要學(xué)生學(xué)”到現(xiàn)在“學(xué)生要學(xué)”場景時，學(xué)生成績必然會提高。反而言之，假如學(xué)生只是純粹應(yīng)付式的態(tài)度，只做著信息接受者，不帶著情感來進行學(xué)習(xí)，那么他就會在英語課堂上度日如年，難以取得積極的效果，不能提高課堂的效率。因此，注重情感的培養(yǎng)對于高中英語課堂來說是相當(dāng)重要的。

2. 使教學(xué)模式得到優(yōu)化

一直以來，傳統(tǒng)的教學(xué)都使用老舊形式。老舊方法生硬地把英語知識強加到學(xué)生身上，學(xué)生被迫學(xué)習(xí)和接受，這種傳統(tǒng)教育方式忽視了學(xué)習(xí)興趣的塑造。新課改注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，努力做到“要學(xué)生學(xué)”到“學(xué)生要學(xué)”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生愛上課堂，將情感和認(rèn)知相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、 高中英語教學(xué)中怎樣情感教育

1. 對學(xué)生傾注滿腔熱情

在各階段的教學(xué)過程中，不單單只是高中英語教學(xué)，還包括其他科目的教學(xué)活動，只有全心全意地投入在教學(xué)過程中，鐘愛自己的教學(xué)事業(yè)，這樣才能取得意想中的效果。因此，從這一點來說，我們使用情感教學(xué)，就必須先充滿愛。第一，作為園丁，對于祖國未來的花朵要充滿愛心，但就目前的社會形式來看，經(jīng)濟快速發(fā)展，人的思維和心理都膨脹起來，可作為一個教育工作者要時刻保持清醒的頭腦，兩袖清風(fēng)一身正氣，秉承端正的心態(tài)和理念，第二，對于同一個班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)參差不齊，有優(yōu)等生，也有相對學(xué)習(xí)差點的學(xué)生，作為教師在對待這些學(xué)生的時候，不應(yīng)該在心理上先定義好，覺得優(yōu)等生什么都做得很優(yōu)秀，也不要老覺得相對落后的學(xué)生什么都不足。每個學(xué)生不可能沒有長處只有短處，我們要辯證看待，注重學(xué)生課后多方面的表現(xiàn)，及時給予肯定幫助，而不能局限于課堂上的表現(xiàn)。

2. 通過情感教學(xué)的方式把學(xué)生在學(xué)習(xí)上的消極心態(tài)降到最低

情感教育有很大的優(yōu)點，不但可以幫助學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，還可以避免學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理。高中階段學(xué)習(xí)英語的過程中，每一位學(xué)生都會遇到一些可大可小的困難，然而面對這些困境大多數(shù)的學(xué)生都會害怕，進而產(chǎn)生消極的心理，覺得自己沒辦法也沒有能力學(xué)習(xí)好，自我否定，久而久之就會形成消極的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)。這個時候，我們要通過情感教學(xué)，疏導(dǎo)學(xué)生思想，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成積極的心態(tài)，從心底上接受自己的缺點和不足。再者高中生的心理壓力較其他階段大很多，學(xué)習(xí)英語遇到困難的時候，往往都會有畏懼的心理，不敢突破自己，這時候就需要教師結(jié)合情感教育的方式引導(dǎo)學(xué)生走出自我，根據(jù)實際情況針對性的解決問題，鼓勵學(xué)生面對困難，找回學(xué)習(xí)英語的自信心。情感教學(xué)的方式不單單可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生明確在學(xué)習(xí)的過程中，每個人都會遇到大小不同的困難，只要勇于面對就會克服困難取得進步，也會讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的好壞跟自己的智力是沒有多大關(guān)系的，只要對學(xué)習(xí)充滿興趣，擁有良好的心態(tài)就會取得不錯的成績。

3. 加強師德學(xué)習(xí)，提倡微笑教學(xué)

在教學(xué)的過程中，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：如果某一門學(xué)科老師的思想品德較其他教師來得優(yōu)秀，喜歡在課外跟同學(xué)打成一片，經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲，那么同學(xué)就會更加喜歡上這一科目，也會更愿意在這學(xué)科的課堂上表現(xiàn)自己。教師的教學(xué)風(fēng)格會影響學(xué)生對某一課程的喜惡程度，學(xué)生在其課堂上的表現(xiàn)也不盡相同，教學(xué)質(zhì)量也會千差萬別。這種效果遠遠大于平時辛辛苦苦對課程所做的各種準(zhǔn)備和改革。因此，我們要言傳身教，時刻注意自己的思想品德，教學(xué)過程中微笑認(rèn)真地對待每一個學(xué)生，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，課后多跟學(xué)生接觸，貼近他們，這樣才能夠更加了解學(xué)生，從而對我們教學(xué)的進展起到更大的幫助。

參考文獻：

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作者簡介：

杜飛鳳，福建省泉州市奕聰中學(xué)。endprint