淺談初中語文多元化教學法的運用策略

何素嬌

摘要：隨著新課改教學理念的提出，在初中語文教學中，為了使學生能夠得到全面的發(fā)展，就要在語文教學中運用多元化教學法。因此，為了使多元化教學法在教學中得到合理的運用，本文就針對語文多元化教學進行具體的分析，并且提出有效的運用策略，使多元化教學法在初中語文教學中發(fā)揮出重要的作用。

關鍵詞：初中語文；多元化教學法；運用策略

前言

在初中語文教學中，由于長期受傳統(tǒng)教學觀念的影響，導致在實際教學中，語文教學的效果并不顯著。在傳統(tǒng)教學中教學方法十分單一，久而久之，導致學生在語文教學中失去學習興趣，這對于學生的長期發(fā)展是十分不利的，因此，為了使學生在語文教學中得到良好的學習，就要在初中語文教學中全面運用多元化教學法。

一、 初中語文多元化教學的意義

在初中語文教學中，合理地運用多元化教學法具有重要的意義。多元化教學法就是在教學中，教師要從多個角度、多種方位進行教學，從而使學生在初中語文教學中得到綜合性的鍛煉。這不僅能夠使學生在語文教學中得到良好的學習，同時還能夠鍛煉學生多樣化的思維模式。在多元化教學中，除了語文的基礎知識如閱讀、寫作之外，還應重視學生的語文拓展能力。同時在多元化教學中，通過多元化的方法，有利于學生的個性化發(fā)展。在多元化教學中，教師可以為學生提供多樣性的學習方法，學生可以根據(jù)自身的特點，選擇適合自己學習的方法，這對于學生今后的語文學習具有十分重要的作用。由此可見，在多元化教學法中體現(xiàn)了人性化教學，因此，在多元化教學法中，其主要的特點都與新課改的教學理念相符合。在初中語文教學中合理地運用多元化教學法，對新課改的實行具有推動作用。

二、 初中語文多元化教學法的運用策略

在初中語文教學中，多元化教學法具有重要的作用，因此，為了全面實行多元化教學，就要轉變教師觀念，樹立多元化教學思維，運用多媒體教學法，營造良好的教學氛圍。同時，在實際教學中，注重語文知識的拓展，拓展課外閱讀教學，通過合理化地實行多元教學法，使初中語文教學得到更好的發(fā)展。

（一） 轉變教師觀念，樹立多元化教學思維

在以往的語文教學中，由于長期受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在實際教學中，教師主要采取的是傳統(tǒng)的教學方法。傳統(tǒng)教學法在實際應用中存在很多弊端，學生在這樣的學習方法中，不是對語文學習失去信心，就是一味地進行死記硬背，這對于學生的長期發(fā)展是十分不利的，因此，為了使學生在語文教學中得到更好的發(fā)展，就要在實際教學中，轉變教師觀念，樹立多元化教學思維。通過改變教師的教學觀念，從而使多元化教學法得到進一步的落實。只有改變教師的教學觀念，才能使其在教學中為學生引導正確的學習方向，從而使語文教學效率從根本上得到提高。

（二） 運用多媒體教學法，營造良好的教學氛圍

在初中語文教學中，最重要的一點就是學生的學習興趣，因此，為了提高學生的學習興趣，就要在實際教學中，充分地利用多元化教學法，為學生營造良好的教學氛圍，使學生對語文學習充滿喜愛。在多元化教學中有很多教學方法，為了提高學生的學習興趣，就可以在語文學習中運用多媒體教學，通過多媒體形式教學，可以有效地營造趣味性教學氛圍，充分滿足學生的好奇心理，激發(fā)學生對語文學習的興趣。例如：在語文課堂教學中，教師可以結合課文內容在課前做好備課準備，在一些關于大自然風景描寫的課文學習中，教師可以結合課文描繪的風景，通過多媒體形式將課前準備好的影像資料呈現(xiàn)在課堂上。通過這樣的形式，一方面能夠有效地吸引學生學習新課文的注意力，另一方面通過多媒體教學法，還能夠有效地營造良好地氛圍，使學生產生身臨其境的感覺，從而更好地學習語文課文。運用多媒體教學法，營造良好的教學氛圍，充分調動學生在語文學習中的積極性，激發(fā)學生的學習熱情，提高初中語文教學效率。

（三） 拓展課外閱讀教學

隨著新課改教學理念的提出，在初中語文教學中，拓展教學得到了很大的重視。但是，由于受傳統(tǒng)教學方法的影響，拓展教學的開展并不順利。因此，為了使拓展教學得到更好的發(fā)展，就要在語文教學中拓展學生的課外閱讀，使學生得到有效的訓練。拓展課外閱讀教學，不僅能夠鍛煉學生的理解能力，使學生鞏固已學內容，同時還能夠加大學生的閱讀量，為學生在以后的語文學習中奠定良好的學習基礎。通過課外閱讀的積累，在一定程度上，能夠提高學生的寫作能力。

總結

綜上所述，在初中語文教學中運用多元化教學法具有重要的意義。因此，為了使多元化教學法得到合理的運用，就要在實際教學中，轉變教師觀念，樹立多元化教學思維。運用多媒體教學法，營造良好的教學氛圍，拓展課外閱讀教學，從而使學生在語文教學中得到全面的發(fā)展。

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