核心素養(yǎng)下的常態(tài)課堂

王婷

【摘 要】小學(xué)音樂的教育目的不僅是為了提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的審美、價值觀奠定基礎(chǔ)。所以，音樂核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是長期的，從小塑造音樂核心素養(yǎng)就顯得尤為重要，也是提高教師教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)音樂教育應(yīng)該不同于普通學(xué)科的教學(xué)，將生活實際與學(xué)生特長有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美，從而養(yǎng)成對生活的積極樂觀的態(tài)度和對美好生活的向往與追求，為人生中正確的認知、良好的價值觀打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂核心素養(yǎng) 激發(fā)興趣 潛移默化 培養(yǎng)審美

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0257-02

核心素養(yǎng)是指以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、自主發(fā)展、科學(xué)精神、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。常態(tài)課堂中“核心素養(yǎng)”就成為關(guān)鍵，音樂教育是素質(zhì)教育的一部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要的途徑。小學(xué)的音樂教育是整個音樂教育中最基本的環(huán)節(jié)，對小學(xué)生的人格的塑造、思維、創(chuàng)造力的開發(fā)都有不可或缺的作用。作為一名小學(xué)音樂教師，不但要教授學(xué)生音樂知識、更要讓孩子熱愛生活，培養(yǎng)健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)，做一個陽光向上健康快樂的人。在音樂常態(tài)課中核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是作為老師首當(dāng)其沖的責(zé)任。

一、營造詼諧幽默的課堂氛圍，潤澤童心

古人云：信其師，則信其道。良好融洽的師生關(guān)系是學(xué)生面對學(xué)習(xí)激發(fā)興趣的催化劑，營造輕松快樂、幽默詼諧的課堂氣氛，學(xué)生樂于聽，才能進行學(xué)。在課堂中我經(jīng)常與孩子打成一片，用兒童的語言方式與孩子對話提問，以幽默風(fēng)趣的方式進行教學(xué)，這樣建立了學(xué)生與老師溝通的橋梁，走向這座橋梁，師生之間的隔閡就會減少，贏得學(xué)生的信任，讓孩子學(xué)會在音樂課堂自主學(xué)習(xí)、小組互助學(xué)習(xí)，從教授者變成引導(dǎo)者，將情感體驗貫穿于整個音樂課堂，豐富學(xué)生的情感體驗，養(yǎng)成學(xué)生對生活積極樂觀的態(tài)度和對美好生活的向往與追求。

五、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一時就可以完成的，它是一個持續(xù)而漫長的過程。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師要格外關(guān)注的。在課堂中，我比較注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，并善于保護和培養(yǎng)，多鼓勵、變換教學(xué)手段，更好的挖掘?qū)W生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時也在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如在欣賞現(xiàn)代京劇《窮人的孩子早當(dāng)家》中，我以故事導(dǎo)課，結(jié)合大量圖片、影片向孩子們介紹作品時代背景、劇情、人物關(guān)系、孩子們聽得津津有味，有些孩子都落下了激動的眼淚。藝術(shù)是相通的，然后我在讓孩子們分析本課和以前學(xué)的歌曲有哪些區(qū)別，孩子們自己說出本課是京劇，我向孩子們介紹京劇是我國的國粹，今天欣賞的是現(xiàn)代京劇，并進行京劇音樂中“板”“眼”的介紹，這個唱段前面是原板，一板一眼，后面是快板（有眼無板），因此快板部分要全部打強拍，我?guī)ьI(lǐng)孩子們邊聽音樂邊打拍，孩子個個搖頭晃腦好像都是小戲迷，課堂氣氛高漲。興趣真的是最好的老師，只有激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣才能讓孩子自愿投入到學(xué)習(xí)中來成為學(xué)習(xí)的主題，音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成才能不是空話。

二、培養(yǎng)學(xué)生成為課堂的主人

美國著名心里學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者?！卑呀逃兊母鼮樗囆g(shù)，學(xué)生的學(xué)變?yōu)橹黧w，引導(dǎo)學(xué)生自愿主動的參與到課堂中，盡情的發(fā)揮自己的思維，表現(xiàn)自己的能力，把教學(xué)陣地交給學(xué)生。比如：在上《剪羊毛》 這一課，我?guī)洗驌魳?，發(fā)到孩子們手中，讓孩子們自己研究打擊樂的用法，怎樣用更合適，讓孩子為歌曲配伴奏，也可以為歌曲配上簡單的律動，允許個體差異，誰擅長什么誰就來做什么。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美教育

“音樂基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)”可見開展審美教育的重要性。要激發(fā)學(xué)生審美的情趣，從而提高學(xué)生的音樂的素養(yǎng)。比如，在《春天舉行音樂會》這一課，我先讓學(xué)生通過景色、天氣、尋找春天，再讓學(xué)生用聲音模仿鳥兒婉轉(zhuǎn)歌唱聲，用打擊樂器模仿春雨、春水、春雷、春風(fēng)的聲音，最后啟發(fā)學(xué)生用擬人的口氣唱出春天種種景色的特點。孩子們在不自不覺中就抒發(fā)了對大自然的熱愛，對美好生活的積極向往。

四、鼓勵孩子在音樂課堂之外的多學(xué)音樂技能

課堂是局限的，也是有限的，想要加強音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，除了在課堂上學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該多參與課堂外的學(xué)習(xí)，在這里我推薦兩個音樂技能的培訓(xùn)；

（一）學(xué)習(xí)并參與合唱

合唱不僅是表演的藝術(shù)，還能看透學(xué)生的心智，充分展示他們的才華，讓學(xué)生學(xué)會相互團結(jié)、相互合作、學(xué)會謙讓，充分培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。比如：我們在排練合唱《金光大道西柏坡》和《中國小年夢》時，兩個聲部的配合就要求孩子們有集體主義觀念、與人合作的意識，領(lǐng)唱和合唱的孩子就需要有默契，情感上的摩擦，才能把這兩首歌曲詮釋的淋漓盡致，張弛有度。孩子們在合唱中是高興的、自信的，被人肯定的，形成一個良性循壞，對提高音樂核心素養(yǎng)等方面，都會起著潛移默化的積極作用。

（二）掌握一門樂器

學(xué)習(xí)樂器，可以促進各個器官的協(xié)調(diào)發(fā)展，各個器官只有緊密配合才能使演奏發(fā)揮較高的水平。學(xué)習(xí)樂器要付出相當(dāng)?shù)呐?，學(xué)習(xí)的過程也是不斷克服困難養(yǎng)成一種勤學(xué)苦練的習(xí)慣。在我校社團活動的開展中，我擔(dān)任口風(fēng)琴組的指導(dǎo)老師，因為在課堂教學(xué)進行中，根據(jù)歌曲的內(nèi)容我會經(jīng)常帶著口風(fēng)琴去上課，所以孩子們對這個樂器很熟悉了。在口風(fēng)琴課的訓(xùn)練中，我除了做些簡單的音階訓(xùn)練，練習(xí)曲中涉及的樂理知識也會給孩子們講一講，包括一些小樂曲的創(chuàng)作背景和演奏的情緒，也會做一介紹。雖然一周社團活動只開展一次，可是積少成多，一學(xué)期下來孩子們不僅會自己獨立演奏一些簡單的曲子，也對初級的樂理知識有了一定的了解，更主要的是也對培養(yǎng)了音樂核心素養(yǎng)

五、結(jié)語

總之，音樂素養(yǎng)、核心素養(yǎng)是需要教師一點一滴潛移默化來滲透的，而對學(xué)生來說確是受益終生的，為將來具有良好的審美觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。作為音樂教師的我們還要不斷的學(xué)習(xí)，用知識武裝自己多學(xué)習(xí)、提升的自己的核心素養(yǎng)，在教學(xué)實踐中不斷的摸索才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，成就孩子們美好的人生。