如何利用小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)

陸文婷

【摘 要】作為新課程所倡導(dǎo)的一種全新學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)廣泛應(yīng)用于各學(xué)段、各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。體育作為小學(xué)階段課程體系中一門重要學(xué)科，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)對增強(qiáng)師生、生生之間互動交流，有效提高課堂教學(xué)效果具有重要促進(jìn)作用。為了將小組合作的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣；合理組建小組，明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)；引導(dǎo)他們在合作學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)、合作探究相結(jié)合；合理評價合作學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 小學(xué) 體育 教學(xué)

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0253-02

現(xiàn)在社會我國科技實(shí)現(xiàn)井噴式發(fā)展態(tài)勢，高速發(fā)展的科技需要更多創(chuàng)新型人才，因此我國全面實(shí)施了發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教育改革。體育學(xué)科作為小學(xué)課程體系中的重要一環(huán)，鑒于其在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展中的獨(dú)特的、不可替代的作用，教師必須在體育教學(xué)中實(shí)施改革、創(chuàng)新，運(yùn)用新教育理念、新教育方法指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，開展富有實(shí)效性的體育教學(xué)。新課改下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，課堂從傳統(tǒng)的由教師全權(quán)主宰的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的課堂。為了適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)用新課程極力倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，讓課堂變成教師、學(xué)生、多媒體之間的多向互動過程，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得能力的有效提升。具體而言，教師應(yīng)該如何合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)體育教學(xué)水平的提升呢？

一、小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的必要性

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)是踐行新課改理念的需要，是充分激發(fā)學(xué)生主體性的需要，也是提升小學(xué)生核心素養(yǎng)的需要。應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這種全新學(xué)習(xí)方式，可以成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要通過獨(dú)立思考完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要通觀全局，幫助其他組員共同進(jìn)步，這不僅可以充分調(diào)動學(xué)生個人參與到課堂學(xué)習(xí)中的積極性，還提高了他們的課堂參與度、培養(yǎng)起他們的集體意識，讓他們在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，這對提高課堂教學(xué)效率具有重要促進(jìn)作用。再者，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在探究過程中、在爭辯過程中不僅更好的發(fā)展了思維能力，還可以充分發(fā)揮集體的強(qiáng)大力量，充分發(fā)揮集體的智慧，這種合作意識、合作能力正是現(xiàn)代人才必備的素養(yǎng)。

二、應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)提高小學(xué)體育教學(xué)效率的策略

（一）教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)體育教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，教師首先應(yīng)該立足于小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)他們合作學(xué)習(xí)欲望的多元化教學(xué)情境。針對小學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、想象力豐富的特點(diǎn)，教師可以利用妙趣橫生的語言將合作學(xué)習(xí)活動的過程描述出來，激發(fā)他們參與到合作學(xué)習(xí)中來的興趣。教師還可以利用生動形象的圖畫為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，例如在室外體育課上，教師可以在場地上畫出“山丘”、“小河”等，為他們創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。另外，運(yùn)用動作模仿為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境也是激發(fā)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。教師可以將蝴蝶飛舞、駿馬奔跑、小兔子跳躍、小鳥飛翔等用生動形象的動作表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的興趣。例如在立定跳遠(yuǎn)部分內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，教師就可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)“袋鼠跳”的情境，小學(xué)生在模仿袋鼠跳躍的過程中順利掌握了雙腳起跳、雙腳一起落地的動作要領(lǐng)，明白了立定跳遠(yuǎn)時應(yīng)該協(xié)調(diào)用力。

（二）教師要合理組建小組，明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)

在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)輔助小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師首先要科學(xué)、合理的組建小組，并且為他們的分組合作學(xué)習(xí)布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在分組過程中，教師可以采取的分組原則是多樣的。教師既可以借助其他學(xué)科分組經(jīng)驗(yàn)，采用組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)原則進(jìn)行分組，也可以按照學(xué)生不同的愛好分組，還可以采取隨機(jī)分組的分組方式?？傊?，是否有利于課堂教學(xué)、有利于學(xué)生的分組合作學(xué)習(xí)、有利于學(xué)生的知識技能掌握是確定分組原則的重要前提。例如在廣播體操教學(xué)過程中，教師就可以按照傳統(tǒng)的組間異質(zhì)原則進(jìn)行分組，讓每組當(dāng)中掌握的好的同學(xué)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)那些掌握的不好的，這樣做既可以縮短教師的教學(xué)時間、減少教師的工作量，還對做到面向全體、培養(yǎng)起學(xué)生的合作精神具有重要作用。而在跳繩、球類等競爭游戲開展過程中，教師則可以按照學(xué)生之間的關(guān)系、他們興趣愛好的不同進(jìn)行分組，那些興趣相同、關(guān)系要好的學(xué)生分組合作起來才會更為默契，他們的合作學(xué)習(xí)效果自然也事半功倍。在合理分組的基礎(chǔ)上，教師要明確布置難度適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)任務(wù)，給每名學(xué)生展示自我、個性發(fā)展的機(jī)會。這是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的重要前提。

（三）教師要引導(dǎo)他們在合作學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)、合作探究相結(jié)合

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，教師要給予他們必要的指導(dǎo)。為了避免合作學(xué)習(xí)流于形式，教師要督促他們在小組合作過程中根據(jù)每個人的特長明確分工，讓小組中的每名成員都充分活動起來，而不是淪為小組合作學(xué)習(xí)的旁觀者。教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用、發(fā)揮小組長的組織協(xié)調(diào)作用，讓他們在各自組長的組織下首先進(jìn)行自主練習(xí)，并在練習(xí)過程中互幫互助，交流心得，合作探究，從而促進(jìn)整個小組的共同提高。對于有些難度較小的教學(xué)內(nèi)容，教師完全可以只提要求，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)、探究過程中發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤、掌握技巧。例如在“跳長繩”技術(shù)教學(xué)過程中，我就安排他們組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究。在合作學(xué)習(xí)過程中，他們各盡所能、群策群力，有的擺繩、有的跳繩，還有的負(fù)責(zé)給跳繩的同學(xué)搖繩。他們在合作學(xué)習(xí)過程中從控制搖繩、跳繩節(jié)奏做起，從探討8字合作跳長繩進(jìn)出繩的要領(lǐng)做起，逐步提高了合作的默契度，逐步做到了搖跳繩一致。然后教師安排他們挑戰(zhàn)疊羅漢跳長繩，爭取取得更好成績。在小組合作探究過程中，他們對“繩打地，跑進(jìn)去；繩過人，跑出繩”的口訣有了更深刻的理解，更好的掌握了跳長繩技巧，感受到了跳長繩運(yùn)動的樂趣，還在合作學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了合作意識、提高了團(tuán)結(jié)互助能力。

（四）教師要合理評價合作學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

為了提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，教師要對他們的合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行合理評價。在每組代表向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的同時，教師要給予他們科學(xué)、合理的鼓勵性評價，并運(yùn)用多元化評價方式，采用教師評價、小組互評、組內(nèi)自評相結(jié)合的方式，讓學(xué)生明確認(rèn)識自己合作學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，揚(yáng)長避短。

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，對充分激發(fā)學(xué)生主體性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、潛能具有重要作用。教師要充分認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)到優(yōu)化體育課堂教學(xué)、全面提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的。

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