小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)的引導(dǎo)

陳維宗

【摘 要】如今家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視孩子們的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們都希望孩子在學(xué)校能有一個(gè)好成績(jī)，因?yàn)楹玫某煽?jī)就預(yù)示著好的未來(lái)，因此家長(zhǎng)們從小就特別注意孩子的教育問(wèn)題。從孩子上小學(xué)開(kāi)始，家長(zhǎng)們就想方設(shè)法的讓孩子們受到最好的教育，因?yàn)橹R(shí)改變命運(yùn)，這就導(dǎo)致家長(zhǎng)們特別注意孩子的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 預(yù)習(xí) 引導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0153-02

引言

課前預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好課前預(yù)習(xí)的工作不僅僅可以幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以鍛煉學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，可以說(shuō)如果預(yù)習(xí)工作做的充分，學(xué)習(xí)成績(jī)就不會(huì)太差。但是由于小學(xué)生們剛剛開(kāi)始上學(xué)，年齡都太小，因此學(xué)生們不知道該如何學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法全靠老師傳授，因此語(yǔ)文老師應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生們課前預(yù)習(xí)的能力。

一、影響課前預(yù)習(xí)的因素

（一）學(xué)生自身因素

一般小學(xué)生在校生，他們?nèi)胄r(shí)的年齡大多數(shù)都是7、8歲左右，也就是說(shuō)大部分學(xué)生還太小，他們的學(xué)習(xí)方法根本就是從零開(kāi)始積攢，沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，雖然之前上過(guò)幼兒園，但那時(shí)候大部分都不記事，大部分時(shí)間都在玩耍，所以大部分沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加不知道課前應(yīng)該進(jìn)行預(yù)習(xí)。又因?yàn)閯倓傞_(kāi)始正式上學(xué)，成為一名小學(xué)生，所以對(duì)很多事情都沒(méi)有概念，大部分對(duì)學(xué)習(xí)都沒(méi)有什么概念，更別說(shuō)預(yù)習(xí)，她們只是剛剛開(kāi)始知道學(xué)習(xí)，但并不知道該怎么樣學(xué)習(xí)，都處于對(duì)學(xué)習(xí)方法的探索階段。而且大部分小學(xué)生自理能力不夠高，沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，對(duì)待老師的態(tài)度也是唯命是從，老師說(shuō)什么就是什么，一般都比較聽(tīng)話，并沒(méi)有自己的思想，這是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法大部分都是在這個(gè)時(shí)期學(xué)會(huì)并且逐漸養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)方法。

（二）教師的因素

小學(xué)教師，由于教學(xué)都是按課時(shí)上課的，所以教師不可能沒(méi)當(dāng)面在課堂上都一一講清楚，更不可能讓每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間在課堂上去理解上課講授的內(nèi)容，只能靠著學(xué)生們提前利用課下的時(shí)間去預(yù)習(xí)和理解老師上課所要講的內(nèi)容。因?yàn)椴涣私鈱W(xué)生們的情況，也不知道學(xué)生們上課之前的預(yù)習(xí)情況，因此老師們上課就只按著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)撿自己認(rèn)為重要的內(nèi)容講解，這就導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)課堂失去興趣，從而使得成績(jī)更加不理想，老師們也抱怨自己是在做著一些無(wú)用功。

老師們對(duì)課前預(yù)習(xí)的不重視也是影響學(xué)生們不重視語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的重要原因。由于學(xué)生們太小，老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，老師重視什么很大程度上決定著學(xué)生們重視什么，如果老師將語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)工作重視起來(lái)，那么學(xué)生們?cè)谝欢ǔ潭壬弦矔?huì)重視語(yǔ)文的課前預(yù)習(xí)工作。小學(xué)生正是對(duì)老師言聽(tīng)計(jì)從的年紀(jì)，因此老師要重視培養(yǎng)學(xué)生們的預(yù)習(xí)能力，這樣不僅可以使學(xué)生們更好地利用課間的時(shí)間，還可以減輕老師的工作壓力，學(xué)生們課前提前預(yù)習(xí)了，老師課上講起來(lái)也就不用每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講的特別細(xì)致，而且學(xué)生們的課堂效率也會(huì)有很大程度上的提高。

二、如何進(jìn)行語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)

（一）通讀全文，了解文章大概內(nèi)容

課前預(yù)習(xí)不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，靠著學(xué)生自己進(jìn)行課前預(yù)習(xí)很有可能達(dá)不到預(yù)習(xí)的效果，因此，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，學(xué)生們課前預(yù)習(xí)的方法。老師可以布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，找出課文中的生僻字和新詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的生僻字可以讓同學(xué)們通過(guò)查找字典學(xué)習(xí)這些生僻字，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，還可以使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在認(rèn)識(shí)完課文中的生字和新詞之后，學(xué)生們自己基本上就可以讀通讀全文了，在通讀全文之后，學(xué)生們可以自己找出文章的中心思想，圍繞文章的中心思想再通讀一遍全文，以便了解文章的大致內(nèi)容。然后根據(jù)文章的內(nèi)容，找出文章中自己不懂的問(wèn)題，誦讀文章的目的就是找出文章中出現(xiàn)問(wèn)題，能夠找出文章中的問(wèn)題就達(dá)到了課前預(yù)習(xí)的目標(biāo)。俗話說(shuō)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更難”，這就說(shuō)明了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性，然后帶著自己所找出的問(wèn)題去聽(tīng)課，這樣在課堂上就會(huì)輕松很多，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以根據(jù)老師所講解的內(nèi)容，發(fā)表自己不同于老師的見(jiàn)解。

（二）在預(yù)習(xí)過(guò)程中充分利用工具書

在預(yù)習(xí)過(guò)程中老師可以提醒學(xué)生們重視自己手中工具書的價(jià)值，不要忽略了工具書的作用，只把工具書當(dāng)成一個(gè)擺設(shè)放在一邊而不用，在預(yù)習(xí)過(guò)程中充分利用工具書可以起到很大的幫助作用，促進(jìn)學(xué)生們快速的預(yù)習(xí)工作，鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，不僅僅可以快速的提升學(xué)習(xí)成績(jī)，還能培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生們終身受益。課前預(yù)習(xí)對(duì)語(yǔ)文老師的教學(xué)工作也有很大的幫助，可以節(jié)省很多課上的時(shí)間，使語(yǔ)文課堂更加的有意義，增加語(yǔ)文課堂的樂(lè)趣，緩解語(yǔ)文課堂枯燥無(wú)味的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、預(yù)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要應(yīng)用

（一）預(yù)習(xí)對(duì)教師工作的影響

課堂教學(xué)的最重要的就是尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和學(xué)生的的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師備課時(shí)一般都有自己的邏輯思路，老師們都以讓學(xué)生們聽(tīng)懂為目的，根據(jù)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整理出他們認(rèn)為符合大多數(shù)學(xué)生的講課方法，盡量使每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)，使自己的講課效率更高，使學(xué)生更好的掌握課堂所學(xué)的內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行備課和課堂教案內(nèi)容的設(shè)計(jì)，從而使課堂所講知識(shí)點(diǎn)不重復(fù)，學(xué)生會(huì)的就一帶而過(guò)，學(xué)生們不會(huì)的地方就重點(diǎn)講解，這樣就把這知識(shí)點(diǎn)集中起來(lái)，使課堂講解時(shí)條理清晰，方便學(xué)生們理解記憶。使用提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法進(jìn)行備課，備課速度快而且質(zhì)量高，使學(xué)生對(duì)本節(jié)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)有系統(tǒng)的了解。當(dāng)然老師也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整課前預(yù)習(xí)教育方式。課前預(yù)習(xí)教育方式達(dá)到了教師和學(xué)生之間的雙贏。

（二）課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響

課前預(yù)習(xí)教育有很多優(yōu)點(diǎn)，尤其在小學(xué)學(xué)階段，學(xué)生們對(duì)新鮮事物充滿了好奇，尤其課前預(yù)習(xí)這種新潮的教育方式，激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，能夠充分的吸引小學(xué)生。課前預(yù)習(xí)有很多的方式，學(xué)生們可以通過(guò)向其他同學(xué)請(qǐng)教或者查詢工具書的方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這些方式都能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)也能夠掌握所學(xué)知識(shí)，并使小學(xué)生能夠充分的接受所學(xué)的知識(shí)。

總之，課前預(yù)習(xí)作為現(xiàn)今比較先進(jìn)的教學(xué)方式，改變了以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使的語(yǔ)文課堂效率更高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，使的語(yǔ)文更加容易理解和學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課前預(yù)習(xí)教學(xué)方式還可以促進(jìn)老師與學(xué)生之間的交流，增進(jìn)師生感情。課前預(yù)習(xí)的推廣，不僅僅需要老師的努力，同時(shí)也需要學(xué)生們的配合，學(xué)生和老師共同努力，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)方式更好的向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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