小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性分析

潘耀菊

【摘 要】新世紀(jì)以來(lái)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展，教育模式也由原來(lái)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教育方式，更注重育人而非分?jǐn)?shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的環(huán)節(jié)，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的一個(gè)必不可少的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和自主能力開(kāi)發(fā)的一鐘途徑。教學(xué)課程無(wú)論改革到哪一步，教學(xué)的有效性都是歷來(lái)教師們永恒的追求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，既能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要，又能完成老師的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的雙重體現(xiàn)，因此，小學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定出合理有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方案和規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 有效性分析 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0150-01

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和標(biāo)準(zhǔn)，分析授課學(xué)生的特點(diǎn)，將教學(xué)的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)制定出合理的安排，從而制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃和策略。其中教學(xué)設(shè)計(jì)立足與教學(xué)的基本特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，從而設(shè)計(jì)出一套合理系統(tǒng)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師與學(xué)生之間和諧的教學(xué)關(guān)系離不開(kāi)教師的授課藝術(shù)和教師的授課經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)也是一門藝術(shù)，教師要根據(jù)小學(xué)生在性格上和年齡上的特點(diǎn)，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

一、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)的的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求越來(lái)越嚴(yán)格，這就衍生了教育模式的不斷創(chuàng)新。在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還是存在許多問(wèn)題。首先是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要是加減乘除以及基本圖形的面積體積計(jì)算，教師在教學(xué)的過(guò)程中，僅僅按照書(shū)本上的內(nèi)容讓學(xué)生死記硬背，忽視了學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法和感受，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)定理和公式較多，老師僅僅要求學(xué)生記住定理，而沒(méi)有講解的過(guò)程，學(xué)生不能徹底的了解其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，再加上有些老師不注重教學(xué)方式，這就導(dǎo)致了學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味乏味的，從而產(chǎn)生厭倦的心里。其次，小學(xué)生的思維比較簡(jiǎn)單，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)是比較抽象的一門學(xué)科，教師在課堂上授課時(shí)間有限，主要傳授定理和解決習(xí)題，應(yīng)試教育的影響下，為了使學(xué)生在考試中獲取高分?jǐn)?shù)，課下的家庭作業(yè)也是采用題海戰(zhàn)術(shù)，忽視了數(shù)學(xué)在學(xué)生們生活中的密切聯(lián)系，沒(méi)有體現(xiàn)數(shù)學(xué)的教育目的，展現(xiàn)不出數(shù)學(xué)在小學(xué)生生活中的實(shí)際應(yīng)用，有些數(shù)學(xué)知識(shí)定理也遠(yuǎn)離生活實(shí)際，這就造成了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不透徹，盲目的套用公式等等現(xiàn)象。最后是教師自身素質(zhì)的原因，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師個(gè)人的審美、品味和知識(shí)水平在教學(xué)中的體現(xiàn)都很關(guān)鍵，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師思想陳舊，跟不上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，這就造成了課堂上學(xué)習(xí)氛圍不積極不和諧的現(xiàn)象，教師不能把數(shù)學(xué)之美感融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，就無(wú)法使學(xué)生主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就不會(huì)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性的意義

當(dāng)前，“以人為本”的社會(huì)和諧正昭示著“以生為本”的教育和諧。以學(xué)生為中心的教學(xué)逐漸代替以教師為中心的教學(xué)成為人們的共識(shí)，關(guān)注學(xué)生、以學(xué)定教成為教學(xué)改革的主流。與此同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越寬，他們來(lái)到課堂上絕不是一張白紙。在這樣開(kāi)放的社會(huì)大背景下，他們有不同的學(xué)習(xí)渠道。比如家長(zhǎng)、學(xué)前教育、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、課外班、同學(xué)交流等等。它啟示我們?cè)诮虒W(xué)前應(yīng)該思考：學(xué)生已有什么知識(shí)活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生欠缺什么知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自己能知什么基礎(chǔ)知識(shí)。只有建立在這些學(xué)情掌握基礎(chǔ)之上，制定出切合實(shí)際的教學(xué)任務(wù)與具體目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方法，才能達(dá)到教學(xué)的最大成效。

追求教學(xué)的有效性是高質(zhì)輕負(fù)背景下的重要話題。有效教學(xué)的核心是學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。”但是，在平時(shí)的教學(xué)研究活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，我們的教師對(duì)于了解學(xué)情有所認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于怎樣了解學(xué)情，了解什么學(xué)情，所了解的學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用和課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行怎樣的結(jié)合、調(diào)整，都比較表面化、粗線條。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性策略分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，離不開(kāi)教師的精心教導(dǎo)，學(xué)生的用心學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)在課下的監(jiān)督等等。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面，教師起著主導(dǎo)的地位，為了能使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)興趣，總結(jié)了以下幾個(gè)方面

（一）教師在課前要制定合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)

在課堂教學(xué)上，不同的教學(xué)目標(biāo)會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，制定合理的教學(xué)目標(biāo)會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生正面積極的教學(xué)影響，也是引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題和情感表達(dá)的主要方式。教師在課前設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮到每個(gè)學(xué)生的差異，因教學(xué)活動(dòng)是由教師和學(xué)生共同參加完成的，都是教學(xué)中的主體，教師應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，注重學(xué)生人格上面的發(fā)展，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。建立互助有愛(ài)的教學(xué)氣氛，在課上注重與學(xué)生興趣、價(jià)值觀、生活經(jīng)驗(yàn)和感情需要的交流，讓小學(xué)生在心里信任和依賴?yán)蠋?，課上有效的互動(dòng)既能聯(lián)絡(luò)感情，也能促進(jìn)知識(shí)上的交流，合理的教學(xué)目標(biāo)又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在課上勇敢自信的表達(dá)自己，引起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渴望。

（二）構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，學(xué)生是學(xué)習(xí)中的接受者，因此學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生手中，在課堂上，教師應(yīng)設(shè)計(jì)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氣氛，可利用多媒體教學(xué)開(kāi)拓小學(xué)生們的眼界和豐富其知識(shí)，運(yùn)用圖片、視頻和影樂(lè)的方式來(lái)激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生們的眼球，從內(nèi)心喚醒學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，教師在授課中也應(yīng)注意自己的教學(xué)方式，不能把個(gè)人情感帶到工作中，不能摻雜自己的情緒，根據(jù)授課特點(diǎn)用溫柔不厭其煩的態(tài)度去教學(xué)，可以促使學(xué)生在積極愉快的情感支配下主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到了教育的目的。

（三）注重課下培訓(xùn)，豐富知識(shí)

在應(yīng)試教育的影響下，分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這往往容易忽視學(xué)生的內(nèi)心需求，壓抑限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。數(shù)學(xué)的家庭作業(yè)就是習(xí)題，因老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為題海戰(zhàn)術(shù)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)唯一的捷徑，俗不知這會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到負(fù)面的影響。教師可將課下家庭作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭?lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活中的聯(lián)系，落實(shí)了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知生活化，比如在認(rèn)識(shí)圓形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圓形的事物，將原本學(xué)習(xí)中比較復(fù)雜的定理用生活中的例子表達(dá)出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。同時(shí)，利用課下業(yè)余時(shí)間也可多組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，用榮譽(yù)激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得欲望，提供學(xué)生主動(dòng)參與、表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)能否順利的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)和培育，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮到教學(xué)中的各個(gè)步驟，優(yōu)化各個(gè)步驟之間的聯(lián)系，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的最大用處。

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