職業(yè)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)精細(xì)化管理實(shí)踐探索

張滿滿

摘要：職業(yè)學(xué)校通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，將學(xué)生安排到企業(yè)從事生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，感受企業(yè)的文化熏陶作用，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)與能力。頂崗實(shí)習(xí)是在校外完成，實(shí)習(xí)活動(dòng)受企業(yè)、學(xué)生、教師和學(xué)校等多個(gè)因素制約與影響，由于管理不到位，頂崗實(shí)習(xí)常常不能達(dá)到應(yīng)有的效果。怎樣強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)方面的精細(xì)化的管理，保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量，這是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校發(fā)展當(dāng)中的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；頂崗實(shí)習(xí)；精細(xì)化管理；探究

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）021-0474-01

職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)人才的重要使命。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生提升職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，具有實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)新性等特征。學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)良好職業(yè)道德，強(qiáng)化專業(yè)技能，形成可持續(xù)的發(fā)展能力，因而頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于職業(yè)學(xué)校的教育具有極為重要的意義。頂崗實(shí)習(xí)是在企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行的，學(xué)校不易實(shí)現(xiàn)直接的管理，受到學(xué)生、企業(yè)與教師、學(xué)校等主觀與客觀因素的影響，管理的效果不佳，這直接影響著頂崗實(shí)習(xí)的最終效果。怎樣在職業(yè)學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的管理，通過(guò)管理保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量，這是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中要重點(diǎn)探索的內(nèi)容。

一、當(dāng)前頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)中存在的主要管理問(wèn)題

（一）企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量的影響

1.學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的崗位單調(diào)

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的專業(yè)和將來(lái)要從是的崗位，讓學(xué)生了解不同工藝的具體流程與操作，在不同崗位進(jìn)行輪流實(shí)習(xí)，但在實(shí)際的實(shí)習(xí)當(dāng)中，由于受到企業(yè)崗位限制，學(xué)生通常被安排到固定的職業(yè)崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)，基本上沒(méi)有換崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且企業(yè)通常不會(huì)將技術(shù)性的工作交給實(shí)習(xí)生，學(xué)生完成的多為體力勞動(dòng)，工作的內(nèi)容枯燥單調(diào)，沒(méi)什么技術(shù)含量，學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)得不到提升。

2.學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中專業(yè)不對(duì)口

企業(yè)一般不會(huì)付出太多時(shí)間與精力對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)，常常把學(xué)生安排到流水線等技術(shù)含量較低的崗位上，學(xué)生只是機(jī)械性的進(jìn)行重復(fù)性的勞動(dòng)，這類簡(jiǎn)單的操作不能提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中所學(xué)的理論也完全沒(méi)有用武之地，實(shí)習(xí)的崗位和專業(yè)基本上不對(duì)口，鍛煉不了學(xué)生的專業(yè)能力，企業(yè)不能安排專業(yè)的技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，學(xué)生也掌握不了企業(yè)當(dāng)中的工作技術(shù)。

3.企業(yè)難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中管理

學(xué)生在實(shí)習(xí)期間通常被安排到企業(yè)的生產(chǎn)一線，學(xué)生通常被安排在不同的工作班次，作息的時(shí)間不一致，崗位相對(duì)分散，導(dǎo)致企業(yè)在對(duì)學(xué)生實(shí)行集中管理方面存在一定的難度。

4.學(xué)生正當(dāng)?shù)臋?quán)益沒(méi)有得到保障

通常，企業(yè)只從自身的經(jīng)濟(jì)利益著眼，將職業(yè)學(xué)校的學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)的勞動(dòng)力，讓其從事時(shí)間長(zhǎng)、勞動(dòng)強(qiáng)度較大的工作，安全措施與工作防護(hù)不到位，醫(yī)療衛(wèi)生權(quán)益等也得不到保障。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在實(shí)習(xí)的時(shí)候年紀(jì)還比較小，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，很容易受到一些意外的傷害。學(xué)生受到人身傷害時(shí)，企業(yè)常常以學(xué)生操作不規(guī)范為理由不承擔(dān)醫(yī)療的費(fèi)用。

（二）學(xué)生自身因素對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量造成的影響

1.學(xué)生跳槽比較頻繁，學(xué)校缺少跟蹤管理

在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生個(gè)人興趣、認(rèn)識(shí)、崗位環(huán)境與工作定位不同，當(dāng)工作和個(gè)人期望不相符的情況下，通常會(huì)跳槽，這給學(xué)校的管理造成了困難。

2.學(xué)生缺乏紀(jì)律觀念，常常出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象

企業(yè)當(dāng)中的規(guī)章與制度要比學(xué)校更加嚴(yán)格，學(xué)生處于校園環(huán)境當(dāng)中難免不適應(yīng)強(qiáng)企業(yè)的相關(guān)規(guī)范與制度。工作中缺乏責(zé)任意識(shí)和紀(jì)律性，崗位實(shí)習(xí)中常常出現(xiàn)違反企業(yè)制度的情況，擅離崗位、曠工、遲到、早退等現(xiàn)象常常發(fā)生，企業(yè)與學(xué)校都要投入大量精力與時(shí)間來(lái)解決這一類的問(wèn)題。

（三）學(xué)校因素對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生的不良影響

1.學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的管理不理想

頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生在企業(yè)當(dāng)中較為分散，學(xué)生實(shí)習(xí)的形式也比較多樣化，有時(shí)是學(xué)校統(tǒng)一組織的，也有學(xué)生自己找的實(shí)習(xí)單位，學(xué)校的負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)追蹤的教師不可能面面俱到的管理所有學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，只能通過(guò)企業(yè)與學(xué)校之間進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，讓企業(yè)代替學(xué)校進(jìn)行管理，導(dǎo)致學(xué)校的管理效果不理想。

2.管理方式不系統(tǒng)

很多職業(yè)學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)方面缺乏系統(tǒng)科學(xué)的管理方法和制度，使崗位實(shí)習(xí)缺失管理或管理效果不理想；學(xué)生到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)校的課堂教學(xué)不能正常進(jìn)行，頂崗實(shí)習(xí)和學(xué)校的正常教學(xué)活動(dòng)常常存在沖突；由于學(xué)生在企業(yè)當(dāng)中的實(shí)習(xí)時(shí)間不一樣，難以阻止學(xué)校中剩余的學(xué)生。

二、對(duì)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行精細(xì)化管理的措施

（一）對(duì)學(xué)生的頇崗實(shí)習(xí)要進(jìn)行細(xì)致的策劃與安排

學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)涉及企業(yè)、學(xué)生與學(xué)校三個(gè)方面，需要三方互相合作共同完成。學(xué)校在實(shí)習(xí)當(dāng)中具有主導(dǎo)性的作用，因此要做好實(shí)習(xí)的策劃與組織工作；企業(yè)在實(shí)習(xí)當(dāng)中直接管理學(xué)生，其作用也非常關(guān)鍵；學(xué)生作為實(shí)習(xí)活動(dòng)的主體，是實(shí)習(xí)工作的實(shí)踐者。學(xué)校應(yīng)依照教學(xué)的具體規(guī)劃，結(jié)合總體的安排與課程進(jìn)行情況，提前準(zhǔn)備實(shí)習(xí)規(guī)劃，精心安排、合理的規(guī)劃。

（二）加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的管理

首先，要健全相關(guān)管理制度，確保制度得到落實(shí)。管理制度為實(shí)習(xí)的正常進(jìn)行與學(xué)生獲得技能的提升提供保障。要明確管理職責(zé)，落實(shí)具體責(zé)任，認(rèn)真落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)中的每一想工作。其次，要對(duì)實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行全程的指導(dǎo)。教師要從學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容出發(fā)制定實(shí)習(xí)計(jì)劃與大綱，依據(jù)大綱組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)的了解學(xué)生的具體情況，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。再次，其企業(yè)為主實(shí)行配合管理。企業(yè)當(dāng)中的指導(dǎo)人員要認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，教師要積極的配合。依據(jù)實(shí)習(xí)的不同階段的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、思想方面的指導(dǎo)與教育，保證學(xué)生的安全。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)職業(yè)學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行精細(xì)化管理與考核，是保證實(shí)習(xí)效果，提高學(xué)生專業(yè)技能的保障。文章分析了影響學(xué)生在崗位實(shí)習(xí)最終效果的各個(gè)因素，在此基礎(chǔ)上提出了有效的解決措施以實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的精細(xì)化管理，保證頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生真正投入到社會(huì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。