行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職物流專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王佳 馮靜

【摘 要】行動導(dǎo)向教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和項目能力。本文主要探討行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職物流服務(wù)與管理課程中的應(yīng)用，對于提升中職物流專業(yè)教學(xué)效果和質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】行動導(dǎo)向教學(xué)法 中職物流 課程應(yīng)用

【中圖分類號】G712.4；F250-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0140-02

隨著信息技術(shù)和交通網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展壯大，物流在國民經(jīng)濟(jì)中的地位不斷升高，人們的日常生活與物流的關(guān)系越來越緊密，各行各業(yè)的發(fā)展也都離不開物流的支持。中職學(xué)校自21世紀(jì)開始為國家培養(yǎng)物流方面的人才，為物流行業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。但隨著企業(yè)用人需求的不斷變化提升，中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)模式也應(yīng)不斷改變，以適應(yīng)企業(yè)人才需求的變化。

一、行動導(dǎo)向教學(xué)法的基本介紹

行動導(dǎo)向教學(xué)法作為一種教育理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，在教學(xué)過程中側(cè)重于學(xué)生和老師的互動，學(xué)和教同步進(jìn)行，學(xué)生在這一過程中獲取知識和相應(yīng)的能力。顯而易見，此種教學(xué)方法是以學(xué)生為中心，老師僅作為學(xué)習(xí)的協(xié)助者、支持者這一角色。在當(dāng)前日常教學(xué)中，我們常用到的主要包括案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、項目教學(xué)法等。

（一）項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是教師將一個相對獨立完整的項目交給學(xué)生，在教師的指引下，由學(xué)生以小組合作的形式完成信息的收集、方案的設(shè)計、資源的組織、項目的實施及最終評價，教師對整個過程進(jìn)行監(jiān)控與評價。讓學(xué)生在實踐過程中真切感受實際工作的過程。

（二）情景教學(xué)法。情景教學(xué)法是教師在授課過程中，有目的的引入或者創(chuàng)設(shè)生動具體的場景，旨在激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的態(tài)度體驗，是對社會和生活進(jìn)一步提煉和加工影響于學(xué)生的一種教學(xué)方法。

（三）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，借助于精心挑選的案例，教師在教學(xué)中扮演設(shè)計者和激勵者的角色，讓學(xué)生全部參與到教學(xué)過程中，注重學(xué)生自己的理解和判斷。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既可以從教師的講授中汲取經(jīng)驗，又可以從與同學(xué)的交流討論中更新自己的理解。

（四）模擬教學(xué)法。模擬教學(xué)法是學(xué)生扮演某一現(xiàn)實工作中的角色或在教師創(chuàng)造的一種模擬工作環(huán)境中，運用專門的媒介進(jìn)行模擬演練的一種非傳統(tǒng)教學(xué)方法。旨在創(chuàng)造一種高仿真的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)架理論和實踐相結(jié)合的橋梁，增加教學(xué)的互動性、認(rèn)知性，解讀學(xué)生的行為特點，幫助學(xué)生有所提升和感悟。

二、中職物流服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生對課堂教學(xué)知識的學(xué)習(xí)不感興趣。教師普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，多屬于“填鴨式”、“滿堂灌”、“說教式”，課上以老師為中心，學(xué)生被動的機(jī)械的接受知識，學(xué)習(xí)效果較差。

（二）目前，大多數(shù)學(xué)校對教學(xué)方法的研究不夠深入，中職物流服務(wù)與管理專業(yè)的教學(xué)改革主要集中在課程改革、實訓(xùn)室建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)等方面，對如何教、如何學(xué)還沒有引起足夠的重視，面對日益豐富的教學(xué)資源和日漸完善的實訓(xùn)設(shè)備，教學(xué)質(zhì)量并沒有得到明顯提升。

（三）由于物流服務(wù)與管理是一門相對綜合的專業(yè)，涵蓋了商業(yè)、金融、管理、信息技術(shù)等自然學(xué)科和社會學(xué)科的諸多領(lǐng)域，形式落后的傳統(tǒng)教材不便于使用新的教學(xué)手段，一些先進(jìn)的教學(xué)方法還沒有得到廣泛的應(yīng)用。

三、行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職物流服務(wù)與管理課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）做好教材的編寫。首先，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的物流職業(yè)環(huán)境，制定物流服務(wù)與管理專業(yè)與職業(yè)崗位相對應(yīng)的基本知識和技能教學(xué)目標(biāo)；其次，圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合職業(yè)教育的特點，對教學(xué)內(nèi)容按照項目進(jìn)行開發(fā)；第三，教材的編寫要有意識的培養(yǎng)學(xué)生制定計劃和實施評價的能力?？傊?，教材的編寫要具有職業(yè)教育特色，要以學(xué)生為中心，以目標(biāo)為驅(qū)動，根據(jù)市場環(huán)境的變化，能及時做出調(diào)整。

（二）加強師資隊伍建設(shè)。雖然行動導(dǎo)向教學(xué)法課堂是以學(xué)生為中心，但對教師有更高的要求。在近幾年，物流作為一個不斷發(fā)展的行業(yè)，每天都有新的變化，因此需要教師更充分的備課，時時了解行業(yè)動態(tài)，掌握具有更多的教學(xué)技能，面對學(xué)生的問題，能夠及時解疑答惑，形成教學(xué)相長的局面。同時，要加強對物流服務(wù)與管理專業(yè)教師的培訓(xùn)，除傳統(tǒng)的理論培訓(xùn)外，多安排教師深入到物流企業(yè)實地體驗，了解職業(yè)環(huán)境，提高教師的實踐技能，讓教學(xué)與實際更貼切。

（三）充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)。行動導(dǎo)向教學(xué)法主張發(fā)揮學(xué)生的主動性，而這樣的教學(xué)模式，學(xué)生在獨立完成各個環(huán)節(jié)的過程中，比如提供必要的信息和資料、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定等都需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，因此一方面學(xué)校要加強信息化水平的建設(shè)，另一方面教師要積極提高自身信息化教學(xué)水平。

當(dāng)前在國家大力職業(yè)教育的背景下，許多學(xué)校的信息化水平也在不斷提升，物流實訓(xùn)室也日趨完善，學(xué)生可以更好的借助于實訓(xùn)設(shè)備提前適應(yīng)職場工作，這也正是行動導(dǎo)向教學(xué)法所倡導(dǎo)的教學(xué)模式。

四、結(jié)語

中職物流服務(wù)與管理是一門實踐性很強的課程，學(xué)生只有親身參與物流活動，才能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性。教師在設(shè)計課堂時，要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，提高學(xué)生的課堂參與度。行動導(dǎo)向教學(xué)法對提高物流服務(wù)與管理專業(yè)的教學(xué)效果具有重要的意義，此種教學(xué)方法適用于中職學(xué)生的特點，適合當(dāng)代的職業(yè)教育理念，恰當(dāng)采用行動導(dǎo)向教學(xué)法能起事半功倍的教學(xué)效果，如果能得到廣泛且恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，必將促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的大發(fā)展。

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