如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

鄧宏梅

【摘 要】在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，推行教育教學(xué)改革的今天，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是教育的目標(biāo)，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是時(shí)代的需要。在當(dāng)前教育形勢(shì)下，教師要牢固樹立起“為創(chuàng)新而教”的教育觀念，善于誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，為學(xué)生成為21世紀(jì)的創(chuàng)新型人才全面地打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】興趣 創(chuàng)新意識(shí) 質(zhì)疑 鼓勵(lì) 開放教學(xué) 及時(shí)評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0110-02

一、激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息；濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是創(chuàng)新的重要因素，沒有興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，激發(fā)求知欲望，教師可以采用如下方法導(dǎo)入新課：以舊引新，溝通引趣；揭示矛盾，設(shè)疑生趣；故事開場(chǎng)，引發(fā)興趣；制造懸念，激發(fā)興趣等。抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生帶著追求知識(shí)的渴望和疑問進(jìn)入新知的探求過程。

二、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是一種獨(dú)特的思維方式。創(chuàng)新意識(shí)在學(xué)生身上表現(xiàn)為不受傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于大膽去設(shè)想和想象，敢于對(duì)同一事物產(chǎn)生質(zhì)疑，敢于對(duì)同一問題的提出新的見解，并努力去思索，去尋找新的答案。其實(shí)，學(xué)生敢于假設(shè)想像，產(chǎn)生質(zhì)疑，提出新的見解，探索新的答案的過程，就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的過程。因此，在教學(xué)過程中，要適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，是他們?cè)谒伎贾刑岢鲆恍┯袆?chuàng)見性的問題，發(fā)現(xiàn)一些新方法、新思路。對(duì)一些創(chuàng)造性思維，應(yīng)給與充分肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上要刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新。民主、寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，可以使學(xué)生在心理放松的情況下，形成一種無拘無束的思維空間，能促進(jìn)積極思維，大膽想象，主動(dòng)參與。反之，課堂氣氛嚴(yán)肅，學(xué)生緊張，就會(huì)抑制學(xué)生的積極性，阻礙學(xué)生思維，影響學(xué)生探索欲望和創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，教學(xué)中，我比較注意從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

如在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”中測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí)，我先問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形時(shí)，可用直尺直接量出它們的周長(zhǎng)，而圓的周長(zhǎng)是一條封閉曲線，怎樣測(cè)出它的周長(zhǎng)呢？你們可以用直尺和白布條去測(cè)量實(shí)驗(yàn)桌上的幾個(gè)圓的周長(zhǎng)，有幾種測(cè)法？”請(qǐng)大家實(shí)驗(yàn)一下。立刻課堂上人人動(dòng)手參與。我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。而后，大家紛紛發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我在肯定學(xué)生的思維方法后，因勢(shì)利導(dǎo)，說明用繩測(cè)、滾動(dòng)的辦法測(cè)量圓的周長(zhǎng)都是有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢？接著利用媒體顯示：兩個(gè)大小不同的圓，在同一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡。“你們看到的圓的周長(zhǎng)的長(zhǎng)短與誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？”大家再實(shí)驗(yàn)，直到得出：圓的周長(zhǎng)是直徑的л倍。這樣，通過操作、討論、觀察、思考，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索問題，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提高創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生只有積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可以提高創(chuàng)新能力。但任何一個(gè)創(chuàng)新、創(chuàng)造的過程都是一個(gè)手腦并用的過程。所以創(chuàng)造力的提高和發(fā)揮都需要有操作能力的支持，操作對(duì)人的大腦智力發(fā)展有非常重要的促進(jìn)作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：“手使腦得到發(fā)展，使它更聰明；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造的、聰明的工具，變成思維的鏡子?！?/p>

如在教學(xué)“三角形面積公式推導(dǎo)”時(shí)，在學(xué)生很想知道三角形面積的計(jì)算方法，思維已激活時(shí)，教師不是機(jī)械講解，而是引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)自主探究出三角形的面積計(jì)算公式。每人剪出兩個(gè)三角形紙板（要求是兩個(gè)完全一樣的三角形）。然后讓學(xué)生自己想辦法，把它們轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形。學(xué)生動(dòng)手拼擺（有的小組用完全一樣的三角形拼成了一個(gè)平行四邊形；有的用兩個(gè)完全一樣的直三角形拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形）。當(dāng)學(xué)生各自說出自己的拼法后，教師設(shè)問：“你所拼成的圖形的底、高和面積與其中一個(gè)三角形的底、高和面積有什么關(guān)系？根據(jù)它們之問的關(guān)系，你能否得出三角形面積的計(jì)算公式？各小組的同學(xué)通過觀察，借助已形成的表象很快得出了三角形面積的計(jì)算公式。

借助實(shí)際操作，激活學(xué)生相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，把新例題和已解決過的問題聯(lián)系起來，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問題，這樣的活動(dòng)不僅有利于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，而且對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自身的整體發(fā)展都有很大幫助。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生的操作能力。

四、注重開放題的教學(xué)，發(fā)展創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)作為一門思維性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面有其得天獨(dú)厚的條件，而開放題的教學(xué)，又可充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尤其對(duì)學(xué)生思維變通性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練提出了新的更多的可能性。所以，在開放題的教學(xué)中，選用的問題既要有一定的難度，又要讓大多數(shù)學(xué)生能接受，既要隱含創(chuàng)新因素，又要留有讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地。如同分母分?jǐn)?shù)的相加減，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題（）/（）+（）/（）=1/2；（）/（）-（）/（）= 2 /（）。在這里學(xué)生的答案可以很多如（1）/（4）+（1）/（4）=1/2，也可以（1）/（8）+（3）/（8）=1/2，（）/（）-（）/（）= 2 /（）只要同分母分?jǐn)?shù)的分子相差2就可以了。一題多解，一題多變的發(fā)散思維的鍛煉，也是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五、及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

學(xué)生需要體驗(yàn)成就感，滿足他們的表現(xiàn)欲。他們總希望自己的知識(shí)技能得到表現(xiàn)，得到認(rèn)可。為了及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，相互鑒賞活動(dòng)成果，或者老師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果從個(gè)性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評(píng)價(jià)。在這過程中，教師要特別重視對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開要加以保護(hù)；對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。在贊揚(yáng)聲中使學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形地鼓勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動(dòng)中。如此良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮。

六、結(jié)語

在現(xiàn)代教育全面推行教學(xué)改革的今天，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才目標(biāo)，就要不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，尤其是教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并要通過利用興趣的作用，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 總之，在日新月異的教學(xué)環(huán)境之下，我們要一定要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，用盡一切可行的辦法鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中小學(xué)數(shù)學(xué)》2001-4 中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦.

[2]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中華人民共和國(guó)教育部制訂.