開放式教育在英語(yǔ)課堂的應(yīng)用探析

【摘要】二十一世紀(jì)的今天，是教育改革的新世紀(jì)，教育課堂要突出以人為本的核心理念，開放式英語(yǔ)教學(xué)方式是創(chuàng)新教學(xué)必然發(fā)展路徑，運(yùn)用多角度、多方位教學(xué)方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，加強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生不再是在教師的督促下被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，為培養(yǎng)新時(shí)代英語(yǔ)人才起到了積極重要的作用。

【關(guān)鍵詞】開放式；英語(yǔ)課程；英語(yǔ)教育；探析

【作者簡(jiǎn)介】徐敏，江蘇省沭陽(yáng)如東中學(xué)。

英語(yǔ)是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，在二十一世紀(jì)的今天，英語(yǔ)水平無論在政治、經(jīng)濟(jì)、科技或是文化交流過程中，都占有很重要的地位，逐漸的走入了現(xiàn)代人日常生活之中，成為人們不可以缺少的一部分，作為當(dāng)今教育工作者，要充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)、利用開放性課堂的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

一、開放式課堂教學(xué)在現(xiàn)實(shí)課室實(shí)踐中存在的一些問題

1.教學(xué)模式傳統(tǒng)化。在部分學(xué)校的教師之中，由于受多年傳統(tǒng)教育模式的影響，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生是知識(shí)的接收者和記憶、存儲(chǔ)的設(shè)備工具，被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端充分顯現(xiàn)，開放式教學(xué)雖然已被教師和課堂所接納，但真正完全實(shí)施的卻不是很多，多數(shù)半開放半傳統(tǒng)式教育，沒有真正把開放式教育做到位，落到實(shí)處，學(xué)生也沒有完全處在主體位置上，教學(xué)課堂多數(shù)還是以聽和寫為主，英語(yǔ)課本仍然是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容來源，課堂上學(xué)生缺乏主動(dòng)性，習(xí)慣接受于教師的命令，思維隨著教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)動(dòng)，課后又缺乏靈活性，不能溫習(xí)課堂上學(xué)到的知識(shí)，要使學(xué)生改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要改變現(xiàn)有教學(xué)方式，把課堂真正還給學(xué)生，真正以學(xué)生的思維方式為課堂教學(xué)思維方式，創(chuàng)造真正的開放式英語(yǔ)課堂模式，讓學(xué)生體驗(yàn)在課堂上真正的自由呼吸。

2.師生關(guān)系趨于死板、教條化。在教學(xué)課堂上，教師與學(xué)生的關(guān)系通常是簡(jiǎn)單的看作教與學(xué)的關(guān)系，這種師生關(guān)系制約了教師與學(xué)生之間更好的溝通交流與融洽相處，使教師與學(xué)生之間關(guān)系淡泊，沒有實(shí)質(zhì)的情感存在，學(xué)生礙于教師的威嚴(yán)，在教師面前不能隨心暢談自己對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容的真實(shí)想法，不敢去質(zhì)疑文本問題，不敢發(fā)表自己對(duì)知識(shí)的見解和態(tài)度，在知識(shí)上學(xué)生和教師做不到有效的溝通，缺少溝通的橋梁和契機(jī)，不敢表述內(nèi)心真實(shí)的想法與見解，教師與學(xué)生之間缺乏有效的情感溝通。

二、開放式英語(yǔ)課堂探析方法

1.建立良好開放性教師與學(xué)生關(guān)系。英語(yǔ)教學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，有更多的教師與學(xué)生的信息交流的機(jī)會(huì)，也是一種情感共鳴的一種過程，需要在一個(gè)寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中創(chuàng)建，平等的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣和積極性、主動(dòng)性，教師的一言一行也引導(dǎo)著學(xué)生的心理成長(zhǎng)。在教師教學(xué)實(shí)踐過程中，努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無拘無束的學(xué)生氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上能夠自由的呼吸，教師要把自己融入到學(xué)生之中去，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同思考，用自身的人格魅力影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性思考和對(duì)自由探索的向往。

2.改變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容。陳舊的教學(xué)觀念阻礙了學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，只有改變教學(xué)方法，重視學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)才能有效提高學(xué)生成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)不能只停留在文本知識(shí)上，教師要把學(xué)生引向課外，引入生活之中，拓寬學(xué)生的知識(shí)體系，教師在開展教堂活動(dòng)中，盡量把知識(shí)生活化，還原知識(shí)于本來面目，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)著手，選擇課堂情境教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容變得更豐富多彩，例如教師在多媒體教學(xué)的時(shí)候，可以采用這種情境教學(xué)：This is a computer which/that I often use to surf the Internet 這是一臺(tái)我經(jīng)常用來上網(wǎng)的電腦，通過講解這個(gè)電腦來講解英語(yǔ)語(yǔ)法問題，使教學(xué)內(nèi)容更直觀化，再例如教師在教授語(yǔ)法的時(shí)候，可以在多媒體放一些幻燈片，例如各地的名勝建筑，如鳥巢等來進(jìn)行問題情境設(shè)定，Do you know the reason why/for which people call it the Birds Nest？你知道為什么人們把它叫做鳥巢嗎，幫助學(xué)生分析關(guān)系供詞和關(guān)系副記在語(yǔ)句中所充當(dāng)?shù)慕巧?，也為下一步總結(jié)定語(yǔ)句中如何使用關(guān)系代詞做有效的鋪墊。

3.激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)開放式教學(xué)模式是為了改變現(xiàn)有作業(yè)訓(xùn)練多統(tǒng)一、少選擇；多靜少動(dòng)、多書面少實(shí)際、多室內(nèi)少室外的現(xiàn)狀。學(xué)生單純的死記硬背單詞，限制了學(xué)生的積極性與創(chuàng)作性思維的發(fā)展，并沒有真正感受到英語(yǔ)帶給學(xué)生的樂趣，無法激發(fā)學(xué)生自主的積極性，構(gòu)建開放式英語(yǔ)教育課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不受時(shí)間、空間限制、打破傳統(tǒng)教育方式，不受課堂授課制的限制，為學(xué)生創(chuàng)造全面的開放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生開發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)作造能力，教師可以把學(xué)生帶到大自然之中去，利用大自然設(shè)定教學(xué)情境，讓學(xué)生在大自然中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟知識(shí)的真諦。

開放式教學(xué)模式的推行是教育工作者教學(xué)模式的一次新興改革，在改革過程中取得了滿意的效果。在目前的教師的教學(xué)方式中，仍在某些程度上受著傳統(tǒng)教學(xué)方式遺留問題的影響，因此教師要不斷的發(fā)揮自身的教育特長(zhǎng)挖掘開放性教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。在教學(xué)中不斷完善教學(xué)方式，推動(dòng)開放式英語(yǔ)課程不斷發(fā)展與完善，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧的自由學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)造真正的屬于學(xué)生的英語(yǔ)開放式教育課堂。

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