大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)體系的探索

鐘利瓊

【摘要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)屬于當(dāng)前時(shí)代所對(duì)應(yīng)的主題，屬于促進(jìn)我國(guó)健康迅速發(fā)展的關(guān)鍵力量。全球范圍都極其關(guān)注如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。當(dāng)代大學(xué)生是我國(guó)將來(lái)發(fā)展的棟梁之才，它所具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的強(qiáng)弱程度會(huì)直接聯(lián)系到我國(guó)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。經(jīng)過(guò)對(duì)當(dāng)前的大學(xué)生所具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的詳細(xì)了解，陳述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的關(guān)鍵能力內(nèi)容以及對(duì)應(yīng)的特性，給予創(chuàng)建大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)機(jī)制切實(shí)有效的根據(jù)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè) 核心能力 培養(yǎng)機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0169-01

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力狀況

1.1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較弱

相較于發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)講，中國(guó)大學(xué)生擁有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還處于一個(gè)較弱的水平，未曾對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)體現(xiàn)出實(shí)質(zhì)性的作用。這一問(wèn)題的關(guān)鍵原因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生并不具備優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，造成了當(dāng)前大學(xué)生不能自主培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。除此之外，中國(guó)的高等教育單方面重視根本知識(shí)理論的教授，并未曾重點(diǎn)關(guān)注激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育部分，這一部分也屬于造成大學(xué)生對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力比較弱的關(guān)鍵因素。

1.2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍較差

現(xiàn)如今全球經(jīng)濟(jì)處于低迷狀態(tài)，各個(gè)行業(yè)的成長(zhǎng)都經(jīng)受了較大程度的約束，就針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)程來(lái)講屬于較為嚴(yán)重的沖擊。國(guó)外大部分國(guó)家還對(duì)外國(guó)籍人員的自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)程多加約束，使得大學(xué)生并不能較為容易的嘗試，未曾體現(xiàn)自身具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。就國(guó)內(nèi)來(lái)講，我國(guó)大力促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程，通過(guò)對(duì)政策、資金、場(chǎng)地等部分來(lái)保障大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)程，然而未曾獲得較好的效益。從根本上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍較差屬于阻擋大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素，造成大學(xué)生對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并不能通過(guò)實(shí)踐來(lái)達(dá)到有效的提高。

1.3國(guó)家倡導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

近幾年以來(lái)，為促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)的下一步成長(zhǎng)，我國(guó)給出了“大眾創(chuàng)業(yè)”的號(hào)召，頒布了與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的方針，對(duì)地方政府部門提出了要求，要依照自身狀況盡可能地激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。就保障資金部分來(lái)講，國(guó)家經(jīng)過(guò)銀行創(chuàng)業(yè)低息貸款的方式來(lái)保障大學(xué)生具備充足的啟動(dòng)資金，后續(xù)對(duì)于創(chuàng)業(yè)中后期提出的資金成套貸款方案，來(lái)保障大學(xué)生能夠順利進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。同時(shí)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育方面來(lái)講，國(guó)家提倡各個(gè)高校創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院以及創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)課程以供學(xué)習(xí)，來(lái)培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)踐水平。

2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵能力

2.1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本能力

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵基本能力為思考能力、決斷能力、解析能力、解讀能力等相關(guān)能力。思考能力指的是大學(xué)生針對(duì)課堂以及課余遇到的任意問(wèn)題，能夠自我思考的能力，就對(duì)于培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來(lái)講思考能力屬于較為關(guān)鍵的能力。判斷能力指的是針對(duì)學(xué)校以及社會(huì)的熱點(diǎn)難點(diǎn)，擁有最基礎(chǔ)的是非決斷能力和由判斷流程當(dāng)中累積的經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的教訓(xùn)，對(duì)于培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向判斷擁有較為關(guān)鍵的功能。分析能力指的是以獲得的資料信息以及獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)為基礎(chǔ)，就針對(duì)對(duì)應(yīng)的問(wèn)題執(zhí)行綜合解析的過(guò)程，可以盡可能的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體解析能力的培育。

2.2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的提升能力

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵提升能力即為接收能力、實(shí)操能力、社交能力、管理能力等有關(guān)能力。接受能力指的是大學(xué)生就對(duì)于新生事物了解的傾向、方式以及熟悉了解新生事物對(duì)應(yīng)的速度以及所持態(tài)度?，F(xiàn)如今的大學(xué)生都可以迅速熟悉了解新生事物，并不存在極強(qiáng)的抗拒，這一條件為培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力夯實(shí)了思想根本。

2.3大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新能力

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心創(chuàng)對(duì)應(yīng)的新能力即為想象力、洞察力、科研能力、創(chuàng)造力等等相關(guān)能力。想象力指的是大學(xué)生在進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的流程當(dāng)中，出現(xiàn)的部分新型、具備較強(qiáng)的實(shí)效性質(zhì)、可以把它付諸于實(shí)際當(dāng)中、并且具備較高可行性質(zhì)的創(chuàng)新思維。90后大學(xué)生就針對(duì)社會(huì)和將來(lái)的工作存在無(wú)限的可能性，所以其具備的創(chuàng)新性也為不可估計(jì)的。

3.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵能力培育體制探索

3.1創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵能力培育系統(tǒng)

中國(guó)當(dāng)前的大學(xué)生對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的關(guān)鍵因素即為教育水平?jīng)]有跟上，所以創(chuàng)建大學(xué)生對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵能力培育系統(tǒng)亟待解決。

首先，國(guó)家引導(dǎo)高等創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行革新，通過(guò)教育機(jī)制來(lái)體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)。

其次，各個(gè)高校需要設(shè)立主要培育思考、判斷、分析、解讀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵能力教育。

最后，當(dāng)代大學(xué)生需要仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論以及創(chuàng)業(yè)能力。拋棄可以畢業(yè)足矣的消極態(tài)度，由自我實(shí)際狀況起始，培育自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。

3.2 創(chuàng)建校企協(xié)助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵能力培育系統(tǒng)

校企協(xié)助體制屬于現(xiàn)如今高等教育具備的一個(gè)亮點(diǎn)，屬于培育大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的關(guān)鍵方法，更能夠確保提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵能力。第一，創(chuàng)建校企協(xié)同體制能夠有效提高目前大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的接收能力以及動(dòng)手能力。第二，創(chuàng)建校企協(xié)同體制能夠切實(shí)鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社交能力以及管理能力。第三，創(chuàng)建校企協(xié)同體制能夠合理提升當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)水平。

3.3 創(chuàng)建通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程推動(dòng)的關(guān)鍵能力培育方式

第一，國(guó)家科技創(chuàng)新委員會(huì)以及地方政府部門應(yīng)該建立創(chuàng)新工程控制組織，只用做標(biāo)準(zhǔn)化管理創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)以及審核批準(zhǔn)過(guò)程。

第二，國(guó)家以及地方政府部門應(yīng)盡可能地提升對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持力度。國(guó)家應(yīng)該創(chuàng)建一套完善的經(jīng)費(fèi)給予以及管理控制體制，由國(guó)家級(jí)別至學(xué)校級(jí)別對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新項(xiàng)目工程經(jīng)費(fèi)的利用需要嚴(yán)謹(jǐn)把關(guān)。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文敘述可知，目前越發(fā)白熱化的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)狀況下，需要盡可能提升當(dāng)前大學(xué)生所具備的創(chuàng)業(yè)水平，這一過(guò)程需要持續(xù)跟進(jìn)，這一過(guò)程有必要得到各個(gè)高校以及社會(huì)各界的注重，只有這樣，才可以就當(dāng)前的全民創(chuàng)新熱潮當(dāng)中，體現(xiàn)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備長(zhǎng)處，同時(shí)盡可能挑起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性來(lái)給予社會(huì)持續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。所以，對(duì)大學(xué)的生創(chuàng)業(yè)能力培育有關(guān)探索，存在較大的社會(huì)實(shí)際意義。

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