高校物理教學(xué)方法創(chuàng)新研究

柳陽(yáng)

【摘要】針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校物理教學(xué)存在的問(wèn)題，以提高我國(guó)物理教學(xué)質(zhì)量為目的，提出高校物理教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑及改革方向。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理 教學(xué)改革 創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0148-02

高校物理學(xué)是自然科學(xué)及工程技術(shù)的核心課程，能夠讓學(xué)生了解豐富的物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維及對(duì)問(wèn)題的探索能力。物理學(xué)的特性表現(xiàn)出它優(yōu)越的育人能力，然而長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校物理教學(xué)存在教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)模式單一等現(xiàn)狀，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣并不高，認(rèn)為物理是一門(mén)枯燥的課程，集合了各種抽象概念和推導(dǎo)公式，缺乏實(shí)際應(yīng)用意義和專(zhuān)業(yè)價(jià)值，導(dǎo)致很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，高校物理教學(xué)的發(fā)展十分被動(dòng)[1]。

1.高校物理教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

我國(guó)高校物理傳統(tǒng)教學(xué)多注重以教師為中心，忽略了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)核心理念，教師在課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，在課堂上就直接把東西“背出來(lái)”，學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中十分被動(dòng)地獲取相關(guān)知識(shí)。這樣一個(gè)教學(xué)模式下，教學(xué)課堂氛圍始終顯得比較差，學(xué)生的注意力明顯不集中，對(duì)于遇到的問(wèn)題也沒(méi)有積極的心態(tài)去提問(wèn)。教師應(yīng)當(dāng)摒棄這種完成任務(wù)式的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將灌輸教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)教學(xué)、討論教學(xué)，以及引導(dǎo)教學(xué)，最核心的就是提高學(xué)生積極性和能動(dòng)性。作為一門(mén)理論性和實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣十分重要，直接影響學(xué)習(xí)效率，因此教師必須認(rèn)真對(duì)待[2]。

1.2增加課堂演示實(shí)驗(yàn)

課本上有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程的重點(diǎn)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程后在課堂上演示，教師進(jìn)行指導(dǎo)。其他同學(xué)認(rèn)真觀察并指出操作同學(xué)的不規(guī)范之處，加以改正。提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生興趣。有些可視度低、沒(méi)有危險(xiǎn)、裝置不復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課堂演示實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起，在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)全過(guò)程。有些難度大的演示實(shí)驗(yàn)以教師為主，學(xué)生協(xié)助完成。在學(xué)生協(xié)助過(guò)程中一旦學(xué)生犯錯(cuò)誤，就換一個(gè)學(xué)生，以激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生盡量多的參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)會(huì)探究目的。

1.3采用實(shí)例教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生怎么去做，而且其內(nèi)容在實(shí)踐中可能不實(shí)用，且非常乏味無(wú)趣，在一定程度上損害了學(xué)員的積極性和學(xué)習(xí)效果。但案例教學(xué)沒(méi)人會(huì)告訴你應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動(dòng)活潑。實(shí)例教學(xué)中，學(xué)生相互交流經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)的交流。一是可取長(zhǎng)補(bǔ)短、促進(jìn)人際交流能力的提高，二也是起到一種激勵(lì)的效果。一兩次技不如人還情有可原，長(zhǎng)期落后者，必有奮發(fā)向上、超越他人的內(nèi)動(dòng)力，從而積極進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)。 高校物理教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加一些應(yīng)用實(shí)例。比如講解光的干涉理論，可以引入照相機(jī)的增透膜；講解多普勒效應(yīng)時(shí)可以舉車(chē)輛疾馳聲音的變化等。

2.高校物理考核改革的探索

2.1增加平時(shí)成績(jī)的考核

高校物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的觀察、分析，以及假設(shè)和建模等能力，并通過(guò)一系列的科學(xué)檢驗(yàn)來(lái)達(dá)到對(duì)問(wèn)題的研究，物理學(xué)是理論和實(shí)驗(yàn)高度結(jié)合的科學(xué)，也最能夠表現(xiàn)一個(gè)時(shí)代的科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)課程考核的弊端，加強(qiáng)物理課程考核管理，注重課程教學(xué)的全過(guò)程評(píng)價(jià)，而不是局限于期末考試。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的重視，增加平時(shí)成績(jī)的考核比例，增加一些反映學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的標(biāo)題，比如做課堂筆記的情況，課堂互動(dòng)情況，以及科技小論文的寫(xiě)作情況等，最終成績(jī)應(yīng)當(dāng)綜合平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)。

2.2注重考核內(nèi)容的建設(shè)

大學(xué)物理考試結(jié)果應(yīng)當(dāng)具備科學(xué)性、合理性及公正性，考試內(nèi)容十分重要，必須達(dá)到教學(xué)要求。考試內(nèi)容不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)課程章節(jié)的分布，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，將理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。對(duì)此，考核內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)再是死記硬背的內(nèi)容，或者老套的試題，而應(yīng)當(dāng)精選一些與實(shí)際結(jié)合的物理題，還可以選一些沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，具有開(kāi)放性的設(shè)計(jì)題，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力，以及創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極去探索和研究物理問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)物理學(xué)的教學(xué)改革還有很長(zhǎng)的一段路要走，大學(xué)物理教學(xué)沒(méi)有固定的教學(xué)模式，也沒(méi)有一成不變的教學(xué)手段。大學(xué)物理教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握基本物理學(xué)理論知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索能力，培養(yǎng)學(xué)生科研能力及創(chuàng)新能力，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，開(kāi)展物理教學(xué)才有真正的意義。對(duì)此，各大高校都應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身及學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)單一灌輸教學(xué)模式，讓被動(dòng)教學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張學(xué)斌.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)資源建設(shè)的研究[J].課程教育研究，2016（14）.

[2]曹麗娜.物理教學(xué)方法的創(chuàng)新和趣味性研究[J].內(nèi)江科技，2016（8）：156.